体育教学必須全面地实现教育和教养任务 对学校体育教学问题討論的看法

(一) 最近,各地对一般学校体育教学問題,展开了学术性的讨論,我們教研组的老师对这个問題也讨论过几次。提出了各种不同意見,开展了爭論。在讨论过程中,对学校体育課堂教学,首先必须从增强学生体貭出发的认識是一致的,但在具体任务中就有各种不同的意見,归納起来基本上有二种:一种意見是为学校体育教学的安排一定要有主次之分,但究竟以什么为主也有爭論,有的主张应以发展身体素质为主;有的认为应以传授知識技能为主;又有人主张应把“发展身体素质和传授知识技能結合起来。”另一种意見是不应片面强調以什么为主,应从增强学生的体貭出发,全面地完成学校体育的任务。我认为后一种意见是合乎学校体育教学的实际情况的。应该看出,目前有关这个问题种种不同意見的爭論,实际上是对学校体育教学应解决什么任务的     

如何安排一般学校体育课?

自从体育报編輯部提出“根据那些原則安排一般学校体育課”以后,体育报陆續的发表了这方面許多文章,全国各地許多体育教师和体育理論工作者都热烈的参加了討論,我們教研組于十一月四日,对此问题进行了初步的探討,教务处和科委会的同志也参加了这次討論会。在討論会上,首先大家对目前报上发表的有关文章提出了各种不同的意見。如: 对于“体育课应以发展身体素貭为主或只是以传授知識为主”的提法,有的老师认为这是比較片面的,不同意这种意見;有的老师认为“体育課应以增强体质为主”这种提法是对的,但比較笼统     

掌握知識技能是体育課的主要任务

体育課,是实現学校体育任务的基本环节,它的主要任务是使学生掌握大綱所規定的知識技能,并在掌握知識技能的基础上全面发展身体,培养共产主义道德品质。——簡单地说,体育课的任务,应以使学生掌握知識技能为主。要说清楚这个問題,避免可能产生理解的片面性,必須首先肯定几个问题: 第一、体育的根本任务是增强人民体貭,为生产和国防建設服务。这是体育区别于其他科学部門的本质特点,它是决定体育的內容、形式、組織、方法的总前提,离开了这个根本出发点,(那怕是暂时的或只是在某一具体作法上的离开),都要犯方向性的錯誤。     

我对中学(包括一般大、专学校)体育課任务的看法

目前关于“中学(包括一般大、专学校)体育课的任务”这一问题,正在展开着广泛的爭論。有些人认为中学体育課的任务,主要是学习动作技巧;有些人則认为主要是訓练身体素貭:而另一些人认为既要学习动作技巧,又要訓练身体素貭,二者不可偏废。我认为第二种意見是較为正确的,但是必须全面认识动作技巧与身体亲属之间的关系。首先,我认为,把掌握动作技巧与发展身体素质二者割裂开来的看法便是錯誤的。各种体育动作技巧,都有一定的技术要求和規格,都要求一定的身体素貭条件,例如一般地来說,田径远动要求具有較好的力量和速度,体操运动除了力量外,还要求有更好的灵巧素质;而球类运动則要求有較好的速度和准确性,各种运动項目,都要求具备一定的速度、力量、耐力和灵巧,某些专門动作,还要求有某些专項素貭,随着动作难度的增加,对素质的     

浅谈铅球教学

投掷项目是中学体育教学大纲中规定的基本教材之一。在投掷教材中,主要有两个内容,即:投掷手榴弹和推铅球。由于铅球教学贯穿在各年级、各学期的教学之中,所以,在体育课的教学中占有非常重要的位置。要上好铅球课,不但要注意逐步增强学生体质、发展投掷技能,还要不断提高学生投掷的成绩。为了完成体育课铅球教学任务,克服学生在反复多次学习铅球投掷技能过程中出现的枯燥、厌烦情绪,我在教学中采取了如下一些做法: 1.教好握法要想教好铅球,首先要教会学生握对铅球,这是完成下一个     

浅谈体育课的三项基本任务

<正> 粉碎“四人帮”后,体育界的学术讨论十分活跃,学校体育理论的研究有很大进展。特别是关于体育课任务的讨论,逐渐深入。到目前为止关于体育课任务的讨论,归纳起来大体有以下几种见解:第一,认为体育课应以身体锻炼为主,体育教学内容宜少宜简,不主张用竞技项目作为锻炼身体的教材;第二,认为体育课主要的任务是传授体育知识技能,学生学习技术动作的过程,身体自然地就会得到锻炼;第三,从增强学生体质出发,把增强学生体质和教授知识技能、进行思想品德教育统一起来(或称结合起来)。另外还有     

体育教学必须贯彻四个为主

一、以传授体育知识、技术、技能为主学校体育教学除了要有计划全面锻炼学生的身体,增强体质外,在体育教学中还要使学生系统地学习和掌握体育的基本知识、基本技术和技能,学会科学锻炼身体的方法,培养学生运用所学的知识、技能和方法,独立进行体育锻炼,更有效地增强体质的能力。如果在学生时代的体育课不重视知识、技能和技术的学习和掌握,将来他们就不能有锻炼身体的良好基础和自觉锻炼身体的习惯,在今后的工作和为社会服务的进程中     

中学体育课示范和讲解的心理学分析

体育教学中經常采用示范和講解方法,这是由体育課本身的特点所决定的。体育教学与傳授理論知識不同,在于它經常与肌肉活动相联系着,其教学成績取决于教师是否善于教会学生做适当的动作和发展他們的力量、耐力、速度和灵敏等体力为标志的;是通过学生有意識的摹仿来完成的。教学中的实践証明,示范和讲解,乃是体育教学中最有效的教学方法。但怎样才是科学的示范和講解,学习新教材与复习旧教材的示范和講解应該有什么不同,如何根据中学生的心理特点进行示范和講解等?是这次我們在黄石市进行教育实习期間很多体育教师提出并要我們回答的问     

谈体育课怎样做好学生思想工作

体育课教学是学校教学工作的一个组成部分,是全面贯彻党的教育方针,完成学校教育目的、任务最基本的组织形式,是对学生进行思想教育的一个重要环节。要想完成体育教学任务,教师除了能钻研教材,研究教法,合理地安排运动量等方面外,不可忽视的一项重要环节就是要把思想教育工作寓于教学的全过程之中。体育课教学的特点:学生     

教育实习收获点滴

61年下学期的教育实习,虽然为时只有一周,但思想收获之大,真有胜过学习半年的感触。曹新軍同学说得好:这次实习使自己思想“更上层搂”。他说:“我真正体会到,体育事业,大有学头、大有干头、大有钻头、我更爱自己的专业了。”許多同学也有这种体会:以前认为学体育的就是头脑简单,四肢发达,没有啥学头。有点技术,到中学去就吃得开。这次实习和校外示范課的观摩,知道这种思想是站不住脚的,是会碰壁的。体育是一門深奥的綜合的科学,它既有复杂的技术理論知識,又有解剖学、心理学、教育学,运动保健学、体育理伦等渊博的理论知識。体育工作是艰巨的。但也是引以为光荣和自豪的。同学們对体育事业,进一步的敬佩和热爱,对体育工作者无限地尊重。当一名名符其实体育育教师,不是以前所想象的那样平庸无奇。他不仅要备以上述的各种知識技能,而且,     

新课标视域下运动技能教学研究

随着体育新课程实施进程不断向前推进,运动技能学习和快乐体育二者融合成为关注的焦点。文章运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对“教学大纲”和“新课标”中关于运动技能教学的规定进行分析,认为：“新课标”同样主张技能教学,同时又要改变原来训练式的体育课,引入情境教学、启发教学、合作教学等教学模式,采用学生愉悦接纳、容易接受的方式传授学生运动技能,用运动技能的提高激发学生的学习兴趣。     

进一步提高中、小学体育課的质量

中小学体育工作,是通过課內外各种形式来实現的。但是最基本的組織形式是“諫”。因此,要完成中小学体育的任务,提高中小学体育課的貭量,有着十分重要的意义。中小学体育課几年来,經过一系列的教学革新,特別是在党的总路綫的光輝照耀下,和大跃进形势的鼓舞下,具体的貫彻了党的教育方針之后,中小学体育,取得了很大成績。但是,根据我們在上海市,部分中小学进行参观訪問和調查,感到在教学工作中,还存在不少問題,这些問題影响着課的貭量进一步提高。現在就中,小学体育課的組織、內容及方法上存在的問題,提出一些改进的     

浅谈体育教师应具备的基本素质

体育课是体育教育最基本、最主要的教学形式,它是体育教师向学生传授理论知识、技能、技术的主要途径,教学效果是通过每堂体育课显示出来的,教学质量也体现教师与学生双边活动交流的结果。在体育教学过程     

普通高校对体育理论课初探

高校普体课要有效地增强学生的体质,向学生进行共产主义教育,便他们能够精力充沛地从事学习、生产劳动和科学实验,以便更好地承担建设祖国和保卫祖国的光荣任务。为达这一目的,体育课要完成的首要任务是:(1)让学生掌握更多的体育知识指导锻炼.(2)增强学生的体质。体育教学应包括理论与实践两个方面。但在实际的教学过程中,一般只注重技术与技能的传授。对于体育基本知识的教学一直     

体育教学中的思想品德教育

体育教学中的思想品德教育华中农业大学张革培教师在体育教学中不仅要向学生传授体育知识和技能、技术，增强学生体质，而且应把思想教育、道德品质教育工作渗透到体育教学的全过程之中去，这是提高教学质量，完成教学大纲计划，以及发挥体育课的整体功能的关键。但是如何...     

主体性教学的研究

体育课作为向学生传授体育的基本知识,让学生掌握的基本技术,形成一定的运动技能,发展体育的综合素质与能力,提高身体健康的基本形式,其教学的形式与方法也同样的不再具有唯一性。因此改革体育课传统的教学模式,发挥学生的主体性已经是体育教学的一项势在必行的任务。     

中学体育课的组织教学法

中学体育教学以室外活动为主,教学环境多变,学生人数多、活动性大,注意力容易分散。同时体育教学本身又具有趣味性、对抗性、竞争性,使体育教学始终处于动态之中。另外,在体育教学中教师不仅要进行知识、技能技术的传授,又要发展学生的身体素质,还要合理地安排运动负荷等等,这些因素构成了体育课组织教学工作的复杂性,也给体育教学的组     

体育课的主要任务是传授“三基”

<正> 体育课的任务不仅关系到体育教学内容的确定,教学手段的运用,教学质量的评价,而且还关系到体育教学改革的目标和方向。这里就体育课的主要任务问题谈谈我的看法,与同志们共同讨论。体育教学的基本任务是:锻炼学生身体,增强学生体质;系统地传授体育基本知识、技能和技术;对学生进行思想品德的教育。这三项任务体现在教学过程中,如同一切复杂事物过程中都存在着主要矛盾和次要矛盾一样,必然有占支配地位的主要矛盾的主要方面。根据学校的教育任务和体育课教学的特点,学习和掌握体育基本知识、技术和技能是处于支配地位的矛盾的主要方面,其它任务都是围绕着使学生掌握教学内容的教学活动来进行的。因     

体育课应正确处理好发展素质与掌握技术的关係

<正> 对体育教学的任务,历来都有争论。有的同志认为,体育课就是要教会学生有关体育锻炼的一些基本知识和技术、技能,应当以技术教学为主;有的同志认为体育的根本目的就是增强体质,改善学生的健康水平,因此体育课的任务应当以发展身体素质为主;也有的同志认为,技术教学与发展身体素质,都很重要,应该是两者兼顾。     

在体育课中有效地传授体育知识要做到六个结合——结合学生、结合教材、结合媒体、结合作业、结合生活、结合赛事

获得运动基础知识是课程标准规定的运动技能学习领域的目标,是学生体育与健康课程学习成绩评定的内容之一。体育与健康课程的学习是实践的过程,实践就会有知识的参与,这是知识与教育的关系决定的。那么具体到体育课中如何有效地传授体育知识呢？结合多年教学实践,我认为要做到六个结合,即结合学生、结合教材、结合媒体、结合作业、结合生活、结合赛事。