小学科学户外探究活动的设计与组织管理策略探讨

小学科学不仅是一门基础课程,更是一门综合性课程。所谓小学科学户外探究活动设计与组织管理策略,是指在新课程标准的指导下,教师结合教材和教学实际,在选择户外探究和设计户外探究活动方案、活动准备、实施户外探究活动、活动成果反馈形式及量化评价等方面进行研究,以保证小学科学户外探究活动的安全性和有效性。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。     

浅谈户外科学活动探究问题的选择

户外科学活动是幼儿在户外自由开展的与大自然亲密接触的发现式学习活动,旨在使幼儿掌握关键的科学经验,发展思维能力和自主学习、合作和解决问题的能力。探究主题的选择对于户外科学活动十分重要,应该符合幼儿认知水平和幼儿的需要,贴近幼儿的生活,符合幼儿的兴趣,能够启发幼儿思维,符合本区域的自然条件。     

小学科学户外探究活动现状及优化策略浅析

在小学科学教学中,户外探索活动是教学中的重要组成部分。丰富的科学户外探究活动不仅能激发学生的参与兴趣,还能让他们在积极思考和探索中加深对科学知识的理解和掌握。在探索活动中,学生的思维得到发展,实现了对科学知识由表及里的认知,并在发现问题、解决问题的过程中深化对知识的认识,使小学科学户外探究活动取得良好的效果。     

浅析农村小学科学教学方法现状研究

科技是国家的第一生产力,一个国家公民的科学素养很大程度上影响着一个国家的综合国力,而小学科学教育是科学教育的大门。目前农村小学科学教育尚存在一些问题亟须改革,农村小学与城市小学相比,教学资源匮乏,师资力量薄弱,教学理念陈旧,而学生也几乎没有机会去接触科技馆这些用来宣传科学教育的专业场所,这些问题为在农村展开科学教育工作形成了很大的阻挠,导致科学教育课在农村小学中不能很好地开展,不能发挥它的根本作用。     

小学科学户外教学的五种形式

小学科学户外教学对学生科学素质的发展有不可低估的价值,小学科学教材中含有大量的户外教学内容。本文按其内容主题的不同,提出了欣赏自然之美、参观基础设施、访问社科机构、调查环境现状、探寻历史变迁等五种教学形式。     

农村科学教育：现实困境中的策略思考——基于云南部分农村中小学的调查分析

作为新课程改革重要内容的中小学科学课程改革已获得诸多成就,但在农村中小学却遭遇种种困难和问题。合格师资力量的严重不足、科学课程资源短缺,缺乏推进科教改革的评价机制、新课程所用的教材与农村实际脱离以及教学行为滞后等问题困扰着云南农村科教事业的科学发展。面对困境,增加必要的经费投入,加大师资培训力度,提升农村科学教师的科学素养等措施是必由之路。     

培养农村初中学生探究科学的乐趣

当前．我国青少年科技教育面临着一个重大课题．即如何卓有成效地在广大青少年当中“弘扬科学精神，普及科学方法”，培养他们的创新意识与实践能力。新课程改革的全面启动。中小学科学课程的开设．无疑为解决这个维系民族未来的大问题提供了一种全新的思路，笔者作为一个长期立足于农村的青少年科技教育工作者．     

科学争论初探

在传统的理性主义科学观中，争论意味着一种非理性行为，是对科学发展秩序的干扰。但现实的科学研究活动却昭示着：科学争论是科学的真正生命线和科学发展的最重要的创造因素之一。其实，科学争论是一种集体理论研讨，它犹如一块磨砺石，各种理论、假说、解释、推论等在科学争论中如金刚石在磨制中获得各个面一样最终获得其完美形式，但这并不意味着科学争论本身产生了从根本上说来是“新”的东西。同时不可忽略的是科学争论中相伴着不和谐的“声音”，它干扰了科学发展。     

对提高村支书领导农村科学发展能力的思考

农村党支部书记是村级党组织发挥作用的关键，其领导能力直接影响农村社会是否能科学发展与和谐稳定。农村进入新一轮改革，支部书记队伍的整体素质和领导能力与科学发展观的要求相差甚远。采取切实可行的措施，尽快提高他们的领导能力和素质，已成为加强农村党建，推进农村科学发展亟待解决的关键所在。     

幼儿园开展户外建构游戏的策略

幼儿园科学活动中集体授课、知识传输的教学形式并不能完全满足激发幼儿科学探究主动性的要求,不利于幼儿科学意识、科学态度、初步科学探究能力的培养。高质量的户外建构游戏有助于丰富幼儿园科学活动形式,使幼儿在户外建构游戏中通过身体力行的参与成为学习的主人,能够促进幼儿“五育”融合协同发展。开展户外建构游戏应注意树立规则,强调安全;倡导合作,化解冲突;创生主题,优化内容;提升经验,适度指导;鼓励创新,尊重放手。     

幼儿户外体育活动中的“四结合”

体育活动是实施全面和谐发展教育的重要途径，也是幼儿园一日活动的主要组成部分。其中，户外体育活动是体育活动的一种基本组织形式。幼儿在户外利用阳光、空气和各种自然条件进行体育活动，锻炼身体，提高对自然环境的适应能力，增强体质，巩固和提高基本动作的技能，这是任何空间活动所不及的。因此，必须重视幼儿户外体育活动。我尝试着从“四结合”入手，科学组织指导幼儿户外体育活动，优化幼儿户外体育活动过程，提高幼儿户外体育活动的质量。　　集中与分散相结合。幼儿户外活动内容是多种多样的，它包括大、中、小型幼儿运动器械活…     

关于科学教育的几点思考

在中华传统教育思想的主导下，长期以来，无论是高等教育还是基础教育都一直存在着把科学教育片面理解为只是传播科学知识的教育，而忽视了更高层次的科学思想、科学方法和科学精神的培养教育的问题，这不仅与时代要求不相适应，而且对人才的培养极为不利。特别是加入WTO后，中国面临着全球性人才竞争的严峻挑战。因此，在当前的学校教育中，只有加快科学教育改革的进程，大力加强科学思想、科学方法和科学精神的教育，才能培养出具有创新精神和创造能力的高素质人才，为中华民族在21世纪的伟大复兴作出新的贡献。     

农村小学科学教学中存在的问题与对策

科学课程对提高全民科学素质、促进经济社会发展和科技强国建设发挥着重要作用。当前,农村小学科学课程实施中还存在一些不容忽视的问题,这些问题直接影响着新课标的全面落实。文章针对农村小学科学教学的实际现状提出了改进策略。既要加大经费投入力度,加强科学教师队伍建设,提升小学科学教师专业素养和教学能力,又要改革教学方式,加强实验教学和多媒体技术的应用,加大校园科学资源开发力度等。通过多种措施和策略,尽快提高农村学校科学教育质量,全面提升学生核心素养。     

设计实践作业是上好科学课的重要手段

三年级《科学》课，我认为教师光在课堂上空对空地夸夸其谈是不行的，更重要的是要让学生走到户外去．让他们亲临大自然．在大自然的怀抱中受到科学的熏陶．才能让他们真正领悟到科学的奥秘和真谛．使他们更加热爱生活．懂得享受生活和创造生活。     

植根于社区:美国农村科学教育改革的新路向

美国农村科学教育存在着课程内容与教学方式落后,经费不足,设施老化及教师短缺等问题。对此,美国各州、相关研究机构及学者探索并实施了多种应对方案及改革措施。而植根于社区能够为农村的科学教育提供多方面的支持、提升科学教育质量并促进农村社区发展,因而成为美国农村科学教育改革的新路向。     

对农村科学课堂教学的几点思考

小学科学课改已走进我们的课堂两年多了，在广大科学教师的不断摸索与实践下，我们的课改进行得如火如荼，已取得了一定的成效。但结合多次到农村小学去听课的情况，真的有些令人担忧，在我们的课堂中仍然存在着许多令人不满意的地方：     

小学科学教师科学素养的调查与研究

通过对粤西某市37所城乡小学的科学教师问卷调查研究,结果表明:小学科学教师科学素养水平普遍较低,在科学方法和科学理解能力两方面都存在着严重不足;市区、县城与农村小学的科学教师的科学素养水平在整体上存在着明显的差异性;任教科学课的理科教师少,但科学素养水平比文科教师的明显偏高;专职教师少且科学素养水平比兼职教师的低,但差异不明显。     

科学人文精神：现代学校管理的价值取向

科学人文精神，也称新人文精神，它包含两个相关的方面，即人文关切和科学理性。在科学教育中渗透着人文精神，在人文教育中渗透着科学精神，它的根本的出发点就是人的全面和谐的发展。学校管理的核心是人，它通过管理主体的人，对作为既是管理客体也是主体的人的管理，最后达到发挥人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性的目的。当今社会，伴随着信息化和经济全球化时代的到来，既加强了国际问的合作，也更激化了国际间的竞争。而不论是科技的竞争，还是知识资源的竞争，归根到底还是人才的竞争。时代呼唤着创新教育，新世纪的教育呼唤科学人文精神，呼唤着在管理中既有人文精神的科学主义，又有科学精神的人文主义。     

学前教育户外游戏的国际借鉴与中国路径研究

<正>从“游戏”和“教学”的本质来说，“游戏”还是为了达到教学目的，为教学服务。当前我国学前教育阶段的户外游戏面临着户外游戏场地受限、户外游戏欠缺教师指导、活动时间被经常性压缩和户外游戏的安全要求过高限制活动开展等一系列综合问题。笔者认为，当前开展学前户外游戏的国际借鉴确有必要。要坚持“严管安全但不过度干涉”的原则，保障幼儿游戏的安全，要科学设立有关环境创设、介入、评价的教程，并夯实学前教育培训机构教师和管理者的专业培训机制。1开展幼儿教育户外游戏的必要性研究所谓户外游戏是指，主体为学前教育适龄的幼儿，     

背着行囊教科学

记得一位科学教师说过：“没有材料，就没有探究。”在科学课堂上，一种材料就预示着一个现象，一个情境，一项探究。对于科学教师来说，准备材料、积累材料、携带材料是工作的一部分。科学老师的行囊里总是装着科学材料和一颗与科学贴近的心。