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朱宜歌 《中小学作文教学(小学版)》2003,(4)
星期一的中午,黄老师像往常一样在教室里改周记,她突然叫道:“朱宜歌,你过来一下!”我心中不安地走了过去,谁知黄老师说:“你的这篇周记写得很好,请修改打印。” 相似文献
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有位学生在周记里留下这样一段话:“老师,您知道吗?周记的评语是我们最期待、最渴望的东西,每次周记发下来,我们都会迫不及待地翻开,细细品味那段文字,享受您的关心,那种感觉真的很幸福。我们请求您,不要只扔下一个‘阅’字,那样只会让一颗火热的心瞬间冰冷……” 相似文献
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为了把“三省教育”开展得更加深入,“三省”根植于学生心中,让学生学会通过自我反思和总结巩固“三省”教育的成果,笔者一直坚持让学生写“三省”日记(有时是写周记)。作为学生日记的第一读者,也从中分享着学生在践行“三省”中的苦与乐。那一篇篇朴实无华的日记,让我欣喜,让我惭愧,让我感动,让我思索…… 相似文献
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张艳霞 《北京教育(高教版)》2005,(4):42-42,47
班主任要面对四十多名学生,怎样才能把握每个人每天的心灵脉搏?跟每个人都当面谈心显然是不可能的,于是,我选择了“联系本”。我们班每个学生都有一个联系本,这个本子是老师、学生、家长进行平等交流的平台。每天早晨,学生把本子交给老师,老师把想对家长、学生说的话写在本子上;下午放学之前老师把本子发给学生,学生再把一天要做的事、作业记在这个本子上,晚上请家长签字;家长想对老师、孩子说的话也写在本子上。因此,这个本子既是联系本,又是三方交流心曲的平台。在这个小小的联系本上,有我对学生的爱、怨、关心、期待,有学生的困惑,有家长… 相似文献
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【班主任工作案例】坐在办公室里,无心地翻着手中的手机。看到一条家长发来的信息:“感谢赵老师,孩子今天似乎长大了许多……”看到这里,让我想起了昨天下午发生的事情。
中午有事,我离开了学校。一起看班的老师就负责看管一下班级,但就在中午短短的时间里,班级两位学生发生了矛盾,甚至动起了手。事情发生了,看班老师只能先稳定两位同学的情绪,等我这个班主任回来再做处理。当我中午回来之后,听着看班老师的抱怨,“中午,你们班的两个孩子发生矛盾,甚至打起架来。”听后,不由得气从心中来。我立刻找了个学生到班级把发生矛盾的两个学生叫到办公室来,看着他们似乎挺有理的样子走进办公室,我的气似乎又一下子高涨了许多。不由他们解释,就把他们当成小孩子一样喝斥了一顿。火发完了,可看着他们都低着头,但脸上的表情看起来并没有知错的样子。当让他们相互道歉的时候,他们俩个相互看了一下,心中的火没有消,反而还有点加剧的样子。 相似文献
中午有事,我离开了学校。一起看班的老师就负责看管一下班级,但就在中午短短的时间里,班级两位学生发生了矛盾,甚至动起了手。事情发生了,看班老师只能先稳定两位同学的情绪,等我这个班主任回来再做处理。当我中午回来之后,听着看班老师的抱怨,“中午,你们班的两个孩子发生矛盾,甚至打起架来。”听后,不由得气从心中来。我立刻找了个学生到班级把发生矛盾的两个学生叫到办公室来,看着他们似乎挺有理的样子走进办公室,我的气似乎又一下子高涨了许多。不由他们解释,就把他们当成小孩子一样喝斥了一顿。火发完了,可看着他们都低着头,但脸上的表情看起来并没有知错的样子。当让他们相互道歉的时候,他们俩个相互看了一下,心中的火没有消,反而还有点加剧的样子。 相似文献
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语文教师大多要求学生写周记,很多教师在检查周记时往往只是把它当作普通的“作业”来查阅,或打个等级,或写个“查”字,甚至只签个时间。这样的检查冷漠无情,不但不能激起学生的写作欲望,反而有可能消蚀学生的创作激情。多年来,笔者把批改学生的周记看作是和他们的心灵对话,我总是以老师和朋友的双重身份给他们写下富有感情的批语。当学生为考试失败而伤心落泪的时候,我会写下“莫斯科不相信眼泪”当学生因努力没有成效而气馁时,我会这样写:不要泄气,我们一起再来,好吗请相信,天道酬勤,一分耕耘,一分收获当毕业班学生被一次… 相似文献
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华喜红 《中学数学教学参考》2005,(5):11-12
笔者看到贵刊2004年第7期上刊登了南师大鲍红梅老师撰写的《还课,有效的数学学习策略》一文后,受到很大的鼓舞与启发.在这么多年的教学中,我一贯坚持让学生写数学周记.我的初衷也是让学生把自己所学的知识,用自己的语言以文章的形式反馈给老师.相对于“还课”而言,数学周记还存在着一些弊端,不尽如人意.还课,就是让学生把课讲给老师、学生听,以便老师更大程度地了解学生对知识的掌握情况,同时也激励全体学生能够真正接受、消化和运用所学知识,也是弥补“数学周记”弊端的有效举措. 相似文献
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龚亦哲 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2004,(9)
我们班有个规矩:那就是默错了生字要把错的词抄五遍。可同学叫老师抄生字,你能想到吗?或许大家不相信,可这样的事确实发生了,而且还是老师自愿的呢! 这天,龚老师把日记本发了下来,我打开本子一看,我把“怒气未消”的“怒”写成了“奴”,龚老师在本子上写了一个样子“努”,我不认识这个 相似文献
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