大学生思想政治教育网上网下协同育人模式刍议

推进大学生思想政治教育实现网上网下协同育人,实现“1＋1〉2”的教育效果,是高校加强和改进大学生思想政治教育的内在要求,也是今后大学生思想政治教育发展的必然趋势。当前大学生思想政治教育网上网下育人工作格局已基本形成,但二者之间还存在着一些欠协调的问题。应立足长远,在解决存在问题的同时,着力探索适应各高校具体实情的大学生思想政治教育网上网下协同育入模式。     

农民大学生网上学习支持服务体系建设研究

随着农民大学生项目的实施和网上教学的进一步开展,对农民大学生网上学习的要求也逐渐提高。当前农民大学生网上学习存在着学习意识相对欠缺、在线资源相对不足且对网上学习畏惧等问题。为了提升远程教育服务水平和推动网上教学的进一步开展,要在培训服务、远程学习平台和网络沟通服务平台的构建方面着手,不断构建和完善农民大学生网上学习支持服务体系。     

武汉高校大学生网上购物的调查分析

本文以实际问卷调查数据为依据,分析了武汉地区高校大学生的现状,通过对武汉地区高校已经在网上购物大学生和未曾在大学生消费状况进行对比分析,并得出催使网上购物行为因素,并在此基础上提出了自己的一些感想与建议。     

从网上检索谈高校文献检索课的教学

在分析了我校大学生网上检索遇到的问题后,提出高校文献检索课应根据现代信息技术与计算机网上检索的发展,合理安排和调整现行的文献检索课的开课时间、教学内容与教学方法,使学生尽早地掌握检索各种现有的文献、信息资源,培养大学生的知识创新能力。     

关于大学生网上开店的理性思考——大学生创业问题研究

网上开店作为一种新的刨业方式,成了年轻人特别是大学生的新宠.为给广大的大学生提供定的创业参考,本文围绕大学生网上开店创业的原因,分析大学生开建网店的积极意义和不足的一面,呼吁政府、高校和社会应该加强大学生网上开店、网络创业教育的关注、引导和支持.     

大学生群体网上购物营销策略研究

通过分析大学生网上购物的特点和动机,从企业的角度研究大学生网上购物的营销策略,如加强网站建设、提供个性化服务、运用多种价格策略、完善物流配送、加大宣传力度,以促成大学生网上购物市场的更好发展。     

大学生网络创业及其课程体系建设

在高校毕业生"就业冬天"的非常时期,自主创业不失为一条重要的就业途径。与传统的创业模式比,网络创业具有门槛低、投资少、风险低、见效快、能结合自己的兴趣爱好等独特优势,非常适合大学生的创业特点与需要。网上创业具有多种形式,如高科技领域创业、智力服务领域创业、开网店及其他各种网络营销方式。通过对网上创业模式的探讨,分析了几种不同的网上创业模式的特点及大学生网络创业过程中的主要问题与对策,在此基础上提出了大学生网络创业的课程体系及网络创业课程的主要内容。     

"大学生网上创业"三级培养模式

“大学生网上创业”正逐步成为大学生就业的一个重要渠道。该文通过研究当今电子商务的现状和发展趋势,结合商务课程教学特点和大学生自身优势提出了“大学生网上创业”三级培养模式,比较了三种模式的优缺点,为提高大学生网上创业能力作出了有益的尝试．．     

大学生网上交际行为的调查及分析

现代信息网络技术的高速发展,特别是因特网的日益普及,使现代社会越来越快地进入“网络时代”,网络已经成为大学生的学习和生活的重要组成部分,其中网上交际也越来越成为大学生人际交往的一种方式。这里所说的网上交际,不同于单一的阅读和了解,它的含义是“有来有往”,既包括阅读,也包括发表。平时在网上收发电子邮件或者(留言板上的“)跟帖”固然是交际,但本文主要指的是大学生喜爱的另外几种网上交际方式,即聊天抑或网恋。对当代大学生而言,网上交际已成为一种新的活动。他们通过这些途径跟许许多多认识不认识的人交谈、交流、交际。为此,笔者在对某学院学生网上交际状况进行调查研究的基础上,对大学生网上交际行为进行了一些研究探析。     

网络时代大学新生教育工作创新探讨——以湖南师范大学网上迎新为案例

“90后”大学生有着较为鲜明的个性特点,是名符其实的“网络一代”。大学新生教育应紧密结合“90后”大学生思想实际,充分利用网络平台,创新教育形式,丰富教育内容,增强教育的实效性。     

论偏远高校大学生网络购物的动机及合理引导

互联网高度发展的今天,使得偏远高校的大学生与大城市的大学生一样能够在课余时间在网上购物,由于地处偏远,网络购物弥补了物质需求的不足,但大学生的网购存在一系列的问题,为使学生能够高效的网购,教师必须发挥它的指导作用。     

如何提高学生的在线自我调节学习？——基于先前在线学习经历与家庭背景的比较

在线教学中学生要具备一定的在线自我调节学习能力才能取得好的学习成效,而学生的在线自我调节学习受诸多因素的影响。本研究从先赋性背景和后致性学校过程性因素的视角,基于“新冠疫情期间研究型大学本科生学习体验调查”项目中某大学的数据,考查学生家庭背景和先前在校在线学习经历与在线自我调节学习的关系。研究发现：家庭背景和先前在校的在线学习经历都显著影响学生在线自我调节学习,且先前在线学习经历的影响独立于家庭背景。超过七成的学生在新冠肺炎疫情前有过在线学习经历,且主要是来源于本校的正式在线学分课。这一研究结果的实践启示是：高校可以通过提供正式在线学习的机会抵消学生家庭背景的负面作用来培养学生的在线自我调节学习,这将有助于他们应对紧急情况下大规模在线教学时可能面临的挑战。     

大学生网络购物动机的实证研究——以北京大学为例

该研究关注在大学生中日益普遍的网络购物现象。采用焦点团体访谈以及问卷调查的方式,获得了大学生网络购物的现实状况,通过因子分析,将大学生网络购物动机归纳为交际/娱乐动机、求便动机、权力动机、兼顾动机、成功动机以及独特/新奇动机。通过聚类分析,将调查的参与网络购物的大学生群体进一步细分为追求自我掌控、看重成功体验类型;追求互动亲和、看重省时便利类型;以及追求独特新奇、看重并行工作类型。从研究的结果来看,大学生的网络购物动机既体现了普通消费者的消费动机,又凸显了后现代社会、数字化时代青年学生的独特文化特征。     

影响在线讨论效果的因素研究——对高校学生参与网络课程在线讨论的调查

依据建构主义、社会互动理论关于协作学习的观点,文章提出了在线协作学习的框架模型.在此基础上,文章主要用定性的研究方法对影响在线讨论效果的因素进行了探讨,结果显示影响网络课程中在线讨论效果的主要因素有：讨论的风格、组的大小、讨论的主题.     

略论大学生网络言论行为及其规范与引导

当今大学生网络言论呈现出五个特点。大学生一些不当的网络言论的传播会给社会、他人或自身带来较大的伤害。这些不当言论的产生主要原因有五个方面。我们应通过各种措施来进行规范和引导。     

Student views regarding online freshmen physics courses

Background: Nationally, many public universities have started to move into the online course and program market that was previously associated with for-profit institutions of higher education. Public university administrators state that students seek the flexibility of online courses. But do students want to take courses online, especially freshmen-level science courses perceived to be difficult?

Purpose: This study investigated student views related to the potential of a physics course they were currently enrolled in being offered online.

Sample: This study took place at a large, public, mid-western university and involved students enrolled in either the first or second semester of a face-to-face flipped physics course for engineering technology majors.

Design and methods: Discussions with students during the semester about their online course experiences and expectations were used to develop the concourse and subsequently the Q sample to perform a Q methodology study about students’ views regarding taking physics courses online. Additional statements for the concourse and Q sample were taken from communications with administrators at the university. In this way, the statements sorted by the students included those from students and those from administrators. Factor analysis of the Q sorts resulted in three factors, each representing a unique perspective. Interpretations of these perspectives included the analyses of the Q sorts, the researcher’s interactions with students and administrators, and students’ written responses regarding their previous online course experiences and their sorting decisions.

Results: Three unique student views emerged were named: keeping it real and face-to-face, Online could be ok depending upon the course and instructor, and Online not for STEM classes. Consensus among the views is also discussed.

Conclusions: Overall, students’ views are negative concerning having physics courses, including labs, online and those views conflict with statements expressed by administrators regarding students’ desires for online courses at the university.     

The ‘campus imaginary’: online students’ experience of the masters dissertation at a distance

Higher education research has overlooked online distance Masters students’ experiences of independent research, and this is an important gap at a time when increasing numbers of taught postgraduate programmes are delivered online. This article discusses findings from interviews with eighteen graduates from four online Masters programmes. It introduces a key theme from the research: the concept of the ‘campus imaginary’, which emerged during analysis as a way of accounting for interviewees’ tendencies to attribute challenging experiences to being at a distance from their supervisors, peers and the university campus. Common issues for Masters students, such as unexpected obstacles, difficult supervisory relationships, lack of time, and feelings of isolation were interpreted by students as features of the online dissertation process. We argue that the over-privileging of the campus and the face-to-face experience affects students’ campus imaginaries, but that imaginaries also leave space for more productive ways of engaging with online students at the independent research stage.     

回归课程本质：大学在线课程的质量管理

随着慕课回归大学,大学在线课程迅速发展。由于教学对象不同,慕课与大学在线课程的质量目标产生差异———前者需满足消费者需求,而后者则以促进学生发展、实现学校人才培养目标为质量目标。文章从课程本质出发,阐述大学在线课程作为学校课程体系的重要组成,必须有明确目标和有效组织的教学活动。高校应强化管理,通过制定质量标准、对关键质量控制点实施保障和开展审核与评价等举措,确保大学在线课程质量和人才培养质量。     

Community-embedded learning experiences: putting the pedagogy of service-learning to work in online courses

This paper considers the applicability and adaptability of service-learning pedagogy to online and distance education teaching environments. More specifically, it looks at the community-embedded learning model (CEL), which asks distance students to conduct service projects in their local communities, as manifested in a project undertaken by online graduate students in the library science programme at Appalachian State University, a mid-sized university in the United States of America. For this assignment, students, who are located throughout the state of North Carolina and surrounding areas, performed service work in libraries located within their own communities and neighbourhoods, coming together to discuss their experiences in regular synchronous course meetings conducted online. In addition to describing this project, this paper will offer analysis of student reflections, describing what students perceived as challenging, important and rewarding about the experience. Through this study, the researchers highlight the potential value of community-embedded learning experiences for classes conducted in online environments.     

网店应对消费者网购行为的营销策略探讨

随着互联网络和电子商务的发展,传统的购物模式已不能满足人们的需求,网上购物必将成为消费者主要的消费渠道,同时网络营销环境与经营模式的改变,使网店经营者迫切需要研究消费者网上购物行为,以及如何开展网络营销成了网店经营的重要环节。通过分析消费者网上购物的心态,探讨网店如何开展网络营销,捕捉市场新机,便于迎接网络时代的挑战。