咨讯

◆教育部:小学教师可评副教授根据新通过的《义务教育法》的相关规定,今后小学教师也可以参评副教授。全国人大常委会委员和教育部有关人士解读新《义务教育法》时透露了这一消息。新修订的《中华人民共和国义务教育法》在十届全国人大常委会第二十二次会议上审议通过,并将于今年秋季开学正式施行。全国人大常委会委员李连宁认为新《义务教育法》有9大突破。其中一条,就是建立义务教育新的教师职务制度。据介绍,过去中小学的教师职务序列是中、小学分设,中学的初级、中级、高级与助教、讲师和副教授相对应,而小学则达不到。新《义务教育法》…     

新《义务教育法》规定小学教师可评副教授

根据新通过的《义务教育法》的相关规定,今后小学教师也可以参评副教授。近日,全国人大常委会和教育部有关人士解读新《义务教育法》时透露了这一消息。新修订的《中华人民共和国义务教育法》在十届全国人大常委会第二十二次会议上审议通过,并于今年秋季开学正式施行。全国人大常委会委员李连宁认为新《义务教育法》有9大突破,其中一条就是建立义务教育新的教师职务制度。据介绍,过去中小学的教师职务序列是中、小学分设,中学的初级、中级、高级与助教、讲师和副教授相对应,而小学则达不到。新《义务教育法》将义务教育阶段的教师职务序列打…     

欣闻小学教师可评“副教授”

9月1日开始实施的新《义务教育法》,一大突破就是建立义务教育新的教师职务制度,其中规定今后小学教师也可以参评副教授级别的高级职称。这是值得称赞的好事。作为小学教师,他们工作在最基层,实事求是地说,小学教师在知识领域上的专业化程度的确不算太高。但是他们需要对数学、语文、科学、社会等各学科知识都有所涉猎,而这种博而不精的状况正是小学阶段教育的特殊性的需要。小学教师的工作相对于中学、大学教师的工作而言可以说是最繁琐的,而相对于中学、大学而言,小学阶段的基础教育对于一个人来讲同样重要。过去中小学的教师职务序列是中…     

欣闻小学教师可评“副教授”

2006年9月1日开始实施的新《义务教育法》一大突破就是建立义务教育新的教师职务制度，其中规定今后小学教师也可以参评副教授级别的高级职称。这是值得称赞的好事。     

小学教育需要什么样的副教授

《新京报》8月31日报道，全国人大常委会和教育部有关人士解读新《义务教育法》时透露，为了鼓励教师的工作积极性，今后小学教师也可以参评副教授。这就意味着，我们的小学校园里将会出现副教授，当一些教师被学生喊为“老师”的时候，另一些教师则可能被学生喊为“教授”。     

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新义务教育法规定：小学教师可评副教授根据新通过的《义务教育法》的相关规定,今后小学教师也可以参评副教授。昨天,全国人大常委会和教育部有关人士解读新《义务教育法》时透露了这一消息。     

地方

安徽：启动中小学教师职称试点 安徽省中小学教师职称制度改革试点实施方案日前出炉,将改革原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系,建立统一的中小学教师职务制度。改革试点将在亳州、淮南、马鞍山进行,范围包括普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校,及市、县（市、区）教研室、电教馆和校外教育机构,社会力量举办的中小学（幼儿园）可参照本方案。统一后的教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务,初级设员级和助理级;高级设副高级和正高级。     

地方

安徽:启动中小学教师职称试点安徽省中小学教师职称制度改革试点实施方案日前出炉,将改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系,建立统一的中小学教师职务制度。改革试点将在亳州、淮南、马鞍山进行,范围包括普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校,及市、县(市、区)教研室、电教馆和校外教育机构,社会力量举办的中小学(幼儿园)可参照本方案。统一后的教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务,初级设员级和助理级;高级设副高级和正高级。     

小学教师可评副教授

根据新通过的《义务教育法》的相关规定，今后小学教师也可以参评副教授。     

国外高校师资队伍的职称结构

一、国外高校教师职称结构概况联邦德国:1976年1月公布施行“高等学校总纲法”,规定高等学校只设教授、高校助教(多数获得博士学位)。其中教授占教师总数36.2％。苏联:设有科学博士、科学副博士、教授、副教授、高级教员、助教、高级研究员、初级研究员。据1980年统计,其中科学博士、教授、科学副博士和副教授占高校教师总数的41.3％;高级教员占教师总数的24％;助教和教员约占1/3。匈牙利:设有教授、讲师(相当副教授)、教授第一助手、普通助教。据1982—1983年度     

1978年3月7日 高校恢复职称评定

1978年3月7日,国务院批转教育部《关于高等学校恢复和提升职务问题的请示报告》,决定在国务院没有做出新的规定以前,仍执行1960年国务院颁发的《关于高等学校教师职务名称及确定与提升办法的暂行规定》,恢复原有教授、副教授、讲师、助教的职称。提升教授、副教授的审批权限改为省、市、自治区批准,报教育部备案。     

台湾大专教师正式分四级

台湾《教育人员任用条例》(修正案)已正式通过,其大专院校教师由以往助教、讲师、副教授、教授,变更为教授、副教授、助理教授、讲师四级;助教作为教师的身份取消,明定其职能为协助教学及研究工作,在讲师与副教授之间增列助理教授层级。新法从1997-1998学年度开始适用。有关助理教授的任用资格将比照目前的副     

八面来风

省小学教师评审中学高级专业技术职务试点工作结束。为建设一支符合时代要求和实施素质教育要求的高素质、专业化小学教师队伍,适应小学教师学历大专化要求,提高小学教师的知识结构和能力水平,进一步激励和调动广大小学教师教书育人的积极性和主动性,去年,我省在西宁、海东地区的小学教师中开展了评审中学高级专业技术职务试点工作。经逐级推荐申报,组织中小学教师高级专业技术职务评审委员会评审,并经省人事厅批准,有9名小学教师取得了中学高级专业技术职务资格。在小学教师中评审中学高级专业技术职务,在我省尚属首次。这项工作的开展,有…     

信息窗

国内 教育部拟取消教师资格终身制度，实行定期认证；新义务教育法将进一步保障教师权益；小学教师也可评副教授；天津成为中国未成年人网络工程全国启动首站；英国 好教师的12种素质。     

我区技工学校专业技术职务评聘工作全面展开

本刊讯　据自治区职称改革工作领导小组通知 ,自今年 7月以来 ,我区技工学校专业技术职务评聘工作已全面展开。　　本年度技校职务评聘仍与以往基本相同 ,在执行1986年原国家劳动人事部颁布的《技工学校教师职务试行条例》规定的任职条件和有关规定外 ,还推出了8项原则 :即硕士取得中级技术资格 4年以上者及双学士、研究生申报高级讲师或高级指导教师职务资格 ,申报专业讲师或一级实习指导教师职务资格 ,申报专业助理讲师或二级实习指导教师等和先工作后取得学历人员申报专业技术职务资格的条件和不具备学历资历人员申报专业技术职务资格及…     

中华人民共和国高等教育法

第四十七条 高等学校实行教师职务制度。高等学校教师职务根据学校所承担的教学、科学研究等任务的需要设置。教师职务设助教、讲师、副教授、教授。 高等学校的教师取得前款规定的职务应当具备下列基本条件: (一)取得高等学校教师资格; (二)系统地掌握本学科的基础理论;     

地(市)级电大开展教育研究活动初探

地(市)级电大除了必须完成组织教学,实施管理,检查教学,上下联系的繁重任务外,同普通专科学校一样,它还担负着开展教研和科研的职责.国家教委制定的《高等学校教师职务试行条例》,对各类高等学校不同教师职务(包括助教、讲师、副教授、教授)的职责规定中,都有参加教学法研究和科学研究的要求.因此,作为电大教师,不能象中小学那样,只要     

新视界

我国小学和普通初中高级教师比重10年来持续增长 近年来,全国小学和普通初中教师队伍的专业技术职务重心不断上移,高级职务教师的比重连续10年持续增长。2003年,我国小学教师中具有小学高级以上职务教师的比例为36.0%,比2002年增加了3.1个百分点。从1994年到2003年,小学高级教师的比重连续10年持续增加,从15.2%到35.7%,增长了20.5个百分点。2003年,我国普通初中教师中具有中学一级和中学高级职务的教师比例分别为32.3%和4.9%,分别比2002年增加了1.9个和0.6个百分点。从1994年到2003年,中学一级和中学高级教师的比重均连续10年持续增长,分别…     

完善中小学教师职务制度的思考

中小学是从1986年开始实行教师职务聘任制度的,这是中小学教师管理制度的一项重大改革,对我国中小学教师队伍建设产生了较大的影响。几年来的实践表明,在中小学实行教师职务制度,体现了党和国家对基础教育事业的重视和对中小学教师的关心,中小学评聘的高、中级职务,第一次与大学的副教授、讲师、科研单位的副研究员、助研员一样,被列入国家高、中级知识分子的行列,享受着与他们同等的工资待遇,从根本上提高了中小学教师的社会地位和工资待遇,对提高教育教学质量起到了积极作用。但不可否认的是也存在一些问题。根据《教师法》规定,中小学将继续实行教师职务制度。当前工作重点是进一步深化职称改革,完善教师职务制度。笔者认为,改革和完善教师职务制度首先要解决好以下几个问题。     

新加坡中小学教师培训简介

新加坡大约有近2万名初、中级教师，其中有56％在小学任教；39％在中学和大学预科中心任教；还有5％在初级学院任教。在小学教师中，大约有99％是非大学毕业生。在中学。大学毕业的教师与非大学毕业的各占到50％。在初级学院，大学毕业的教师占95％。为了尽快提高教师，特别是中小学教师的业务水平和工作能力，新加坡教育部采取了多种途径加强对教师的培训工作。新加玻的师资培训分职前培训和在职进修两种，主要在新加坡教育学院进行。新加坡教育学院是一所多功能的师范院校，开设了多层次的教师培训项目。职前培训项目有培养初级教师的两年…