STEAM教育:我国该如何行动

STEAM教育在提高学生的合作学习能力、问题解决能力和实践创新能力方面发挥着巨大作用,是培养综合型创新型人才的关键.我国STEAM教育起步较晚,尚未形成完善的STEAM教育体系.我国应结合世界主要国家STEAM教育发展的先进经验,给予政策支持,提供行动指南;吸纳社会力量,建立合作关系;加强教师培养培训,提高跨学科教学能力;组建跨学科学习共同体,重构教师合作文化;应用信息技术,支持教育教学等,深入推进STEAM教育.     

指向核心素养的“STEAM+学科”教学模式构建

STEAM教育作为一种新的教育范式,有利于我国创新人才的培养和核心素养的落实,其中学科教学是STEAM教育开展的主阵地。研究结合学科特点和高中课堂实际情况,总结STEAM教育与学科教学融合的教学特征,构建“STEAM+学科”教学模式,从六个环节指导STEAM教育在学科教学中的开展。文中通过教学案例的实践与分析,探讨“STEAM+学科”教学模式在高中课堂中的应用,推动STEAM教育在课堂教学中的落实,合力促进学生核心素养的发展。     

STEAM教育理念在创新人才培养中的应用

培养创新人才是当今高等学校教育价值追求,因此,应当引入STEAM这一教育理念.STEAM教育理念在国外的重要性是与我国提倡的素质教育的重要性不谋而合,分析STEAM教育的内涵,应用于高校大学生创新能力培养的实践教学活动的过程中,进一步丰富创新人才培养领域的教育理论,为提升大学生创新能力培养提供理论参考和教学实践的借鉴;...     

基于STEAM项目学习的中学信息技术教学探索——以“智能水族箱”为例

当今已经进入“互联网+”时代,社会对人才的需求不仅局限于某一学科领域,跨学科的人才培养模式已经成为未来教育发展的必然趋势。文章从项目学习、STEAM教育及其特征出发,结合信息技术学科素养的培养目标,把STEAM教育理念与项目学习深度融合,以“智能水族箱”为例进行教学探索与实践研究,通过采集实验前后数据并进行分析,表明基于STEAM项目学习可以提升学生的创新意识、创新思维、跨学科的创新能力,成为学生综合实践能力培养与提升的新支撑点。     

设计思维培养为导向的小学STEAM课程教学设计流程构建

随着科技的快速发展,STEAM教育越来越注重创新人才的培养,设计思维作为以人为本的创新模式,与STEAM教育的培养理念能够深度融合。文章阐述了设计思维的内涵与核心环节,同时结合设计思维的主要特征,梳理了小学STEAM课程教学设计原则,并尝试构建出设计思维培养为导向的小学STEAM课程教学设计流程,以期为小学STEAM课程实际教学提供参考与借鉴。     

基于STEAM教育理念的小学综合实践活动教学设计

STEAM教育作为一种跨学科整合培养创新人才的教育模式,对培养学生创造力和实践能力具有重要意义。综合实践活动课程与STEAM教育都强调跨学科性,主张培养学生的探究能力、工程思维、问题解决能力。文章尝试将STEAM教育理念融入小学综合实践活动课程中,对融入价值、融入可能性进行探讨。通过分析STEAM教育理念融入综合实践活动课程的教学设计理念,并选择设计制作类的综合实践活动进行教学设计,以期能丰富小学综合实践活动课程教学组织形式及教学方式,使小学综合实践活动课堂焕发光彩。     

STEAM教育理念下新时代美育跨学科教学策略探索

STEAM教育理念是一种融合多学科知识的跨学科综合教育模式,它有助于培养顺应时代需求的综合型人才。新时代美育的跨学科教学应重视跨学科思维,与时俱进地与教育科技连接,尝试借助多元媒介,重视美育的社会功能,培养学生的文化自信。政府和学校也需要重视师资的培养,在STEAM教育理念指导下,全面落实新时代美育综合育人的目标。     

STEAM教育理念下小学3D打印教学实践探究

STEAM教育作为一种培养未来综合性人才的教育模式和教学趋势,已经在国际上掀起了一股STEAM教育热潮。3D打印作为一种融合多学科领域的新兴技术手段,为STEAM教育的发展提供了良好的技术平台。通过3D打印技术课程的设置与教学实践活动,将STEAM教育理念根植于教育教学改革之中,以期最大程度上实现各学科交叉融合,培养具有综合科技素养和深度创新能力的人才。     

STEAM教育助力核心素养提升的国内研究综述

STEAM教育作为一种新兴的,旨在培养复合型人才的教育模式,对提升学生创新、创造能力具有重要作用与积极意义,在当前STEAM教育的研究热度不减背景下,研究STEAM教育的前世今生显得尤为重要。研究发现我国在该领域的研究中STEAM教育与核心素养的碰撞"高频互动",当前研究主要集中在作用机理分析、实施策略探索与实践案例总结三个方面。其中,作用机理分析基于STEAM教育与核心素养两个视角;实施策略探索主要集中在完善学生文化基础课程建设、提高学生自主发展素质培养、创新学生社会参与体制机制等方面。结合当前研究与实践现状、教育改革与发展动向以及STEAM教育未来发展趋势,分别从研究重心、实践范式与发展视角对该领域的后续研究进行展望。     

高中化学教学中STEAM教育的实现路径

随着社会的不断进步与发展,我国教育界也越来越关注STEAM教育,STEAM教育是一种培养创新型人才的新型教育模式。对于高中化学教学过程中STEAM课程也可以根据情况渗入其中,帮助学生更好地理解和掌握化学知识的同时还能提高学生创新能力,从而提高化学教学质量和实现STEAM教育。本文对高中化学中STEAM教育的实现路径进行了探究。     

基于STEAM项目学习与科技创新能力培养的实践与探索

新时代的背景下,STEAM教育作为一种新兴教育理念和模式,其已经被广泛应用于各个学段、各个学科之中.随着国家对STEAM教育的逐渐重视,全国各地各学校对于培养学生科技创新能力的策略也有了进一步丰富.研究针对STEAM项目学习与科技创新能力培养的实践展开探讨.     

STEAM理念下的高中物理任务导向教学模式研究

随着科技的不断发展,人工智能和信息化将导致全球性的人才需求发生改变。自STEAM教育理念在美国被提出以来,STEAM教育被多个国家认可并使用,并为诸多国家的发展培养了一大批综合型人才,成为全球教育发展的趋势。高中阶段物理学科对培养学生科学素养起到了关键作用,在高中物理中渗透STEAM教育理念是新时代、新课标下的个人、国家的发展需要。文章以新课标为指导,结合高中生物理学习现状,构建了STEAM理念下的高中物理任务导向教学模式,着力探究一线教师教学的新思路。     

STEAM教育理念在小学信息科技教学中的渗透策略

STEAM教育理念主要是基于已有的学科主题发展而来,存在于现有课程中,研究内容主要是明晰现有学科课程内容与STEAM之间的关联和逻辑,将信息科技学科课程中融入STEAM课程实现完美整合,这种形式有助于发展信息科技学科核心概念,培养学生的核心素养,增强学生的实践能力及创新意识。在教学中,需多种教学方法相结合,提供多种教学模式,由学生自主选择,以期达到更好的教学效果,优化教学设计。     

基于STEAM视角的高校创新创业教育实施路径研究——以宁波职业技术学院为例

STEAM教育以跨界融合为核心思想,着重培养解决现实生活和工作中真实问题的创新型人才;创新创业教育以激发学生的创新创业意识,提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力,促进学生创业就业和全面发展为目标,二者在目标层面上是一致的。基于STEAM教育跨界融合的视角,建立高校创新创业教育素质模型,构建由普及激发阶段、孵化选拔阶段、实践培育阶段组成的三阶段创新创业教育课程内容体系和由教育平台、孵化平台、实践平台组成的三平台创新创业教育课程结构体系,进一步提出了三阶段三平台创新创业教育的具体实施路径,将STEAM理念的跨界融合落实到创新创业教育中,为培养符合时代需求的复合型人才进行有益尝试。     

基于STEAM理念的初中化学实验探究式教学的探索 ——以《空气中氧气含量的测定》为例

STEAM教育的核心目标是培养学生的综合素养,促进学生在科学、技术、工程、艺术和数学等领域的发展.STEAM教育提倡的是基于项目的学习,学生围绕某个问题,合作探究,最终解决问题,这与化学实验探究教学理念不谋而合.文章构建了基于STEAM理念的化学探究式教学模式,同时以《空气中氧气含量的测定》为例,进行实践应用,结果发现该模式有利于培养学生的创新性等综合素养.     

STEAM教育理念视域下小学语文跨学科融合探讨

社会经济快速发展,对人才的要求越来越高,对教育提出了更多新的要求。STEAM教育理念的出现与应用,有助于培养学生的创新思维能力和解决问题的能力,对新时代全面发展型人才的培养具有重要意义。因此,文章主要对STEAM教育的背景和内涵进行综述,分析践行STEAM教育的必要性与可行性,明确STEAM教育对跨学科教育的价值,进而提出小学语文跨学科融合教学中存在的问题,最后将STEAM教育理念与小学语文教学进行融合,提出跨学科融合实施策略。     

STEAM教育理念下的小学信息技术教学

<正>STEAM理念是集科学、技术、工程、艺术、数学等学科开展的一种综合教育模式。STEAM教育理念更加注重学生实践能力的培养,促进学生综合素养的提升。因此,在小学信息技术教学中引入STEAM教育理念,改变传统的教学模式,为学生全面发展做好准备;有效利用STEAM理念,强化学生信息素养,培养学生创新意识,提高学生创新能力,使其养成良好的学习习惯,有利于STEAM教育的发展。本文对STEAM教育理念的含义和应用现状进行了介绍,并结合小学信息技术教学提出几点有效的应用策略。     

基于STEAM教育理念的初中数学应用题教学策略研究——以“勾股定理”的应用教学为例

STEAM教育理念由STEM延伸而来,在科学、技术、工程与数学的基础上加入了“艺术”,使其内涵更丰富,为培养学生的全面发展提供了方法指导.文章从STEAM教育理念的理论基础出发,以“勾股定理”的应用教学为例,从知识结构的梳理、教学目标的制定及教学实践三方面展开分析.     

韩国STEAM教育改革:特征、经验与启示

STEAM教育作为培养复合型创新人才的重要路径,已成为一种全球性教育战略。韩国的STEAM教育在美国STEAM教育基础上,结合本国具体情景进行了本土化的创新发展,形成了以生为本的价值取向、学生中心的育人群体、深度整合的教育内容、活动为主的教学方法等核心特征。在以韩国政府为代表的多元主体勠力协作下,韩国STEAM教育在教育环境、师资队伍、课程资源等多方面采取的实践举措取得了突出的发展成果,这为我国STEAM教育改革提供了丰富的理论和实践经验。     

STEAM教学模式在初中信息技术教学中的应用

STEAM教育理念具有融合性、综合性等特点,它能够突破信息技术教学的束缚,实现跨学科教育,有利于培养复合型人才,适应时代的发展需求。初中信息技术学科具有较强的实践性特征,学生不但要学习信息技术学科的理论知识,还要将其应用于现实生活,进行创新和创造,从而强化信息技术的应用。文章分析了STEAM教学模式的内涵、特征、优势,从教学设计的层面出发,阐述了教学目标设定、教学内容选择、教学资源准备等方面的内容,以“制作幻灯片”为例,探索STEAM教学模式的应用策略,旨在发挥STEAM教学模式的优势,帮助学生实现全面发展。