西部高校知识产权人才培养模式改革探析

随着社会经济的快速发展,全国知识产权人才十分紧缺,西部地区尤其突出。知识产权人才作为高素质复合型人才,拥有理工科背景是西部地方高校知识产权人才培养的重点。在卓越法律人才培养计划的指引下,西部高校应当结合地方特色,在知识产权人才培养模式改革中,引进联合培养机制、建立层级清晰的分类型人才培养体系、设置适合地方经济发展的特色课程、以实践教学为导向加强学生实务能力培养。     

西部高校卓越法律人才培养探索——以广西大学法学教育为例

西部高校实施卓越法律人才培养计划,应当贯彻法律职业人才培养的理念,坚持西部高校法律人才培养的特色,并通过建立合理的教师分类管理制度、设置合理的课程体系、建设法学教学实践平台以及全面推进教学方法与考试方法的改革等方式,达到培养应用型、复合型法律职业人才的最终目标。     

供给与需求:对西部基层法律人才培养教育的反思——基于对Y省云州两级人民法院的实证分析

法学教育应关注并回应来自社会的需求。中国西部基层的社会、经济、文化有着区别于东部地区的特点,其实务部门对法律人才的需求也相应有所不同。现阶段,高校对西部基层法律人才供给不足的主要原因是:理想信念教育不足、课程设置不尽合理、教学与法律实践对接不畅。在全面推进法治中国建设的背景下,根据实务需求调整和优化法学教学,为西部基层充实大量优秀的法律人才是当代法学教育的重要使命。     

西部基层法律人才的培养：现状与出路

近年来,高等法学教育虽然为我国西部的经济发展、社会稳定作出了巨大的贡献,但还不能完全适应我国西部法治建设的需要。特别是西部基层法律人才的培养,应该重点探索修订法学专业培养方案,确定人才培养目标,转变培养模式;密切与公检法司等部门机关的深度合作,建设校外校内实践教学基地平台,加强双师型师资队伍建设;进行课程体系、教学内容的改革,并采用形式多样的教学方式和教学方法;改革实践教学环节,推动模拟法庭、法律诊所教育、实案代理等实践教学活动的开展,提高学生的法律职业技能;改革法学实习模式,要求学生深入西部基层政法机关实习,培养学生的奉献精神和实践能力等等,最终为我国法学教育探索形成一种“下得去、用得上、留得住”的西部基层法律人才培养机制。     

法律的地方性与西部基层卓越法律人才培养研究

作为地方性知识的法律的实施对西部基层法律人才提出了特殊要求。西部基层卓越法律人才不仅要具有复合性、社会性、应用性、创新性和高尚性等卓越法律人才的共性特征,还要具有地方性和执行性等个性特征。基于此,应通过制定西部基层卓越法律人才培养方案、革新西部基层卓越法律人才培养方式、建立西部基层实务部门协作培养机制与完善高等院校及高校教师评价体系等途径,来保障西部基层卓越法律人才培养目标的实现。     

目标与路径:西部基层法律人才培养云南调研

西部基层法律人才培养是卓越法律人才教育培养战略计划的重要内容,为了实现这一培养目标,应:消除当前法学本科教育与司法实践脱节的困境,强化对法学学生的理想信念教育;对教学课程设置进行适当改革,提升对西部基层法学人才有效的知识教育;强化教学实践环节,让学生尽快实现从理论到实践的对接;增强国情、省情、社情教育,引导法科学生拓展知识结构是其应有的路径。     

建立质量保障体系 提高卓越法律人才培养质量北大核心CSSCI

“卓越法律人才教育培养计划”的实施．对在新时期加大我国法学高等教育的改革探索和培养法律人才来说．都是重大的历史发展机遇。2012年．教育部遴选并确定建设58个应用型、复合型法律职业人才教育培养基地、22个涉外法律人才教育培养基地和12个西部基层法律人才教育培养基地,积极探索卓越法律人才的培养。     

民族高等院校卓越法律人才培养模式的探索与实践

基于民族高等院校办学宗旨、生源及毕业生就业等方面的特点,民族高等院校应当以国家实施卓越法律人才教育培养计划为指引和契机,改革现有的法学人才教育培养模式,积极探索培养应用型、复合型法律职业人才;为少数民族和民族地区培养一批具有奉献精神、较强实践能力,能够"下得去、用得上、留得住"的基层法律人才。     

西部基层法律人才培养语境下的宪法学课程改革探讨

文章以"西部基层法律人才培养"为目标的西部边疆高校法学教育定位的新基础上,探讨了宪法学课程改革的相关问题。文章认为西部边疆高校的宪法学课程不仅需要在讲授方法上采用多元化的授课方式,而且在具体的课程内容编排上也需要充分结合地方资源,围绕中央与边疆宪政关系设置、多族群共存下的现代社会公民建设、宗教信仰自由与法律规制,以及少数民族平等权保护等内容,运用多种教学方法和手段将学生培养成为立足西部边疆、具有法治理想、宽容精神和国际视野、并保持中国立场的高素质法律人才。     

在职法律硕士培养目标的实现与课程体系建设

课程体系建设是在职法律硕士教育中的重要环节,良好的课程体系是实现法律硕士培养目标的重要前提。为了适应培养高层次的复合型、实务型法律人才的需要,法律硕士课程设置应当紧紧围绕实务性和专业化,强化职业素养的培养。在加强法律硕士课程体系建设的过程中,应当注意协调课程体系与考核评价体系、师资队伍建设的关系,扩大培养单位在课程设置方面的自主权。     

论法律辅助人才培养模式的变革

法律辅助人才是指在公、检、法机关或法律服务部门等从事专业法律辅助性工作的人员。作为法律职业共同体成员,法律辅助人才在法治进程中维护法律权威、降低司法成本和塑造民众的法律信仰等方面具有重要作用。当前,我国法律辅助人才的培养模式在课程内容设置、培养途径和淘汰模式等方面存在诸多不足。基于此,应改革专业设置模式、教学计划与课程设置、现有的淘汰模式以及培养途径。     

论法律辅助人才培养模式的变革

法律辅助人才是指在公、检、法机关或法律服务部门等从事专业法律辅助性工作的人员.作为法律职业共同体成员,法律辅助人才在法治进程中维护法律权威、降低司法成本和塑造民众的法律信仰等方面具有重要作用.当前,我国法律辅助人才的培养模式在课程内容设置、培养途径和淘汰模式等方面存在诸多不足.基于此,应改革专业设置模式、教学计划与课程设置、现有的淘汰模式以及培养途径.     

西部地方院校“法律+非通用外语”复合型人才培养初探

西部地方院校培养“法律+非通用外语”复合型人才独树一帜,有利于错位发展,形成竞争优势.以东盟小语种为特色的复合型法律人才培养模式须辩证处理法律与外语、素质教育与实务教育两对关系,在课程设置改革上要突出法律课程双语教学、外语课程融入法律题材、通识课程丰富东盟知识等三大特征.     

高校俄语专业法律俄语人才培养模式探究

高校俄语专业培养法律俄语人才符合中俄两国法治化建设的需要,对促进两国多领域合作、满足社会对法律俄语人才的需求具有现实意义。文章以哈尔滨师范大学俄语专业设立的法律俄语方向为例,探究与法律俄语人才培养相关的课程设置、教材建设、教学方法改革等问题。     

论我国法律硕士教育改革的基本理念和思路

我国现有法律硕士教育存在的主要问题是培养目标不明确、课程设置针对性差。法律硕士教育的培养目标应当是专业知识全面、专业技能精良、素质过硬、能够适应未来社会发展需要的、有竞争力、创造力的通用法律人才。改革的基本原则是适应市场经济发展的需要并与国际接轨。为此需要调整课程结构、优化教学内容,采用各种教学手段强化素质教育;应按所学内容侧重点的不同将法律硕士分为民事、刑事、律师、知识产权等几个大的学科,并分别制定不同的培养目标和培养要求。     

法本法硕实务技能培养机制创新研究

教育部设置法本法硕专业至今已有5年。现行法本法硕培养机制在课程设置、导师制度、教材编写、教学方法、实习机制以及考核机制等诸多方面均存在问题,导致学生培养质量不高,培养实务型法律专门人才的目标未能真正得以落实。建议培养单位围绕法律实务技能培养这一中心,从课程设置、导师制度和教学方法等方面进行深入改革,以培养符合社会需求的高素质应用型人才。     

地方性知识视阈中的成人高等法学教育变革

法学教育除了要重视国家的法律制度,更要重视地方的文化、传统、习俗等地方性知识。成人高等法学教育要以培养能够适应基层法律工作的应用型法律人才为目标,重视自身在教育对象、办学形式、办学资源等方面的地方性特色,深化在课程设置、师资构成、教学方法等方面的改革。     

职业化教育背景下法学专业实践教学改革路径探究

社会主义法治国家的建设需要大量能够灵活运用自己所掌握理论知识的应用型法治人才,而传统的法学教育大多忽视了实践教学的重要性,在培养方案的构建上重学术而轻实践,亟需改革。在职业化教育背景下改革法学专业实践教学,塑造法治人才应用能力,应当优化法律实践教学课程设置和法律实践教学资源、完善法律实践教学体系管理与监督机制、构建以明确角色担当为特点的应用型人才培养计划,以此提高高校法学专业实践教学效果,培养更全面更优秀的法治人才。     

财经法学培养目标与课程设置改革互动探讨

市场经济的发展需要一批具有一定法律理念、精通和熟悉市场经济法律专业知识的复合型法律人才。财经类法学本科专业可利用自身的学科优势定位法学人才的培养目标,而目标的实现重在课程设置与教学的改革。课程设置与教学改革的重点在于突出财经法学的财经特色。     

商事法律人才培养论纲

商事法律人才有较为广泛的适用领域,我国对这类人才具有大量需求。但我国的法学教育传承自大陆法系,与商事法律人才的培养有诸多不匹配之处。笔者以为应当在商事法律人才的培养目标、教育理念、教师配置、课程设置等诸多方面加以调适。