“三板”在地理教学中的运用

所谓“三板”教学是指地理课堂教学中的板图、板画、板书，它是以黑板作为地理教学图像、文字、符号等信息的载体，具有容量大、连续性强、反应迅速、适应课题广、可更新和远视效果好等优点。地理“三板”教学艺术同地理语言教学艺术相配合，形成边讲边画教学进程，体现了地理教学的特点，符合认知、识记、注意等心理活动规律，成为公认的一种地理教学基本功。     

素质教育在地理教学中的体现

在地理教学中 ,素质教育的教学目标是培养学生对地理事物的观察和分析的综合能力 ,使学生的智力和思维能力不断得到正确的发展和提高 ,并使学生受到思想政治教育和品德熏陶。一、激发学生学习地理的兴趣素质教育对课堂教学改革的基本要求是 :面向全体学生 ,变学生被动学习为乐学 ,会学 ,优学 ,变“要我学”为“我要学”。让学生在积极、主动、创造性的学习活动中培养能力 ,提高素质。1 .通过地理“三板”艺术教学 ,培养学生学习地理的兴趣。“三板”艺术教学是培养学生观察能力和读图、绘图、画图能力的有效手段。教师边讲边画 ,可使学生听…     

地理教学必须坚持寓教于乐

地理教学实施素质教育 ,教师必须做到寓教于乐 ,借以激发学生学习地理的兴趣 ,达到全面培养学生地理素质的目的。素质教育对课堂教学改革的基本要求是 :面向全体学生 ,变学生被动学习为乐学、会学、优学 ,变“要我学”为“我要学” ,让学生在积极、主动、创造性的学习活动中培养能力 ,提高素质。结合多年的教学实践 ,我们的体会是 :1 通过地理“三板”艺术教学 ,培养了学生学习地理的兴趣。“三板”艺术教学是培养学生观察能力和读图、绘图、用图能力的有效手段。教师边讲边画 ,可使学生听、看、写、想齐动 ;课堂上课堂下信息往复 ,气氛活跃…     

多媒体与板书在地理教学中的比较

将多媒体技术运用到地理教学,具有提高教学效率、激发学生学习兴趣、改善教学环境、培养和提高学生读图能力的优点。而“三板艺术”（板书、板画、板图）可以化繁为简,仍有其不可替代的作用。在地理教学中充分合理的利用多媒体技术,并使之与传统的教学手段相结合,必将令地理课堂焕然一新,极大地促进地理课堂教学的优化。     

浅谈地理教学中“三板”艺术的运用

近年来，地理“三板”(即板书、板图、板画)教学艺术以其直观、生动、形象、易行的特点和效果上的显著性而被越来越多的地理教师操作运用。笔者根据自己多年来对“三板”艺术的学习、运用，谈一些粗浅的看法。     

湘教版初中地理教材42问与答

1.提高地理课堂教学水平的基本功主要有哪些?答:体现在“勤记”、“多画”、“善变”等方面。“勤记”泛指对地理教学资料信息的积累;“多画”泛指传统教学手段(如“三板”教学——板书、板图、板画)和现代教学手段(如多媒体技术)等多种地理教学手段的使用;“善变”——因“材”、因“生”、因“时”、因“地”恰当地选用地理教学方法组织教学。2.地理课堂教学的评价标准是什么?答:符合“三性”——科学性、艺术性和人本性。科学性:科学地传授地理学科知识与正确培养地理能力,教学过程符合现代教育思想与教育理念;艺术性:课堂教学体现教学过程的艺术美感(如师生的情感特征、形象特征和审美特征等)。人本性:课堂教学体现对学生的人文关怀,重视对学生人文素质     

三板教学中的板图教学

地理课堂教学的板图板画和板书、统称地理“三板”教学艺术。板图在地理教学中的作用十分重要,即便教学设备条件好,现代化手段多,它的地位也是不可取代的。它比文字更为直观、鲜明、具有突出的表现力,能使学生在同一时间里看到许多形象生动的地理事物和现象,能使课本...     

彩色粉笔与生物“三板”教学

板图、板画、板书统称为“三板”教学,是教师的基本功,粉笔是生物“三板”教学的主要工具,而色彩则是生物“三板”教学的要素之一。有人曾做过这样的实验,一个生物信息的传递,如果单纯用语言需2.8秒,用素描图像传递需1.5秒,用彩色图像仅需0.9秒。实践表明,在板图、板画、板书中运用彩色粉笔,打动学生知觉的能力强,容易激发他们的学习兴趣和集中其注意力,可充分调动学生参与课堂教学过程,使生物学教学犹如一块磁铁吸引学生。所以彩色粉笔与生物“三板”教学有机结合,能缩短学生识记的时间,提高学习效率。     

简易地理三板教学基本功优势新论

地理教学板图、板画、板书,合称三板教学,亦称微型教案,是地理课堂教学的精华,是学生获取地理知识、技能的重要源泉,其内容博大精深.然而,传统的三板教学,特别是板图、板画教学,速度慢,难度高,不易学,难普及,它一直是极少数教师手中的武器.进入20世纪80年代,随着教学改革的深入发展,地理三板教学开始突破传统旧框框,以新工具、新技法、新理论和易快好省为特色,构筑起简易地理三板教学艺术新殿堂,成为广大地理教师的共有武器.     

“三板”教学在高中地理教学中的运用

学校地理课堂教学中的板图、板画、板书,统称为地理的“三板”教学。现在虽然有了许多现代化教学手段,教学设备也有所提高,但黑板和粉笔仍是教学中最常规和得力的工具。下面谈谈高中地理板图教学的几种策略：一、注重创意在我们的地理教学中,板图设计无疑也需要追求创意、提高品质。     

“三板”教学艺术在地理教学中的运用

地理课堂教学中的板图、板画和板书,统称为地理＂三板＂教学艺术。所谓板图,是指在地理教学过程中,教师依靠自己的熟练技巧用各色粉笔在黑板上画出的简略地图。板画是教师将地理事物、地理现象及演变过程等用各色粉笔描绘出的黑板画。板图与板画统称为＂地理图像教学艺术＂,有时与板书合称为＂三板＂教学艺术。     

运用教具 激活地理课堂

高中地理是研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的学科，具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。在课堂教学中，传统的“注入式”教学很难有效解决地理教学中的种种疑难问题，更无法适应当前素质教育的要求。采用“开放式”、“启导式”、“反馈式”教学，巧妙运用地理教具，可以引导学生积极参与到课堂教学的全过程中，使学生变“静听”为“动学”，让他们通过“动眼观察”、“动脑思考”、“动口表达”、“动手演示”、     

新课程背景下地理教学的特点、问题及教学策略

依据地理新课程的基本理念,地理课堂教学呈现出以学生为本,在交往中生成,在整合中提升,在人本、科学的教学理念下确定教学目标,在有效的课堂问题设计中落实教学目标,在即时的课堂教学评价中激发学生的学习积极性,注重现代化教学手段与“三板”教学手段的有机结合等特点。但是,当前在教学实践中也存在着一些问题,主要有：新课程理念转变为有效的教学行为还有较大的差距,地理课程资源的开发利用比较单调,课堂上学生发言的交锋性不足等。针对这些问题,选择有效的教学策略,是不断推进地理课程改革和提高地理教学质量的保证。应选择的教学策略主要有：理论学习策略、课程资源多元化教学策略、开放性教学策略、建构式教学策略和提高教师自身素质策略等,     

“三环四扣”教学法在地理教学中的运用

“三环四扣”教学法在地理教学中的运用郑建书一堂地理课要让学生有所得，不仅要充分发挥教师的主导作用和学生学习的主动性，更重要的是教师要善于顺应学生思维发展的规律，相机引导，把地理课堂教学过程转化为教师指导下学生主动学的求知过程，实施对课堂教学的最优化控...     

“走进生活寻地理，运用地理为生活”——几点教学感悟

“走进生活寻地理，运用地理为生活”是根据地理新课程标准提出来的。地理新课程标准指出：要学习对生活有用的地理。这就要求教师在课堂教学中将所学教材内容融入生活，将生活引入地理课堂，让学生亲历科学、主动思维、大胆探索，将学习活动置身于现实生活之中。也就是说，地理课教学要以人为本，以学生为本，要关注学生的真实生活，将所学内容与学生的实际认知水平以及学生的兴趣爱好联系起来。在这种理念的指导下，笔者在教学中对“走进生活寻地理，运用地理为生活”进行了教学实践，取得了较好的效果。下面是笔者在实际教学中的一些具体感悟。[第一段]     

中学地理“五步法”课堂教学策略

“五步法”是一种具有创新性和科学性的教学模式，在中学地理课堂教学中实施“五步法”不仅符合学生的认知水平和可接受性原则，也能构建环环相扣、步步深入的教学流程，帮助学生逐步掌握地理课程的核心知识技能。本文基于新课标背景和“五步法”的特点，探讨中学地理“五步法”课堂教学的基本要素，结合课堂教学的实际，论述“五步法”的实施策略，希望能够提升地理课堂教学的条理性，全面增强学生的学习参与度和探究质量。     

地理“三板教学”初识

“三板”系指板图、板画和板书。“三板教学法”是地理课中十分常用的教学法,地理“三板”教学艺术反映了地理教学的特点。“三板”教学以图像教学为主,由于图像信息比文字信息容易直接记忆与再现,因而它比文字教学更直观、更客观、更符合教学规律,效果也更好。如讲“非洲热带草原湿季、干季荣枯演替景观”时,湿季图像显示了草的直生旺长,树木枝叶繁茂,植食动物活灵活现,栩栩如生,再现食草吃叶景象。这就给人以气候湿润、百物兴旺、生机勃勃的印象。干季图像显示了太阳高照、草木枯蔫、动物奔跑迁徙,一片干枯荒芜景象。读图过程中…     

设计会“说话”的地理板书

地理板书是地理教师根据课程标准和教学目标,在钻研教材的基础上精心设计,利用黑板以凝练的文字语言、图表和符号等形式,对地理知识进行的文图解释^[1]。地理板书包括板书、板画、板图,简称地理"三板",又称教师的"微型教案",是学生学习的"方向标"、地理课堂教学的精华。地理板书在地理教学中起着关键性的作用。首先,地理板书是地理教师向学生传递课堂信息的载     

中学生物教学中的“三板块”

素质教育是一种旨在促进学生的素质发展,提高学生素质发展水平的教育活动。笔者从１９９８年开始,以发展学生素质水平为教育核心,从教育内容的选择、重构上着手,构建、完善了将生物学科设置为必修课、选修课和活动课“三板块”的课程体系。本文就通过“三板块”课程进行课堂教学和实施素质教育方面谈谈作者的做法和体会。“三板块”的设置１设置原则（１）加强德育原则。学校任何教学活动须始终坚持德育为首的教学思想。“三板块”教学内容构建时,无论必修课的内容,还是选修课、活动课教学内容的选择,都得首先考虑这些内容在学生价…     

运用计算机优化地理课堂教学

如何优化地理课堂教学，提高教学质量，始终是地理教师探讨的课题。地理课堂教学活动中，运用计算机进行教学活动，是优化地理课堂教学的有效途径。一、运用计算机教学，可激发学生学习地理的兴趣地理教学内容丰富，大多非常生动精彩，但由于各方面的限制，在传统的一张黑板、一只粉笔的教学手段下，仅靠老师讲解很难引起学生的兴趣。电化教学能跨越时空限制，将众多学习资料再现于课堂上，使学生有比较好的感性认识，有利于突出重点，突破难点，提高学习兴趣和主动性。比如，人民教育出版社出版的《中国地理》教学软件中，在讲完了我国“南…