说好普通话对英语语音学习的影响

母语在学外语的过程中起着积极有益的影响。我们的社会母语——汉语普通话,与英语语音在发音语调上都有其相似之处,对促进英语语音的学习有着积极的作用。然而,对很多人来说,真正的母语并非是普通话,而是自然母语——地方方言。本文从普通话与英语语音的相似性以及普通话、方言、英语语音三者的关系分析了克服地方方言,说好普通话对英语语音学习的积极影响。     

哈萨克斯坦东干留学生母语对习得汉语语音的干扰

哈萨克斯坦东干族留学生母语为东干语,社会交流用语为俄语和哈萨克语。哈萨克斯坦东干族留学生的母语方言对汉语普通话学习的语音层面在元音、辅音、声调等诸多方面存在干扰。其干扰主要有语音替换和超音段干扰两类。比较东干回民话和汉语普通话语音系统的异同,减少东干回民话对普通话学习的语音干扰作用,从而有利于哈萨克斯坦东下族留学生更好地掌握汉语普通话语音系统。     

语音偏误标记与语音对比——谈泰国学生语音习得问题

基于在泰国的教学实践,文章归纳了泰国学生区别于其他国家学生的语音偏误标记,并借助汉语和泰语的语音共时层面的对比,分析泰国学生在汉语语音习得过程中由于母语负迁移和目的语干扰所造成的“化石化”难点,并提出了有针对性的解决方案。     

美国学生汉语语音教学建议

对于汉语基础薄弱的美国学生而言,第一语言英语和第二语言汉语分属于两种不同的语言系统,二者在语音成分和语音规则方面的差异使他们在学习过程中受其母语干扰而出现明显的语音偏误,这种偏误严重阻碍了以英语为母语的美国学生学习汉语时发音的速度和质量。教学中,教师要采取相应的教学策略,有效开展有关声母和韵母的教学。     

丰都县学龄前儿童普通话语音偏误分析及干预策略

丰都县是一个方言氛围十分浓厚的地方，丰都人说普通话会受到复杂语言环境的多重影响，而处于语言发展关键期的学龄前儿童，其语言的发展与生长环境的关系则更为密切。他们在学习普通话语音时，在声母、韵母、声调上都存在不同程度的语音偏误。调查发现，造成偏误的因素主要有儿童生理和心智发展不完善、母方言干扰、语言态度消极以及社会支持欠缺等。为此，提出以下建议：1.把握好学龄前儿童生理与心智发育的关键期；2.家长主动承担起幼儿学说普通话的责任；3.教师积极转变语言态度，提高普通话教学水平；4.社会给予政策支持和资金保障，具体措施落到实处。对丰都地区学龄前儿童语音偏误进行分析，从中找出普通话语音学习的难点，进行有针对性的训练，可为小学语文拼音教学和语言水平提升提供借鉴，为提高重庆整体普通话水平，推动语言赋能区域经济发展服务。     

三都县甲揽大寨苗语语音及基本词汇浅探

三都县原“普安苗族自治区”一带的苗语调查相对薄弱.调查发现,属苗语黔东方言南部土语的甲揽大寨苗语,与苗语黔东方言北部土语相比,在语音和词汇上都具有自身的特点.     

普通话语音矫正对英语语音习得的正迁移研究

语音学习是语言学习的敲门砖.不同语言中语音的共性构成了语音正迁移的基础.中国学生学习英语是在汉语普通话习得之后,英语的学习必然受到母语影响.因此,了解普通话与英语发音之间的共性,矫正普通话语音中存在的问题,对英语学习者语音习得具有一定的正迁移作用.本文采用对比分析方法论证普通话语音矫正对英语语音习得正迁移的可行性和具体方法,通过有效利用母语的正迁移效应,提高学习者英语发音水平.     

汉语语音的演变与普通话的学习

师范院校汉语语音教学出现古汉语语音与现代普通话语音断层的现象，师生对汉语语音史缺乏系统的历时性观念，对于地区方言与普通话差异的根源把握不住，不利于普通话学习。我们应用历史的观点将汉语语音的演变轮廓给予勾勒，以利于汉语语音教学；并把握汉语语音特点在湖南各地方言中的表现，使学生进一步学好普通话。     

新疆少数民族学生学习普通话的心理障碍和语音偏误

学习纯正的普通话已被新疆少数民族学生作为学习汉语的更高目标，但由于语音偏误他，们在学习过程中会遇到语音障碍难以克服，也会暴露出一些消极心态和不良情绪，这直接影响了他们普通话学习的进程，教师应找出他们学习普通话的语音偏误规律，从优化学习心理的角度入手，增强他们排除语音偏误的信心，提高学习普通话的速度和质量。     

菲律宾华裔学生汉语语音习得的偏误分析及教学对策

本文分析了菲律宾华裔学生在汉语语音习得过程中的偏误,包括习得声母、韵母、声调过程中产生的问题,指出造成其“洋腔洋调”的主要原因是母语及方言的影响,并就如何纠正相关偏误提出了教学对策。