“研究生专业”与学科职业关系的研究

一、研究生专业与学科学科分类是研究生专业形成的主要依据之一,在研究生专业目录中,都冠以学科二字,即“研究生学科专业”,从严格意义上讲,这是一种非科学的概念,因为学科与专业具有本质的不同。对学科的字源探究显示出它种种意义的历史衍延,学科一辞源自印欧字根,生活在14世纪的英国作家乔塞(Ｃｈａｕｃｅｒ)时代的古英文ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ即有“学科”的含义,泛指各门知识,尤其是医学、法律和神学这些新兴大学里的高等部门。称一个研究范围为一门学科,即是说它并非只是依赖教条而立,其权威性并非源自一人或一派,而是基于普遍接受的方…     

基于专业·聚焦专业·超越专业——中小学教师主题阅读方略例谈

主题阅读被视为中小学教师专业阅读的有效方式。首先,主题阅读必须基于专业,其首要立足点在于学科教学,其专业指向具有双重性,同时包含学科专业本体知识以及学科课程与教学研究两个层面。其次,主题阅读需要聚焦专业,其最佳方式就是有选择地将前述双重因素加以整合,据此开展有定向、有坡度的阅读。最后,在"专业"之外,中小学教师的主题阅读还可结合个人兴趣爱好——在某些向度上有所延伸,从而形成一种超专业、大专业的阅读格局,以此提升综合素养、促进专业成长。     

网络环境下基于创新能力培养的研究生经典著作研读策略——以行政管理专业学术型硕士研究生培养为例

经典著作研读是学术型研究生学术意识和创新能力培养的基础环节。但是,网络环境引发的碎片化阅读、即时性学习、拼贴式研究等不良倾向正在消解研究生经典著作研读的时间与价值。基于行政管理专业学术型研究生经典著作研读的探索与经验,网络信息时代的人文社科类研究生培养应进一步凝聚经典著作研读的价值共识,从专门课程范读、专业课程引读、师生共读、学生自主研读等方面,促进研究生精读深读专业经典著作,为研究生创新能力的培养奠基。     

学科教师教育者专业发展的困境、模型和路径

学科教师教育者在培养卓越和胜任教师、指导课堂实践、促进在职教师发展、推动课程改革等方面发挥了重要作用。然而,学科教师教育者的专业发展面临专业实践的复杂性、专业素养的模糊化和专业成长的个性化等诸多困境。促进学科教师教育者专业成长的实践—发展模型刻画了其专业实践的构成、个人发展的内涵和两者之间的持续共生关系。该模型以知行合一思想为哲学基础,以情境认知理论为认识论基础,并以改进科学为方法论基础。在该模型基础上提出加强学术研究明晰专业素养、开展自我研究从实践中学习、组建共同体从合作中学习的专业发展路径。     

文科研究生专业阅读的七个问题

专业阅读是研究生培养工作过程中一个非常重要的环节,尤其是文科专业中,阅读能力的培养是提高研究生研究能力的基础.以社会学、人类学专业为例,从培养阅读兴趣、阅读方式、阅读与学位论文的关系、阅读心态、做读书笔记的方法、阅读时间安排、如何撰写阅读报告七个方面阐述了如何有效地进行专业阅读这个问题,以期促进我国研究生教育和培养工作的改革.     

慢慢地“行动” 静静地“作为”

专业的阅读和写作是教师成长的有效途径。长期以来,《中学数学教学参考》以多样的、与时俱进的栏目从多方面感召和引领中学数学教师爱上阅读和写作,使其在专业成长道路上有“行动”、有“作为”。     

学科还是专业

我赞成按一级学科的划分来招收和培养研究生,同时建议和讨论以下几点。第一,专业与学科的关系。现在的专业目录又是学科目录,“专业”与“学科”是同义词。或许只是咬文嚼字,我主张对专业、学科作一定区分或界定。当然这两者常常是统一的、一致的,但这并不意味着它们在任何场合都全等和全同。至少它们是两个词,且我们常说“一级学科”、“二级学科”、“分支学科”,而几乎不用“一级专业”、“二级专业”、“分支专业”的说法。或许,一类专业需要几门学科的知识,一门学科可以成为多种专业的基础。第二,培养研究生的目录与培养大学生的目录的同异。对大学生、研究生都要按学科和专业进行培养,如强调其重点,我认为     

区域推进幼儿园教师专业阅读的行动研究--以江苏省张家港市为例

当前学前教育已进入高质量发展阶段,幼儿园教师专业素养是推动学前教育高质量发展的关键要素,而专业阅读是促进幼儿园教师专业成长的重要途径,决定着幼儿园教师专业化的起点和未来能抵达的高度。本研究以江苏省张家港市为例,从区域和园所层面对教师专业阅读展开行动研究,以“区域统筹阅读规划、区域搭建阅读平台、梳理提炼区域阅读经验、私人订制阅读书目、多维延拓阅读实践”等举措,实现了教师层面、园所层面、区域层面专业阅读质量的整体提高,构建了区域幼儿园教师持续专业成长的良好生态。     

信息技术教师的专业成长

一、信息技术教师生存现状 对于学科教师来说。专业成长是保证和拓展该教师群体生存成长的大事。谈起教师专业成长,信息技术学科教师可谓不尴不尬、一言难尽。因为．普通学科教师只需“各人自扫门前雪,莫管他人瓦上霜”．在管好本学科教学之后便高枕无忧。而与此不同,许多信息技术教师在学校只是主任“技工”任务,而兼任教学工作。     

朱永新:成为专业阅读者

专业阅读是教师专业成长的动力引擎.阅读对语文教师的精神形塑意义深远.专业阅读帮助教师建构合宜的大脑,形成合理的知识结构.阅读都会经历从浪漫到精确再到综合的历程.专业阅读和教师教学实践有着不可分割的内在关联.热爱阅读的教师才能培养出热爱阅读的学生,才能有效地促进学生“心”的成长.     

古代文学研究"当下关怀"刍议

包括古代文学研究在内的所有人文社会科学的基础研究,都不能迎合“当下”,而应该相对超脱。只有超脱才能从现实的利害中解脱,使研究不受眼下功利的干扰;只有超脱才能登高望远,探讨那些深奥的甚至是“形而上”的理论问题,以期产生高质量的、影响久远的研究成果。基础研究追求的是“学术价值”,而富有学术价值的成果,是学术研究者向社会、甚至是向未来奉献的宝贵财富,这也是他最大的“当下关怀”。     

研究生学术英语写作项目的评价体系建构——基于CIPP评价模型的研究

项目驱动下的学术英语写作教学将语言学习和研究生的专业学术研究相结合,能够激发学生的学习动机,切实提高学生的学术英语写作能力。写作项目能否达到既定目标在很大程度上取决于有效的项目评价体系的建构。本文基于CIPP评价模型,从"背景评价""输入评价""过程评价"和"结果评价"四个维度,探讨了研究生学术英语写作项目的评价体系建构,以期为项目驱动下的研究生学术英语教学带来一些启示。     

Epistemological Beliefs Across Domains Using Biglan's Classification of Academic Disciplines

The purpose of this study was to examine students' beliefs about the nature of knowledge and learning, epistemological beliefs, across domains that vary according to Biglan's classification of academic disciplines (hard vs. soft disciplines and pure vs. applied disciplines). One hundred and fifty-two university students completed three questionnaires that assessed their epistemological beliefs about mathematics (hard-pure), the social sciences (also pure), and business (neither hard nor pure). Correlations indicated that students' epistemological beliefs were similar for mathematics and social sciences, as well as for mathematics and business. When the amount of academic experience was taken into account, some evidence of domain specificity was found. These results support Sternberg's caveat that the dichotomy of domain generality/specificity is an assumption that should be questioned. We propose that future researchers should investigate the breadth of applicability of epistemological beliefs.     

研究生学术失范的成因及对策探究

研究生学术失范主要表现出社会关注度高、学位论文为“重灾区”;涉及范围广,涵盖多类学校多种学科;隐蔽性强,检测排查难度较大等特征。研究生学术失范的成因主要有：部分研究生学术创新能力不足而“另辟蹊径”,制度不健全、机制不完善导致“漏网之鱼”,不良学风感染下科研工作“畸形取向”,功利主义社会思潮影响研究生价值选择,发达的信息技术为之提供了“便利路径”。解决研究生学术失范问题,可以从增强研究生学术创新能力,健全失范惩处制度,完善学术评价、监督机制,营造良好学风,加强社会主义核心价值观教育,增强信息技术管控能力等方面入手。     

成人教育学研究生专业学习兴趣的激发与培养

目前,成人教育学研究生专业学习兴趣不高,主要是由研究生专业基础薄弱、专业信仰缺失等内在原因和教师弓l导缺位、专业建设欠缺、学术氛围缺乏等外在原因相互作用的结果。为了激发和培养成人教育学研究生的专业学习兴趣,研究生应进行专业学习设计,树立专业学习信仰;教师应转变角色,创设学习情境;建立和谐的师生关系;学术界和学校也应做出努力。     

建设类高职院校工学结合人才培养模式的思考

当前,建设类高职院校工学结合人才培养模式不能突显专业特色,课程体系构建学科化,岗位职业能力不突出,且普遍存在"结而不合"的现象。建设类高职院校应构建符合专业特色的工学结合人才培养模式,课程体系要体现"职业岗位能力本位化",教学过程要"项目化或产品化",考核方式要多样化,企业锻炼要关联化,充分发挥工学结合人才培养模式在高素质、高技能专门应用型人才培养中的重要作用。     

Social Science Boot Camp: Development and Assessment of a Foundational Course on Academic Literacy in the Social Sciences

We developed a course, as part of our institution's core program, which provides students with a foundation in academic literacy in the social sciences: how to find, read, critically assess, and communicate about social science research. It is not a research methods course; rather, it is intended to introduce students to the social sciences and be better consumers of social science research. In this article, we describe the key learning objectives of this course, the basic content areas, and some of the innovative teaching and learning strategies used in the course. We also provide empirical evidence of the effectiveness of the course in meeting its learning objectives and of student responses to the course. Finally, we discuss some of the challenges in developing interdisciplinary core courses and offer suggestions for best practices for teaching social science literacy as part of the core curriculum.     

瞄准课程“三维目标”抓好预习“四读”环节

课前预习,是语文教学不可或缺的一个重要环节。扎扎实实抓好预习,就为课堂教学对话的有效展开,为语文课堂教学的动态生成奠定了坚实的学习基础。教师在引导学生进行预习时,要根据小学生的年龄特点及其认知特征,瞄准"知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观"的"三维目标",抓好"读得准确"、"运用读法"、"读出疑问"、"读中拓展"这预习"四读"环节,切实提高预习效果,从而为语文课堂教学的有效展开做了相应的学习准备。     

Supporting the teaching of the visual literacies in the earth and life sciences in higher education

Internationally, there has been increasing emphasis on the teaching of the academic literacies, particularly reading and writing, in higher education institutions. However, recent research is highlighting the need for more explicit teaching of multimodal forms of communication, such as the visual literacies, in undergraduate courses in a wide range of disciplines such as the sciences, engineering and architecture. The research recognises that this is an area of academic literacy teaching that has often been neglected. This article draws on the findings of a research project which set out to understand both the multimodal literacy requirements and current practices in the teaching of these literacies in the earth and life sciences at a South African university. Three key themes are discussed: learning to see like a scientist, the importance of learning by switching between and integrating different modes of representation and teaching the conventions of representation in the sciences. The conclusion proposes ways for academic developers to work with staff to develop more explicit ways of teaching the visual literacies.     

回归文学经典的“教”与“学”——高校中国语言文学专业教学改革的方向

当前中国语言文学专业教学存在的问题,是过分注重"概论"、"通史"的教学,而不重视经典原著(理论作品、语言学作品、文学作品),特别是古代经典原著的阅读与教学。教学改革的方向应该是回归经典文本的教与学。这样则能摆脱目前的教学困境,使教师愿意讲,学生喜欢学,既可拓展教师的研究视域,亦可开阔学生的学习视野,从而让学生真正学有所得,嚼出"原典"的滋味来。经典常常是意识形态的凝结,"回归经典"为旨趣的教学改革,就不能不从我们今天时代的需要出发,对经典进行必要的选择。