有关商务印书馆函授学社的史料钩沉

商务印书馆兴办的函授教育在中国函授教育史上占据着重要位置,但留下的史料非常有限,因此发现新的史料极其重要.经回顾和考察有关商务印书馆函授学社的三篇史科类文章,发掘出了刊登在<英语周刊>上的有关商务印书馆兴办函授教育的六段"小史"和一条与此密切相关的史料,从而证明其对于研究中国近代的函授教育和职业教育具有重要意义.     

中国函授教育产生与发展历程

中国函授教育在发展初期经历了以中国教育会为标志的萌芽阶段和以商务印书馆函授学社为标志的形成阶段。新中国成立后函授教育的发展历程大致可分为创建与成长、挫折与停办、转折与恢复、发展与整顿、评估与发展等五个发展时期。总结中国函授教育的发展历程,旨在为当代函授教育的发展和实践提供史学参考。     

我国近代函授教育的兴起

函授教育导源于十九世纪六十年代的英国大学推广运动。1873年,美国各大学、专科学校教员自行组织了一个函授学校,其函授总部设在美国纽约州的伊隆喀,是为世界上第一个函授教育机构。我国函授教育始于本世纪初。1902年,从美     

师资培训中值得注意的一种倾向

高师函授教育始于五十年代,已有三十多年的历史了,积累了不少可贵的经验,也吸取了不少教训。十年动乱中,高师函授完全被扼杀。1976年以后函授教育逐渐恢复,但当时缺乏宏观控制,各高等师范院校举办函授教育的随意性很强,形成各自为     

完善函授网络发展邮电教育

完善函授网络发展邮电教育□邮电部教育司我部开展邮电函授教育始于１９５６年，４０年来为邮电系统培养了大批合格人才。邮电函授教育已成为邮电教育的重要组成部分，在职工培训中发挥着越来越重要的作用。一、建立完善的邮电函授教育网络按照邮电部教育司制定的《邮电高...     

商务印书馆函授学社国语科办学特点及其启示(下)

商务印书馆函授学社国语科灵活创建了一种介于"本科"与"选科"之间的中短期培训班形式的非学历函授教育体制,主要针对小学教员进行培训;这种新型的开放式教育体制符合民国社会实际发展的需要,取得了显著的教学效果;国语科的教学体制、师资构成、教材特点、课程设置、面授教学环节及使用电子媒介辅助函授教育的做法对当今的通过非学历函授教育对中小学师资进行培训的教师教育事业,都具有宝贵的启发和借鉴意义。国语科在中国近代师资培训、教师教育、远程教育发展史及国语运动史上都具有重大的历史意义。     

上海商务印书馆函授学社商业科史料一则及启示

上海商务印书馆函授学社是中国近代第一所自办的函授学校，但迄今保留的史料比较稀少，有学者曾经对其进行过总结。在《申报》上发现一则关于商务印书馆函授学社商业科的史料，通过这则史料可对函授学社创办的时间、原因、办学的状况进行初步了解。这则史料填补了商务印书馆函授学社商业科资料的空白，对研究近代函授教育、商业教育及职业教育都具有重要意义。     

民国时期商务印书馆函授学校英文科构建的奖励制度探析及其启示

商务印书馆函授学校英文科在中国近现代函授教育、成人教育的发展历程中均占据着非常重要的位置。探讨英文科的奖励制度构建和实施情况对于深入了解其办学取得成功的具体原因有着相当重要的学术价值和现实意义。英文科动态性地构建了一套多元化、多层次、多种类的奖励制度;这套奖励制度有效地调动了函授学员的学习积极性,产生了较为显著的教学效果。上述奖励制度对当今的高等函授教育及成人教育具有重要的参考价值和借鉴意义。     

商务印书馆函授学社国语科办学特点及其启示(上)

商务印书馆函授学社国语科灵活创建了一种介于"本科"与"选科"之间的中短期培训班形式的非学历函授教育体制,主要针对小学教员进行培训。这种新型的开放式教育体制符合民国社会发展的实际需要,取得了显著的教学效果。国语科的教学体制、师资构成、教材特点、课程设置、面授教学环节及使用电子媒介辅助函授教育的做法对当今中小学老师继续教育,都具有宝贵的启发和借鉴意义。国语科在中国近代师资培训、教师教育、远程教育发展史及国语运动史上都具有重大的历史意义。     

试谈把电化教育手段引入函授教育问题

我省的高师、中师函授教育始于五十年代初期,至今已有三十年的历史了。函授教育在提高我省中、小学教师文化水平,推动我省教育事业的发展等方面,起到了重要的作用。粉碎“四人帮”之后,特别是党的十一届三中全会以来,我省高、中师函授教育得到了新的发展。1982年暑期,全省又有中文、政治、数学、物理、化学五个学科10,611名函授学员领到了专科毕业文凭。使我省中学教师达到专科文化程度的比率提高     

浅谈高师函授教育的几个特点及其改革

高师函授教育担负着培训中学教师的重任,但由于各种原因,高师函授教育的发展不够快,因而使中学师资问题无论在数量上,还是在质量上都没有很好解决。怎样才能办好高师函授教育,我们认为,鉴于中国的与外国的、历史的与现实的高师函授教育发展的经验教训,关键一点就是正确认识高师函授教育的特点,坚持按高师函授教育的特点办事。高师函授教育的特点很多,本文就其中四点进行探讨。     

国外高等函授教育的特点与模式——介绍法国的远距离教学中心

高等函援教育发展概况近代的函授教育始于十九世纪上半叶,首先出现在英国、北欧等成人教育发达的国家。十九世纪后半叶,扩大到美国、日本等共它工业国家。二十世纪上半叶,函授教育进一步发展,并在苏联出现了有立法和统一制度的、规模较大的国立高等函授教育。第二次世界大战之后函授教育迅速发展,扩大到几乎所有国家,内容更加广泛,形式更加灵活,方法更加多样。     

面孔

■张元济:重视职业教育的出版家张元济被称为中国出版第一人,在他的主持下,商务印书馆完成了从印刷工厂到出版巨子的蜕变而商务印书馆的成功又与张元济对出版专业人才培养的重视密不可分张元济为官时就认为中国必须要进行维新,要普及教育1897年,他与工部主事夏偕复、内阁中     

函授教学管理模式实验发展的趋势

我院师专函授教育始于1978年。九年来,在教学管理方面,我们分别进行了三种教学管理模式的尝试。第一种模式试行于1978——1981年。这种模式的特点是省、地、县三级办学,以县为主。所谓三级办学,第一级是由省     

整合资源创新模式提高专业建设水平——中国石油大学成人高等教育品牌专业建设实践

中国石油大学成人高等教育始于学校1955年开办的夜大学教育,1956年开办函授教育;1984年由学校牵头建立了石油高等函授教育网,面向石油、石化企业在职职工办学;2001年1月经教育部批准开展现代远程教育试点;2006年6月成人教育学院、网络教育学院合并为远程与继续教育学院.     

商务印书馆与《新华字典》

商务印书馆成立于1897年,是中国第一家现代出版企业。商务印书馆自1957年出版《新华字典》新1版以来,已经和《新华字典》携手走过了s5年的时间,出版了12个版次。2011年,商务印书馆推出《新华字典》修订第11版。商务印书馆在编辑出版《新华字典》的过程中有许多值得研究的史料。     

关于发展我国现代远程教育的意见

我国远程教育始于50年代初的函授教育。1978年邓小平同志提出,“要制定发展电视、广播等现代化教育手段的措施,这是多快好省地发展我国教育事业的重要途径,必须引起充分重视”。此后,我国普遍建立了电视学校,开通了卫星电视教育频道,现代远程     

发挥普通高校文献信息资源优势 提高函授教育质量

本文在对函授教育利用文献信息资源的特点与现状分析的基础上,认为要提要函授教育质量,就要充分充分认识函授教育的规律和特点,深化改革,做好服务,积极发挥高校文献信息资源的优势。     

对高等函授教育课程设置的分析研究

高等函授教育课程的设置 ,是函授教学活动的第一个环节 ,直接关系到函授教育教学的质量。由于高等函授教育活动基本上是在普通高校 ,因而在其课程设置和内容编排上不能很好地反映高等函授教育的自身特点。本文认为 ,必须加强研究 ,科学规范函授课程设置     

“感悟车洪才教授36年的坚守”等

感悟车洪才教授36年的坚守 近日,一位老人引起广泛关注。车洪才,中国传媒大学国际传播学院特聘教授,其编纂的《普什图语汉语词典》即将出版。编纂《普什图语汉语词典》这项国家任务始于1975年的全国辞书会议,1978年,受命的商务印书馆将这项任务委托给了车洪才。36年中,车洪才始终没有停止编纂工作。2012年,当他将200多万字的《普什图语汉语词典》交给商务印书馆时,那里的工作人员甚至已经忘记还有这样一项任务。