美国多元文化教育研究的演变及启示

多元文化教育研究的历程是我们理解复杂的多元文化教育思想、把握其流变特征的钥匙.美国多元文化教育研究大致可分为单一民族教育研究阶段、多元民族教育研究阶段和多元文化教育研究三个阶段.由于政治因素的影响,美国多元文化教育研究主要是一种辩论性的、证明性的研究.它的研究的深度和广度都是我国研究者未能达到的.因此,我国研究者应该重视来自实践的需求,并妥善处理民族性与国家性的问题.     

欧洲跨文化教育研究综述(2000—2020年)

随着人口流动和教育国际化,跨文化教育已经成为联合国机构和欧洲的官方话语。文章采用文献研究方法与比较研究法,对近20年以来以欧洲跨文化教育为主题的英语文献进行分析和总结,研究目的是梳理跨文化教育的概念形成和跨文化教育的理论依据,阐述现今跨文化教育的范式和模式。研究发现跨文化教育受到多元文化教育、后现代主义思想和欧洲国际机构的影响。在此基础上探究跨文化教育发展中存在的问题,以为中国的民族教育和教育国际化提供借鉴。     

国外多元文化教育比较研究的新进展

多元文化教育比较研究是西方比较教育研究的一个新领域。文章通过探讨多元文化教育比较研究的历史演进、主要目的和研究方法等问题，介绍了西方比较教育领域的新成果，为拓展我国比较教育研究的内容与方法提供有益的借鉴。     

21世纪以来我国民族教育研究的现状与反思——基于CiteSpaceV的可视化分析

借助CiteSpaceV可视化软件对2000年至今在中国知网上收录的关于民族教育的核心期刊文献进行知识可视化分析,发现这期间我国民族教育研究呈现出以下特征:论文发文量在总体上呈增长趋势;产生了民族教育领域具有影响力的研究机构和作者;研究的热点主要集中在民族教育立法、民族教育政策、多元文化教育、民族团结与国家认同教育和民族教育信息化等方面。未来我国民族教育研究还需进一步加强合作研究、重视薄弱环节研究以及拓宽研究视野。     

英国学校多元文化教育的经验与启示

多元文化教育是当今世界教育理论研究和教育实践的-个热点。它旨在通过教育政策的制定和课程的设置等,促进教育机会平等和文化的多样性,以确保每个学生取得学业上的成功。在实施多元文化教育的国家中,英国较有成效地推行了多元文化教育计划,在师资培训、课程规划、教学方法等层面进行了积极的改革。英国学校在开展多元文化教育方面的成功经验和做法,对促进我国学校的多元文化教育工作却不失积极的借鉴意义。     

“相互作用型”跨文化教育的本土化应用:动因、困境和路径

跨文化教育的本土化应用关系到我国青少年如何看待国内外不同民族、阶层、地域文化、社会核心稳定与民族团结进步,历来受到教育界的高度重视。其中,“相互作用型”跨文化教育实践将重点置于文化之间的“共性”之处,是一种强调“相互作用”“相互影响”的实践导向。本研究基于“相互作用型”跨文化教育的理论动因与国内外实践方式,分析我国的跨文化教育实践现状的困境,并结合以上两者提出我国跨文化教育的本土化应用途径,以期为拥有不同文化背景但身处同一社会的儿童及青少年创造拥有“多元文化的相互理解、相互作用”的教育活动机会。     

班克斯革新性多元文化教育研究的特征及启示

班克斯的多元文化教育理论是一种革新性的多元文化教育.此研究通过综述此理论所具有的实践性、课程的文化构建性、教育研究的规范性与经验性特征来说明班克斯多元文化教育理论体系的革新性,并在此基础上阐释了班克斯的革新性多元文化教育的启示意义.     

国外跨文化教育实践案例分析

国外跨文化教育有两个著名的案例，一个是联合国教科文组织（UNESCO）倡导并组织的跨文化教育案例；一个是英美的多元文化教育案例，前者进行的是不同国家之间的国际性的跨文化教育，后者开展的是多民族国家的国内的跨文化教育，国内文献对前者介绍与研究较少，对后者分析较多，文章将两个案例，作为两种不同形态的跨文化教育案例进行了简要分析。     

谈现代高校英语教师的跨文化教育

本文通过对目前英语教师跨文化意识的现状分析,探讨了新时期我国高校英语教师跨文化意识培养的必要性和可行性,提出了培养跨文化意识的策略,即英语教师要不断地更新教育观念以建立多元文化视域,从而培养跨文化的敏感性和适应性;要重视本土文化,培养批判性文化思维以提高中西方文化素养,从而全方位体悟跨文化交际。笔者在本文中主要从加强我国高校跨文化教育的必要性、目前我国高校的跨文化教育的现状以及适用于高校英语跨文化教学的教学法这三个方面进行阐述。对现代高校英语教师的跨文化教育具有一定的借鉴作用。     

多元文化视域下的教师教育课堂教学——基于协同学的理论

多元文化社会需要多元文化教育,这对我国教师教育提出了新的挑战,"多元文化教师成为现代民族国家教师教育的理想"。[1]但在我国师资培养体系中,却忽视了教师跨文化教育教学能力的培养,教师教育课堂教学是培养未来教师的主要途径,对教师教育课堂教学系统中的协同效应进行思考,强调其内部诸要素的协调运作,旨在提高未来教师的多元文化教育素养,使我国教师教育更好地适应多元文化社会的发展。一、多元文化视野下我国教师教育课堂教学的现状反思