AT89S8252单片机ISP功能的接口及其编程应用

介绍了AT89S8252的ISP功能及为实现此功能的接口电路和编程应用。     

ZLG7290与51单片机的接口与编程

文章采用ZLG7290芯片,能驱动8位共阴式数码管的智能显示驱动芯片。该芯片不仅可连接多达64键的键盘矩阵,而且还支持12C通讯接口,节省与单片机的连线。单片可完成LED显示、键盘接口的全部功能。文中给出了详细单片机原理设计与通讯接口编程。     

单片机C语言编程方法探讨

介绍了标准C语言和基于单片机C语言的特点,以及单片机有限的系统资源对C语言的限制,并针对单片机技术,分析了单片机C语言在单片机编程上的优势。     

关于单片机编程的几点思考

对单片机高效编程进行了探讨,主要从程序的结构、程序的分层管理、“标记”实现模块的有机联系、变量和标记“三条腿走路”原则以及对延时进行有效处理的技巧等方面进行了阐述。     

在单片机教学中应让学生在应用中学习编程

单片机的学习应从实践中来，再回到实践中去，以用促学，学以致用。因此，单片机的教学必须打破传统的教师讲，学生听、记的方式，应引导学生在实践中解决一个个的实际问题，在解决问题的过程中获得知识、增长经验、提高素质。教师的角色应该是组织者、启发者、引导者，而不是灌输者。     

51单片机C语言模块化多文件编程方法探讨

51单片机C语言模块化多文件编程方法能使程序结构脉络更加清楚,具有很好的可读性和可移植性,有效解决调试和维护方面的困难和问题。本文以简单的单片机流水灯实例,完整体验模块化多文件的编程方法、步骤及优点。     

单片机的“双语”精确延时程序研究

单片机在应用开发过程中,经常要处理很多精度要求高的延时程序.结合实际研究了单片机采用C语言和汇编语言混合编程处理延时程序的思路及方法,提高编程的优良性和高效性.     

混合编程促进图形化编程转向文本编程的教学策略

中小学编程教学的常态是低年级学生以图形化编程为主,高年级学生以文本编程为主。编程学习从图形化编程到文本编程的直接跳转,给很多学生带来图形化编程依赖、模式转换动机低和文本编程语言语法障碍等学习问题,影响后续学习的积极性。集成两种编程形式的混合编程,为从图形化编程习得的计算概念、计算实践和计算观念有效迁移至文本编程提供有利条件。研究基于计算思维培养过程提出渐进式组合策略,分别是前置算法理解、组合完成性编程与生成性编程、增加模式转换的动机,并通过对75名初中生开展为期8个学时的编程教学实验,验证策略设计与应用的可行性和有效性。结果表明,混合编程赋能的教学策略能有效提升学生的计算思维,促进图形化编程转向文本编程。     

AVR单片机的BASIC语言快速编程法--BASCOM-AVR开发平台

介绍了BASCOM—AVR的特点、运行方法及BASCOM—AVR的几种扩展语句，并简单举例。     

基于51单片机实现流水灯的若干种编程方法

51单片机对流水灯的控制是进行单片机课程教学和单片机产品开发的一个重要案例。本文以C语言的形式给出了6种不同编程方法,并分析了每种方法的实现过程,针对部分方法进行了拓展。旨在为相关的理论教学和单片机产品的开发提供选择。     

MATLAB数学函数库在混合编程中的应用

介绍了MATLAB的C/C++数学函数库及其在与V C++混合编程中的应用,给出了在V C++基于对话框的工程中的具体设置和操作方法,最后进一步讨论了MATLAB与V C++混合编程中应注意的一些问题.     

基于单片机的多轴运动控制器的编程与实现

运动控制技术涵盖了几乎所有的工业领域,在各种复杂的场合中已有成熟的运动控制器,但其成本高,且不易系统集成,对于低速空间运动等小型控制系统并不合适。基于单片机直接控制各轴速度以实现空间运动的编程方法可满足该类小型控制系统的需求,用该方法制作的一种多轴运动控制器,其可移植性好,系统集成容易,成本低廉。试验表明该方法控制效果良好。     

单片机控制系统软件抗干扰技术

本文对单片机控制系统中各种软件干扰方法进行了充分分析，综合各种方法的优点，在实践的基础上给出一种有效而实用的抗干扰程序的设计思想。     

VC与APDL的混合编程应用

介绍了VC与APDL混合编程方法,尤其是VC调用APDL程序的接口处理问题,为解决通用程序和专业需要之间的矛盾提供了一种新的途径。     

PIC单片机的编程技巧

介绍了一种应用于PIC单片机的变量＆子程序的命名规则,有效解决了在PIC单片机编程中由于调整页面时可能带来的错误。     

《单片机与智能编程》课程培养学生信息技术核心素养的研究

在新课程理念与教育改革大潮下,国家对人工智能的发展规划已经深入影响到学校信息技术教育领域。在这一理念背景下进行《单片机与智能编程》课程的教学研究,以学生为中心,发挥学生自主学习能力,以提升学生创新创意能力、意义构建能力、计算思维能力为目标,形成系统知识体系,让学生体会到人工智能就在身边,使学生的逻辑思维能力得到提升,培养学生的信息技术核心素养。     

C~#与MATLAB混合编程在公路试验中的应用

介绍了一种C#与MATLAB混合编程的方法,论述了MATLAB中.NET组件的开发以及在C#中对其进行调用的算途径。以击实试验数据的分析和处理为例,探讨了C#和MATLAB混合编程在公路试验中的应用。