大学英语课堂提问策略的实施与思考

提问是大学英语课堂教学的主要手段,提问可以有效帮助教师合理掌控教学节奏,突出教学重点,调整教学方法和教学进度,有助于提升学生的学刁兴趣,促使学生积极思考并参与课堂活动。提问策略的恰当运用凸现了以目的语交际能力的培养为教学目标的课堂教学理念,在具体实施中,教师通过关注问题类型、提问时机、提问方式、提问对象以及提问后的等待时间和评价反馈,形成提问的主体兼顾性策略与程序性策略。     

大学英语课堂提问策略探讨

课堂提问是英语课堂教学中必不可少的环节,有效的运用课堂提问能够促进学习者的语言输出,增强他们运用英语进行交流的能力。因此,在大学英语教学中,教师应该积极提高课堂提问的应用水平,深入研究大学英语课堂提问策略,从而有效地提高大学英语课堂教学的质量。     

大学英语教师课堂提问误区的调查与分析

课堂提问是组织课堂教学的中心环节,它直接关系到课堂教学任务能否及时而有效地完成.通过问卷调查与面谈的方式,对目前大学英语课堂提问的误区,提出改进的办法.     

论商务英语阅读课堂的提问策略

提问是英语课堂教学的一种重要语言行为和教学手段。好的提问可以刺激思维,引发探讨,使学生能够更好地理解和掌握所学知识。因此在英语阅读课堂中要把握提问的策略,提问要做到与教学目标相一致,要把握好提问的时间,运用类比式提问,重视应答后评价,采用多样化的提问方式,以期提高课堂教学质量。     

高中英语课堂提问分析——以一堂高中英语优质课为例

课堂提问,是课堂教学的重要途径,是师生之间进行信息和情感交流的重要环节。本研究采用课堂观察法,拟从提问的类型、回答方式、提问技巧和教师对学生回答的反馈四个方面对人大附中的一节优质英语公开课进行分析,旨在为新课程下提高外语教学的有效性提供建议。     

英语课堂提问策略研究

以问答为主要互动形式的英语课堂教学中,提问是英语教师落实教学计划的重要手段和师生交流活动的纽带。本文从英语学科特点出发,探讨了提问在英语课堂教学中的意义,研究了英语课堂提问的类型、问题设计、提出问题和答问处理的策略。     

大学英语课堂教学中的提问及其方法

大学英语课堂提问是课堂教学的重要组成部分,恰当的课堂提问能给学生提供语言实践和语言思维的机会和环境,能激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性.大学英语课堂教学中的提问方法的设计主要有课前、课中、课后等几种.     

大学英语课堂有效提问策略探析

提问是大学英语课堂师生互动的手段之一,本文试从合理地安排参考性问题和展示性问题的比例,增强提问的目的性和教师反馈的合理性三个方面着手,探索有效提问的策略,促进学生语言的输出,为提高大学英语课堂的有效性有一定的帮助。     

影响大学英语课堂提问的因素及其应对策略

课堂提问是课堂教学的重要手段和课堂互动最常用的一种形式。结合大学英语课堂特点,分析了英语课堂教学中性别、注意力、学习动机和焦虑等因素对课堂提问的影响,提出教师应利用积极策略进行有效的课堂提问,旨在提高大学英语课堂教学效果。     

高职英语课堂提问对课堂互动的影响

课堂提问是一种古老而有效的教学方法,对学生的第二语言习得有很大的促进作用。课堂互动理论研究也越来越受到第二语言研究者的重视。课堂提问与课堂互动之间的关系是教学改革的必然,并对提高课堂教学质量具有重要意义。     

试论大学英语课堂提问及策略

课堂提问是大学英语教学的一种重要手段,是教师和学生在课堂上进行交流和沟通的重要方式之一。本文从大学英语课堂提问的重要性入手,对目前大学英语课堂提问的现状进行了分析,并试探性地提出了几种课堂提问的有效策略和方法。     

英语课堂提问的评价策略探讨

提问是英语课堂中经常用到的教学方式之一。提问之后,教师针对学生的表现给予恰如其分的评价是提问有效进行的保证,没有评价的提问是不完整的提问。在某种程度上,评价直接影响到英语课堂教学活动的成败和教学预设目标的达成。文章提出了英语教师在提问评价中存在的问题,指明了恰当评价的意义,着重探讨了欣赏性评价、批判性评价和非言语评价等不同策略,希望对英语教师的课堂提问评价有所启迪和促进。     

互动式教学下大学英语课堂教师提问策略研究

英语是实践性很强的一门课程,英语技能的形成要靠大量的课堂活动。互动教学模式对学生的课堂地位、参与和发展等问题给予更多的关注,使学生真正成为课堂的主人。课堂提问是互动式教学的基础,教师提问的问题和方式对启动和维持课堂互动具有举足轻重的作用。     

化学教学中追问行为的有益反思

文章结合化学教学中的实例,反思了教师课堂追问行为,强调应用追问这一行为,营造教师、学生、文本多元互动的课堂教学氛围,提高课堂教学整体性与和谐性、促进学生的语言、思维、人格发展。     

改进大学英语教学中课堂提问方式之研究

课堂教学是大学英语教学的主要形式。课堂提问是其中的重要环节．本文讨论如何利用大学英语教学中的展示性提问和参阅性提问的不同功能改进课堂教学提问．在外语教学中。教师应当将两种提问方式有机地结合起来以适用于交互性课堂的教学特点。     

提高学生英语听、说交际能力的若干思考

在大学英语教学中,听、说能力的培养较之读、写能力而言没有得到同步的发展人众多英语教师、专家也尝试过用各种办法来提高;听、说能力。其中英语课堂教学中的课堂提问是一种提高学生听、说交际能力的有效途径。     

将分组讨论引入到课堂提问的大学英语教学模式

互动是英语课堂的关键,而有效的互动离不开有效的提问。课堂提问不仅仅是一个教学手段,其效果是受心理、情感、环境、社会文化等多种因素影响的。让学生以分组讨论的方式回答教师的提问能提高课堂提问的有效性,从而改善当前大学英语教学中存在的互动不足、课堂沉闷的状况。但在具体实施中有一些要注意的问题,其中包括避免交际法教学的弊端之一的语言错误的石化问题。     

谈谈初中英语课堂提问

课堂提问不仅有助于教学效果和质量的提高,而且对于培养学生兴趣,激起学生探究知识的愿望、启迪学生的思维有着积极的意义。作为一种行之有效的教学方法,它在英语课堂教学中有举足轻重的地位,因此笔者结合教学实际,从课堂提问的作用,问题的设计以及答问处理的策略等方面谈谈看法。     

浅谈提问技巧在英语阅读教学中的应用(英文)

英语阅读技能的掌握对于英语专业的学生来说至关重要。要提高学生的阅读能力,教师必须在阅读课堂上采取有效的提问技巧,课堂提问可根据语法形式、呈现方式、问题水平等不同角度进行分类。教师提问时要根据具体情况设计不同水平的问题,并正确处理学生的答案。     

大学英语教学课堂提问研究

在大学英语课堂教学中,提问扮演着十分重要的角色,它在一定程度上决定了教学的质量和效果。但大学英语课堂提问中,在提问的主体、问题的类型、等待时间以及提问的对象等方面还存在一些问题。文章对这些问题进行了分析并提出了相应的策略。