“纲要信号”图示教学法简介

如何把联想和形象思维这一心理特点有效地应用于教学过程,以帮助学生学习、提高教学效果,是教育界正在认真探索的课题。苏联教育学家维·费·沙塔洛夫经过三十年的实验研究,创立了以“纲要信号”图表为核心、以启迪学生思维为目的的一整套新教学法体系,卓有成效地探索并实践了了这一课题。80年代,苏联报刊发表了数百篇文章加以介绍,成千上万的教师如“朝圣”般地来到沙塔洛夫工作的乌克兰顿涅克市学习取经。沙塔洛夫的“纲要信号”图示教学法在中国也深受好评,并在许多教师的教学实践中取得了良好的效果。所谓“纲要信号”图表(亦有人译作“纲要网络”图表),是一种由文字(关键词)、数字、图形、表格或其他信号组成的直观性很强的教学辅助工具。这种图表通过流程线将各个概念间的     

沙塔洛夫教学法

苏联教育界目前正在试用由沙塔洛夫创立的一种新教学法。这种教学法的核心是利用“纲要信号”图表,以提高教学效率。所谓“纲要信号”图表,是一种由字母、单词、数字或其他“信号”组成的直观性很强的教学辅助工具。这种图表通过各种信号,提纲挈领,简明扼要地把所掌握的知识表现出来,有利于     

对“沙塔洛夫新教学法”的不同看法

一九八三年十一月十八日《光明日报》第三版刊载了一篇题为《沙塔洛夫新教学法》的文章,介绍和推荐了以“纲要信号图表”为核心的所谓“一整套教学法新体系”,并且报导说:“全国各地试用这种新教学法的学校都普遍地取得了良好成绩。”     

谈沙塔洛夫教学法理论与实践基础

苏联教育家沙塔洛夫经过近三十年的试验研究,获得成功的“纲要信号”图示法,亦称作沙塔洛夫教学法,其核心是“纲要信号”图表。新教法较之传统教法更符合学生的思维规律和心理特点,能充分发挥学生的潜在能力和调动师生双方的积极性,便“教”和“学”成为愉快的劳动。我于1984年3月至1986年12月,分别在我校水动81至84级的机械设计基础课的教学中,用此教     

“地理纲要信号”教学法略谈

“地理纲要信号”教学法略谈内蒙古师范大学地理系李笑燃一、什么是地理纲要信号教学法苏联教育学家沙塔洛夫制订的“纲要信号”图表教学法是按照现代信息论的观点将教学过程看作是信息的传输、转换、贮存和反馈的过程。这种方法应用于地理教学中，称为地理纲要信号教学法...     

“纲要信号”图表在物理教学中的运用

为了改进中学物理教学,我对苏联沙塔洛夫教学法在物理教学中的运用进行了一些尝试.这种教学法的核心是“纲要信号”图表,它是一种由宇母、单词、数字或其他“信号”组成的直观性很强的教学辅助工具.这种图表通过这些“信号”,提纲挈领、简明扼要地把需重点掌握的知识表现出来,既使     

沙塔洛夫教学法的实质是实行师生合作

沙塔洛夫教学法介绍到我国之后,在我国教育界引起了广泛注意,一些地区和学校(包括部分高等院校)试用了这一教学法并取得了良好效果。为了进一步了解这一教学法,还有必要对其实质作一些探讨和研究。 诚然,如前所述,“纲要信号”是沙塔洛夫教学法的核心,然而如果认为有了“纲要信号”并把它用之于课堂教学就是掌握了沙塔洛夫教学法,或把沙塔洛夫教学法直呼为“纲要信号图示教学法”,都是不够全面的。     

“主题式”图表在小学英语高年级语篇教学中的有效运用

针对目前小学英语语篇教学中存在的问题,我运用了苏联教育家沙塔洛夫的“纲要信号”图表进行教学,目的在于把教学内容转化为条理清晰的图表形式,使学生一目了然,从而提高小学生的语篇阅读水平。     

中兽医学“纲要信号”的设计原则

中兽医学“纲要信号”的设计原则山东李连任“纲要信号”一词源于前苏联教育家沙塔洛夫创立的“纲要信号”教学法。这一教法的核心是“纲要信号”．其设计和使用是否科学、灵活、鲜明、独到，将直接关系到教学效果。近十年来，我在《中兽医学》教学中借鉴了这一教学方法，...     

纲要信号教学法简介

纲要信号教学法是前苏联沙塔洛夫创立的。他主张教师根据教学大纲和教科书的要求设计和制作纲要信号图表,并运用该图表进行教学,纲要图表是一种直观图表。它通过单词、语句、数字等各种信号,把学生必须掌握的知识提纲挈领地表现出来,有很强的直观性、趣味性、科学性和逻辑性。纲要信号图表不同于一般图表,不仅在结构上具有特殊性,而且在整个教学过程中起着重要的作用。图表在外形上力求     

“纲要信号”图表式 板书四则

“纲要信号”图表式板书是借助于前苏联沙塔洛夫的“纲要信号”教学法体系的主要思想,采用字母、数字、文字、图形,表示方向的箭头线段或其他“信号”有机组成直观性强的数学图表式板书。别具一格地将知识内容提纲挈领、简明扼要地呈现出来。用这种思想设计数学课的板书,增强了教学的生动性,节约了教学时间,达到省时易记,便于反思学习过程。例一:圆的周长     

小学语文“纲要信号”的作用及设计原则

前苏联合作教育派代表人物之一沙塔洛夫创立的“纲要信号教学法”,能够提高课堂教学效率,减轻学习负担,受到我国广大中小学教师的欢迎。“纲要信号”是这种教学法的核心,它的设计和使用是否科学是实施沙氏法的关键所在。近年来,我们在小学语文教学中借鉴沙塔洛夫教学法,认为“纲要信号”是优化课堂教学的得力工具,有利于大面积提高教学质量。具体说来,“纲要信号”在语文教学中的作用主要有以下三个方面:     

再谈纲要信号图表(上)

本刊于1983年第二期发表了介绍沙塔洛夫教学法的文章之后,曾收到读者来信,希望对这一教学法体系作更多了解。为此,特选载其中部分章节以飨读者。 这里所选的《再谈纲要信号》图表中列举了不同科目的“纲要信号”图表,并对图表的形式、特点、作用等诸方面作了说明,从而使我们看到“纲要信号”图表以简单的符号、关键性的语言等各种形式把教科书中大段大段需要记忆的内容概括成了简明的纲要信号。这些信号充分利用了形象思维、联想能力和视觉记忆等人的思维和记忆所具有的特点,不仅大大减轻了学习负担,而且激发了学生的学习兴趣,调动了他们内在的学习要求。 这一章只介绍了“纲要信号”图表本身。有关这一教学法体系的其它内容,读者可从即将出版的《三分是怎样消失的》和《教学散记》两书中得到更多了解。     

对纲要填图联想记忆法的尝试

前苏联教育家沙塔洛夫提出的“纲要信号”图表,是一种由字母、单词、数字或其他“信号”组成的直观图表。这种图表通过各种“信号”,可提纲挈领简明扼要地把所需要掌握的知识表示出来,直接输入学生大脑,给他们的学习提供了依靠点。我受他这种方法的启     

“纲要信号”教学法的尝试与思考

“纲要信号”教学法的尝试与思考江苏省南通教育学院张建发“纲要信号”教学法是前苏联教育学家沙塔洛夫倡导的。它是由关键的字、词、句，醒目的图示（或图表）、符号（箭头）组成的教学信号系统，调动学生视觉这个分析器，加工成对物理知识的理解和记忆、比较与鉴别。这...     

“纲要信号”图示教学法试行初探

“纲要信号”图示教学法是由苏联教育家弗·弗·沙塔洛夫创建的一种教学法新体系,其核心是“纲要信号”图表(一种由字母、单词、数字或其它“信号”组成的直观性很强的数学辅助工具),通过各种“信号”提纲挈领制成图表,扼要地把重点知识显现出来,以它的科学性、逻辑性、直观性和鲜明形象,大大丰富和提高学生联想能力和视觉记忆能力,并有利于培养学生逻辑思维能力和概括能力。根据心理学、教学论专家们提出的“理论知识起指导作用”的原则,现代教学中理论知识的比重将不断增加。沙塔洛夫把心理学家研究的成果用于教学实践,采用“大块”集中讲授理论知识的教学方法,在理论知识的讲解告一段落之后再转入大量实践,如同人们能借助于     

“纲要信号”教学法描述

“纲要信号”图示法是前苏联沙塔洛夫创造的一种教学方法,这种方法的核心是“纲要信号”图表,它是用字图、单词、数字或其他“信号”组成的一种提纲挈领地、简明扼要地反映需要重点掌握的知识图表。运用的一般步骤是：教师讲解教学内容———出示纲要信号图表———教师再次讲解。这种教学法受到教育界的认可,是减轻学生负担、提高教学质量的有效方法。中学语文科如何运用这种教学法？笔者与本校语文教研组全体老师经历了近八年的思考、探索,将“纲要信号”图示法借用、移植,以一个词语、一个句子或一个问题、一个图示为课文教学的“纲…     

国外的“纲要信号”教学法

「纲要信号法」是由前苏联教育家沙塔洛夫创造的。这种教学法的核心,是采用所谓「纲要信号」,即一种提纲挈领地概括所讲内容的图表,作为教学的辅助工具。图表由字母、单词、数字、标号以及其他「信号」组成,形象、直观,既能帮助学生记忆,又使他们把握知识的整体及其     

全国第二届“两法”教学研讨会在蓬莱举行

7月下旬,全国第二届“两法”(暗示教学法和沙塔洛夫教学法)教学研讨会在蓬莱举行,来自全国各地的专家、学者和教师共400多人,出席了研讨会。暗示教学法是本世纪60年代中期保加利亚的心理学家洛扎诺夫创立的一种新的教学法,沙塔洛夫教学法是乌克兰教学学家沙塔洛夫创立的一种以纲要信号为核心的新教学法。两种教学法的共同特点是:充分相信每个学生都有很大的潜力,都能够学得比现在更好,反对任何冷落和抛弃落后生的做法。     

论纲要信号法在高校历史教学中的应用

纲要信号法是由前苏联教育家沙塔洛夫所创造的一种教学方法,主张教师根据教学大纲和教科书的要求来设计和制作纲要信号图表,并运用该图表进行教学。图表由字母、单词、数字以及其他信号组成,通过这些信号提纲挈领地表现出课程当中的重点和难点知识。在高校历史教学中应用纲要信号教学法,有利于学生记忆和理解新的知识,有利于提高学生的逻辑思维和抽象概括能力,调动学生的学习积极性和主动性,进而提高教学质量。