棋盘中的组合之美——基因自由组合定律讲解中的美学渗透

在一张白纸上画64个小方格，你可能不觉得它有多美，如果把这64个小方格当作棋盘，在上面放上几粒棋子，这时你可能会觉得它有一种美，因为它代表了一种棋路，具有一种内涵美。     

充满灵气的自由组合定律棋盘

2010年高考理综（新课程卷）32题是一道综合性很强的遗传题目。它构思精巧．知识巧妙地融合在一起,综合考查了学生对基础知识的掌握及推理、计算、应变的能力,区分度高,是一道不可多得的好题目。但是学生的得分率却很低。原因是学生没有很好地把自由组合定律棋盘分析透彻。其实,只要把握住它的规律,掌握它的精髓,遗传问题就能迎刃而解。     

基因自由组合定律中的比例

一、9∶3∶3∶1比例的由来遗传学家孟德尔在做两对相对性状的遗传实验中,用纯种黄色圆粒豌豆(基因型用YYRR来表示)和纯种绿色皱粒豌豆(基因型用yyrr来表示)作亲本进行杂交,无论正交还是反交,最终结出的种子(F1)都是黄色圆粒(YyRr)。让F1自交得到F2,F2的表现型有4种,且黄色圆粒(315粒)∶黄色皱粒(101粒)∶绿色圆粒(108粒)∶绿色皱粒(32粒)≈9∶3∶3∶1。二、9∶3∶3∶1比例的特点1.两显性基因控制的表现型为9份(9Y_R_)。2.两隐性基因控制的表现型为1份(1yyrr)。3.一显性和一隐性基因控制的表现型共为6份(3Y_rr和3yyR_)。4.基因型共有9…     

基因自由组合定律的数学分析

全日制普通高级中学生物 (试验修订本·必修 )教材第六章《遗传和变异》的《基因的自由组合定律》这一节中 ,关于两对相对性状的遗传试验过程和结果如下 :用纯种的黄色圆粒 (YYBB)豌豆和纯种的绿色皱粒 (yyrr)豌豆作亲本进行杂交 ,F1全是杂合的黄色圆粒 (YyRr) ,F1进行自交 ,在F2中 :有四种表现型 ,分别为黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒和绿色皱粒 ;这种表现型的数量比接近于 9∶3∶3∶1 ;有 9种基因型 ,这 9种基因型及它们在F2中所占的比例分别是 1YYRR、2YYRr、 1YYrr、 2YyRR、4YyRr、 2Yyrr、 1yyRR、2yyRr、1yyrr.在学习过…     

基因分离定律在自由组合中的应用

学生在学习基因自由组合定律时往往感到繁琐，解答这类习题找不到简捷的方法，易出错。笔者根据多年教学经验，找到一点解决这类问题的捷径。     

例析基因分离定律在自由组合定律中的应用

基因的自由组合定律以分离定律为基础,因而许多考查基因自由组合定律的试题常可通过分离定律来解决.况且,与自由组合定律相比,分离定律中规律性比例比较简单.因而,作为一种解题技巧,用分离定律解决自由组合定律问题简单易行,现例析如下.一、关于配子类型的求解问题例1已知某个体基因型是Aa Bb CCDd,四对基因分别位于四对同源染色体上.问该个体进行有性生殖时,可产生的配子类型最多有多少种?     

浅析基因的分离定律和自由组合定律

<正>基因的分离定律和自由组合定律如图1:基因的分离定律和自由组合定律是孟德尔建立的两大遗传定律,但是因为这两大遗遗传定律比较抽象,与学生的生活实际距离较远,是学生学习的难点和重点,怎样才能很好地理解和应用这两大定律,解决生产实践中的一些实际问题,是摆大家面前的一道难题。本文就这两大定律的应用进行探究。一、利用基因分离定律解决显隐性的判断及性状分离比偏离的原因     

浅析基因自由组合定律的解题技巧

高中生物《基因的自由组合定律》一节中对亲子代个体有关配子类型、基因型和表现型的分析,及如何根据已知条件推断亲子代的基因型、表现型组成和比例关系,是教学过程中学生难于理解和把握的内容,笔者在教学过程中根据遗传学的基本原理。结合数学概率的有关计算公式来突破,以便让学生提高对基因自由组合定律方面的解题能力。     

基因自由组合定律模型的运用

<正>1设计背景《普通高中生物课程标准(实验)》要求必修2模块在高中生物课程中的价值有"领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用"~[1],美国《国家科学教育标准》把模型和科学事实、概念、原理、定理及理论并列为科学知识的重点,并将构建、修改、分析、评价模型作为高中学生的基本科学探究能力~([2])。"模型教学"有助于学生理解抽象、微观的科学事实。在"孟德尔的豌豆杂交实验(二)"教学中,     

用基因分离定律解决基因自由组合中的计算问题

高中生物《遗传和变异》中有许多相关的计算,这部分知识是教学重点,也是难点。在这些相关计算中最难以掌握的是基因自由组合中的计算问题。笔者介绍一种比较简单,且容易掌握的方法,即用基因分离定律解决基因自由组合中的计算。     

通过基因分离定律解自由组合问题

结合6道实例,从判断显隐性、推测基因型、计算概率、求配子的种类等方面阐释利用基因分离定理解自由组合题目的方法。     

基因分离和自由组合定律的教与学

孟德尔建立的两大遗传定律因为比较抽象和与学生的生活实际距离较远,是学生学习的难点和重点,怎样才能很好地理解和应用这两大定律,解决生产实践中的一些实际问题,是摆在教师和学生面前的一道难题。本人经过教学实践发现,在教学中“换位思考”,按孟德尔的研究方法和思维方式来学习这两大定律,并找出其中的记忆规律,可以起到明显的效果。     

"基因的自由组合定律"新课设计

人教版高中《生物》（必修）第二册“基因的自由组合定律”是基因的分离定律的巩固、延伸和发展，进一步揭示了基因是生物性状的控制者、遗传物质结构和功能的基本单位，是开发学生科学思维的又一生动案例。     

自由组合定律在高考中的拓展

纵观近几年辽宁省高考生物试题,对自由组合定律的考察更加深入和细致,更能考察学生的综合素质。根据我校开展“人本教育”教学的实际,我们不断总结实践经验和教学体会,同时鼓励学生搜集相关资料,将自由组合定律的基础和拓展进行了分类梳理,使它以更清晰的脉络呈现出来,让这个知识点的学习变得轻松愉快,在高三的复习备考过程中达到事半功倍的效果。     

“基因的自由组合定律”教学设计

1教学目标 1．1知识目标 说出孟德尔两对相对性状的遗传实验过程及结果;解释自由组合现象的原因;尝试探究基因自由组合定律的实质。     

基因的自由组合定律解题方法例谈

基因的自由组合定律是近几年高考中的一个热点问题．下面以试题为例进行分类例析，供同学们参考．     

基因自由组合定律中分支法的应用

分支法的实质就是把涉及基因自由组合定律的多对相对性状同时遗传的问题分解为一个个符合基因分离定律的一对相对性状独立遗传的问题,从而使问题得到简化。     

《基因自由组合定律》的拓展应用

“基因的自由组合定律”是中学生物教学中的一个重点，同时也是一个难点，这一节有关的一些计算题，让很多学生摸不着头脑，一看到这类试题就不知从何着手，“授人以鱼，不如授人以渔”。笔者根据多年的教学实践，进行了一些归纳和总结，具体如下：