当前形式下关于农村小学构建高效课堂的几点思考

本文根据义务教育发展的趋势,对农村小学构建高效课堂急功近利的原因进行了分析:政府投入不足;管理不够完善;过于注重形式与"成绩"。在此基础上又分析了急功近利地构建高效课堂所产生的负面效应:混淆了高效课堂的概念;构建手段模式化;对学生的学习方法形成负面影响。基于此,笔者提出了构建高效课堂的策略:加强政府对高效课堂建设的管理;循序渐进地构建高效课堂;正确理解高效课堂概念,不断改进教师观念。     

课堂"意外"引发的思考

"意外",指课堂教学中没有预见的教学因素和教学情景。在新课程的教学中,学生的自主性得到尊重,个性得到张扬,教学的不确定因素不断增多,课堂的"意外"也随之而来。她的产生在学生的情理之中,而又在教师的意料之外;她的出现如火花般稍纵即逝,而充分利用她,又会使课堂熠熠生辉;她引人入胜,而又发人深思。课堂"意外"在给教师带来几分惊喜的同时,也给教师增添了几分无奈。如何捕捉课堂中的"意外",并把她作为教学资源来开发,这个问题值得我们     

追寻诗意的课堂

人类智慧传播的方式自从进入课堂传授以来,课堂就成了人类生命的一种存在形式,就成了人们思想传承、智慧对话、情感交流、思维激活和精神孕育与成长的一方神奇的土地和一条涌动向前的河流。课堂的存在,课堂的演变,课堂的发展,课堂的创新,无不倾注着一代又一代教育工作者的辛勤努力;课堂的组织,课堂的调控,课堂的变量,课堂的评价,又无不牵动着每一位教师关注的目光。怎样的课堂才是成功的课堂?     

追寻理想的语文课堂

人生之美,美就美在追寻梦想而不仅是实现梦想。面对孩子们一张张灿烂的小脸,一双双渴求的眼眸,我经常问着自己,我该给孩子们怎样的课堂?于是,在语文教学的征途上,我发现:理想的课堂积极互动而又宁静致远;理想的课堂重课前预设亦重课后生成;理想的课堂扎实有效而又需要不断完善。     

怒放的玫瑰静悄悄地开

<正>玫瑰的激情,在于花的怒放;玫瑰的温润,在于花的酝酿。有了酝酿的过程,才有了怒放的激情。——题记看惯了太多的热闹课堂,尤其是公开课教学,教师都会不遗余力的营造"动感十足"的活动课堂。在这类课堂中,生生互动、师生互动的活动教学的确让课堂增色不少。但如此热闹的课堂,留给学生思考、消化的时间似乎很少,这样的活动课堂教学效果如何呢?回望现实,常态课堂上,我们又总是通过课前精心设计,     

追求朴素有效的语文课堂

曾经,我们的课堂是教师满堂灌,学生学得昏昏乎乎;曾经,我们的课堂片面追求学生的活跃,课堂好像成了学生的舞台,教师只是配角……于是,有识之士大声疾呼,于是语文教学又渐渐转化,我们的课堂又渐渐回归。在我看来,最好的语文课堂就是学生学得踏实,学得起劲,学有所获,这就是“朴素的课堂,有效的教学”。     

“翻转课堂”下的小学语文阅读教学策略

<正>“翻转课堂”又称为“反转课堂”。这一教学理念的核心在于师生关系的转换,教师从之前的绝对主导者变成辅助者,学生是课堂学习的主人,成为课堂教学的主体。翻转课堂符合教学改革方向,已经在很多学科中得到了广泛运用。在语文阅读教学中,翻转课堂理念有着很强的现实指导意义。本文结合具体教学案例,简要分析在“翻转课堂”下如何开展小学语文阅读教学。     

构建灵动有效的语文课堂

课堂,一方充满灵气的乐土,因为这里的孩子精灵而又淘气;课堂,一片充满活力的天地,因为这里的孩子快乐而又活力无比。那什么样的课堂才是理想的课堂?笔者认为:构建灵动的课堂,应该成为我们共同的追求和使命。     

追求朴素有效的语文课堂

曾经,我们的课堂是教师满堂灌,学生学得昏昏乎乎;曾经,我们的课堂片面追求学生的活跃,课堂好像成了学生的舞台,教师只是配角……于是,有识之士大声疾呼,于是语文教学又渐渐转化,我们的课堂又渐渐回归。在我看来,最好的语文课堂就是学生学得踏实,学得起劲,学有所获,这就是“朴素的课堂,有效的教学”。     

小学语文课堂小练笔教学设计的有效策略

课堂小练笔在小学语文教学中简单又实用,可以把语文知识点有效的融合起来,促进小学生写作能力的提高,提高课堂教学效率。文章从以文本为基础,展开课堂小练笔;以读促写,展开课堂小练笔;以情感为基础,展开课堂小练笔等三个方面展开论述,提出了小学语文课堂小练笔教学的有效策略。     

优质语文课堂教学模式的构建

一.问题的提出教师在课堂上怎样教才能帮助学生既掌握知识、形成能力,又让课堂充满生机、活力;怎样使少经验、渴望帮助的教师让他们的课堂教学变得有序;又如何让理论落实到具体的课堂教学实践中?     

重拾课堂的教学价值

今天,对课堂的失望可能是最大的,但对课堂的依赖也可能是最大的。我们总是抱怨今天的课堂和过去的课堂没有变化,总是抱怨今天的课堂让学生昏昏欲睡;而真到了课堂上,又想方设法让教师少讲点,希望教师把课堂还给学生。课堂教学的出路究竟何在呢？     

大处着眼，小处入手——低年级阅读教学有效性的研究

低年级是阅读教学的起步阶段,低年级的阅读课怎么教,教什么,课堂上关注的焦点是什么？这是很多教师困惑的地方：讲多了,不行,那是满堂灌;不讲了,也不行,那是“误区”;挖深了,不符合简简单单教语文原则;读浅了,又有“机械死读、没有感悟”之嫌;抓细了,那是琐碎分析;粗线条,又有可能浮光掠影。于是,我们也迷失了,课堂热闹了．可学生收获了什么？课堂的无效性就显现出来。怎样提高低年级课堂的有效性,笔者结合教学实际,觉得可以从四点做起：     

慢节奏在语文课堂上的运用

<正>课堂里,这样的现象司空见惯:这个问题还未解决好,那个问题又被抛了出来,幻灯片不停地切换,快速又浮于表层的分析是贴标签式的解读,学生在紧张快速的教学节奏里迷失方向;教学节奏缓慢,环节松散,一平如水,学生的学习兴趣同样在缓慢拖沓的教学气氛里消失殆尽。这些当然是课堂节奏失调的典型,是远离有效教学的课堂,语文课应当充盈着和谐的课堂节奏。课堂节奏指课堂教学过程快慢、缓急变化的规律,时而快速急促,时而缓慢舒松,节奏的起伏变化,让课堂充     

关爱生命的成长——《一国两制和祖国统一大业》的教学反思

2007年上半年,笔者所在学校贵阳市第二中学成功举办了第三届"生命课堂"教学展示活动。所谓"生命课堂",是指师生把课堂生活作为自己人生生命中的一段重要的构成部分,师生在课堂的教与学过程中,通过主体间的各种交往活动,既学习与生成知识,又获得与提高智能;最根本的,"生命课堂"还     

新课标下语文课的创新与缺失

新课标下语文课的创新指的是新课程下,新颖的教学方式和先进的教学手段让课堂五彩缤纷,焕发出了新的生机。课堂亮起来了、动起来了、响起来了。缺失又指在异彩纷呈的背后,我们却看到语文教学的浮躁与迷失——课堂变得热闹了,语文味儿却变淡了;人文性有了,工具性却缺失了;综合的东西多了,学科性却丢失了。     

在信息技术课堂中以绘本故事创作提升学生信息社会责任的实践研究

绘本是发达国家家庭首选的儿童读物,国际公认"绘本是最适合儿童阅读的图书"。绘本被越来越多的教师引入课堂。作为教材的有益补充,绘本既增加了课堂容量,又丰富了教学内容;既可以训练学生的绘画技能,又能提升学生的思维品质;既可以培养学生的人文底蕴,又可以发展学生的自主学习能力;既可以愉悦学生的身心,又提高了学生的动手创作能力。     

课堂提问是教学中师生相互交流的重要形式

课堂提问是教学中教师和学生互相交流的重要形式之一。恰当的课堂提问,既能起到传授和巩固知识的目的,又能展示所教内容的内在联系;既能检查学生的学习效果,又能培养学生独立思考的能力,激发学生的学习兴趣,营造良好的课堂环境。对课堂提问的基本原则、作用、技巧的掌握程度直接影响了教师课堂教学效果的成败。 一、课堂提问的基本原则     

小学数学课堂的拓展与延伸

小学数学课堂的拓展与延伸,为我们的数学课堂打开了通向大千世界的窗口,使趋于平静的课堂再起波澜;还为学生的课后的复习、实践做好了铺垫和延续,从而有效地巩固了教学效果。适当的课堂拓展与延伸既丰富了课堂教学内容,又培养了学生逻辑思维能力、创新能力、实践能力,提高了学生的数学素养。因此,笔者结合多年的教学经验和参加课堂研究的心得体会,谈谈在课堂教学中,如何进行有效的课堂拓展与延伸。     

论课堂道德生活的建构

课堂道德生活是指让课堂生活既要合乎道德的要求,体现道德的关怀,又要孕育道德的心灵,洋溢道德的光辉.课堂生活蕴含着丰富的道德意蕴,课堂生活理应促进学生的道德成长.但是,审视我国目前的课堂生活却发现课堂生活的道德意蕴缺失,背离了教育的本真意义.构建课堂道德生活,需要挖掘学科教学的德育功能;创设道德的课堂情境;建立和谐的师生关系.