智能制造趋势下职业教育人才培养的困境与突破

智能制造是信息化与工业化深度融合的产物。信息技术迅猛发展,加快传统制造向智能制造转型升级,数字化、网络化、智能化、绿色化成为制造业的发展趋势。智能制造的人才须具有“知识结构系统化、技术结构高端化、能力结构多元化、素质结构人文化”的特征,这倒逼职业教育提高人才培养层次,加强复合型技术技能人才的培养。但是,培养体系不完善、培养目标滞后、专业结构狭窄、技术结构单一、教学智能化水平不高等现实困境,制约人才培养变革,须通过完善职教体系、科学定位培养规格、跨学科建设专业和课程、深化产教融合、打造智慧学习平台等途径和方法,深化人才培养模式改革。     

1+X证书制度视域下高职智能制造专业群复合型技术技能人才培养探究

文章首先分析了智能制造行业人才培养的能力定位,然后指出了高职智能制造专业群人才培养存在的问题.最后提出以1+X证书制度试点为契机,从确立"双全"复合型技术技能人才培养目标,促进课证融通,建设高标准、多主体的产教融合实训平台,打造高水平教师团队等四个方面构建高职智能制造专业群复合型技术技能人才培养模式,以提高高职智能制造专业群人才培养水平.     

1+X证书制度下智能制造专业群人才培养模式创新

针对当前智能制造技术人才培养面临的问题,提出通过校企合作、产教融合以及将1+X证书融入智能制造专业群人才培养来解决的新思路,创建1+X证书制度试点背景下的一对接、两融合、三平台、四阶段人才培养模式,有利于培养社会需求的智能制造类专业复合型职业人才.     

1+X证书制度下复合型技术技能人才培养的困境与路径选择

实施1+X证书制度是我国职业教育改革的重要举措,其本质是人才培养类型的根本转变.复合型技术技能人才能很好地适应未来的行业岗位需要,是“双特高”院校高水平专业人才培养目标的应然选择.传统人才培养定位局限、企业参与培养程度不够、教师队伍支撑力度不足等因素制约复合型技术技能人才的有效培养.高职院校应以未来岗位需求为导向,确立...     

技能型社会建设背景下职业教育人才培养的目标、方向与路径

技能型社会建设需要职业教育的大力支持,职业教育助力技能型社会建设的主要途径是培养人才。面对“国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能”的建设要求,首先,要厘清职业教育人才培养目标,即基于素质教育导向,实现德智体美劳全面发展;基于就业岗位导向,培育扎实的专业知识与实践技能;基于职业生涯导向,形成较强的自我发展能力。其次,要明确职业教育人才培养方向,突出能力本位、强化精神培育、注重终身学习、坚持面向人人。最后,要确立职业教育人才培养路径,即大力落实1+X证书制度,坚持育训并举;强化校企协同,全面提高实践教学水平和质量;高度重视文化育人,构建崇尚技能的校园文化环境;深入推进普职融通,畅通技术技能人才培养通道;加快国家资历框架建设,服务好技能型人才职业生涯发展。     

1+X证书制度的价值探讨与困境突破——基于“育训结合”的视角

“育训结合”是通过强调职业院校学历教育与在职培训并重而深化校企合作、产教融合的重要举措。1+X证书制度是校企合作、产教融合的重要载体,在具体实施过程中面临着一些难点和困境,需要从做好统筹规划和顶层设计、建立校企沟通对接渠道、建立国家层面的考核认证标准体系等多个方面共同发力,以促使1+X证书制度在落地实施过程中顺利推进。     

技术技能人才培养“立交桥”制度构建的意义、原则与路径

技术技能人才培养"立交桥"制度构建顺应时代发展主题,能够为经济社会高质量发展提供人才支撑,为现代职业教育体系构建奠定制度基础,彰显职业教育作为类型教育的特色性。技术技能人才培养"立交桥"制度的构建应该秉持紧贴经济社会发展需求、坚持教育公平、贯彻终身学习、坚持制度框架构建与人才培养质量相统一的原则,强化1+X证书制度的"黏合剂"功能,发挥国家资历框架的"上层建筑"作用,完善职业教育"纵向贯通"的学制路径,强固技术技能人才培养过程的配套制度建设。     

技能型社会建设背景下1+X证书制度实施的价值、关键点及路径

1+X证书制度在技能型社会建设中发挥着助推器作用。实施1+X证书制度,有利于凸显职业教育类型特征、增强全社会职业培训能力、促进国家资历框架的搭建。围绕技能型社会建设的目标,落实1+X证书制度,应明确“科学认知是主观前提、多元联动是实践要点、配套制度是重要支撑、物质保障是现实基础”等关键点。从建立“岗课赛证”融通的教学体系、推进校企“双元”育人、加强学校教育资源建设、打造“双师型”教学创新团队、构建证书引进质量保障机制等方面,探索1+X证书制度的实施路径,为全面建设技能型社会提供坚实的人才支撑。     

高职人才培养中1+X认证的现状调查与分析

为进一步探索高职人才培养,在对学生职业技能认证现状进行调查的基础上,从学生、学校和企业三个角度总结认证中存在的主要问题,并分析造成问题的主要原因。最后,以省品牌专业为例,明确基于1+X证书制度的人才培养思路,制定人才培养实施方案,实现高素质、高技能人才的培养。     

1+X证书制度下高职院校“三教”改革：价值意蕴、困境与出路

“三教”改革是深化1+X证书制度及人才培养模式改革的重要路径,意在解决教师、教材和教法的问题。1+X证书制度下“三教”改革具有独立性、复杂性和跨界性,旨在通过课证融通和育训结合提高职业教育人才培养适应性。基于当前教师面对1+X证书制度胜任力不足,教材适应性不强、课证融合度低,教法育训分离、数字化应用能力不强等问题,职业院校应以适应社会变革为方向建设“双师型”教师队伍,以课证融通为原则建设立体化教材,以育训结合、数字化赋能混合式教学模式。     

以工作过程为导向的1+X课程体系研究——以高职智能制造装备技术专业为例

渤海船舶职业学院借助国内智能制造产业升级的先进企业平台,借鉴国内外改革实施典型院校的成功经验,通过制定以工作过程为导向的1+X证书制度下的职业教育课程体系,将学分银行、1+X证书制度、企业产业升级与校内学习培训相结合,根据企业的真实工作环境及岗位技能需求,构建了职业院校的专业人才培养模式,促进应用型人才的培养。     

工业机器人技术专业双背景下人才培养研究

在新型教育生态下,双背景下实现专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,校企双主导的本土化现代学徒制培养的创新型人才,完全符合工业机器人技术产业发展和周边市场人才需求,引导本土智能化控制发展有着重要意义。     

学习者视角下1+X证书制度实施的意义、困境与引导策略

1+X证书制度是我国职业教育制度设计的重大创新。从学习者的视角来看,其意义远不止于获得各类新型"X"证书,更在于学生能提升自我价值认知、增强自我角色认同感、注重自我可持续发展。但随着实施推进,存在学生对新型"X"证书不确定性的认知困惑、学生参与1+X书证衔接和融通实践困难以及学生对规划未来职业发展方向迷惘等问题。因此,从学习者视角出发,试点院校要建立专业级"X"证书选择和培训指导体系,创建有效促进学生学习的1+X书证衔接和融通的课程体系,构建1+X证书制度下学生职业生涯规划指导模式。     

1+X证书制度内在逻辑、功能价值与实施对策研究

1+X证书制度是基于实现职业教育类型教育的基本制度设计,聚焦技术技能人才能力的培养与提升,立足岗位（群）标准和职业技能等级标准,将行业企业对人才的需求作为人才培养的逻辑起点。这样,一方面能够深化产教融合、校企合作,满足人才供需精准对接的迫切需要;另一方面有助于受教育者增强就业创业本领,拓宽职业生涯发展通道。分析1+X证书制度的内在逻辑及系统价值,从制度试点实施层面总结存在的四个主要问题：课证融通有待深化;“X”证书与中高职课程体系衔接错位;“X”证书社会认可度有待验证;配套保障制度有待完善。从重构课程体系,优化“1”与“X”的定位和衔接匹配,健全社会评价组织监督管理与“X”证书退出机制,完善配套保障制度等方面提出针对性的实施建议。     

基于1+X证书制度的高职院校人才培养路径研究

1+X证书制度试点实施对职业院校人才培养产生了巨大影响,在一定程度上促使高职院校在人才培养模式、教育教学方法、产教融合内容等出现了变化,要求高职院校对人才培养路径进行全面系统地创新。1+X证书制度是实现教育链与产业链对接的重要设计,能够提高人才培养质量,提升师资队伍素质,丰富产教融合内容。汕尾职业技术学院结合X证书内涵,从X证书的运行机制、人才培养理念、师资队伍建设以及技能考核模式四方面改善专业人才培养路径。     

1+X证书制度下高职院校人才培养模式改革的现实反思

1+X证书制度是支撑职业教育类型特色发展的制度安排,表现为一种育训结合的复合型技术技能人才培养模式及促进就业、劳动用人的评价机制。当前,1+X证书制度在职业教育领域备受关注,主要源于产业经济高质量发展传递的职业教育诉求、职业教育从层次教育转向类型教育的制度安排、高职院校人才培养模式改革的内在需求几个方面,但是1+X证书制度在理论建构及实践操作层面都存在诸多疑惑,亟待澄清。为深入创新职业教育人才培养模式,高职院校急需建构学历教育与技能培训相结合的复合型人才培养模式,从教授“一技之长”转向培养“一专多能”的复合型人才,建立学历教育与职业培训成果的认定、积累和转化制度。     

“互联网+1+X”技术技能人才培养机制构建研究

以复合型技术技能人才培养模式改革创新为核心的1+X证书制度即学历证书+职业技能等级证书,必须融入当前互联网+的时代背景并遵循互联网+的发展理念和技术路径。该文首先分析了互联网+、1+X证书制度内涵,并基于二者在人才培养方面隐含的质量、标准、开放、融合的价值取向和耦合逻辑,构建了互联网+1+X技术技能人才培养机制框架,阐释了其运行逻辑等。在此基础上,该文有侧重地提出了一些对策建议,认为应以智慧教育方向为支撑提高职教育人能效、以目标融合互嵌为理念优化人才培养模式、以多元互动协同为思路创新产教融合机制、以标准互联互通为目标建立国家资历框架、以动态评价管理为手段建设质量保障体系等,以期为互联网+背景下职业教育1+X证书制度有效落地提供理论参考和实践指导。     

基于1+X证书制度的应用型本科高校人才培养

知识与技术技能分开评价、国家职业资格框架尚未形成等现实,影响了人才培养的质量。随着1+X证书制度的推行,应用型本科高校人才培养机制将得到全面完善,校企合作模式将得到深度融合。同时,也要面临师资能力不足、专业设置需调整、理实并重不凸显、管理制度不匹配的挑战。基于此,应用型本科高校人才培养应从以下几个方面着手:加强师资建设,提升教师能力;强化办学理念,突出专业特色;优化人才培养方案,重构课程体系;深化人才培养模式,提升人才培养质量;创新管理体制,完善激励机制。