独立学院校企共建专业社团初探

社团是学生自我组织、自我管理的学生团体,在提高在校大学生素质方面发挥着重要的作用。随着教育体制的改革,独立学院愈来愈重视社团的发展．探索民办高校和企业共同建设专业社团有利于学生提高学生的专业技能,有利于将知识运用到实践中．有利于独立学院校园文化内涵的提升。     

构建混合式教学的学生满意度指数模型

基于顾客满意度理论,提出了混合式教学的学生满意度理论模型,并利用AMOS 17.0对模型进行拟合、修订和检验。研究表明：混合式教学的学生满意度指数模型包括学生期望、线下教学、线上学习、感知价值、学生满意度、学生忠诚6个因素,各自变量对混合式教学满意度的影响路径为：学生期望通过线下教学、线上学习、感知价值间接正向影响学生满意度(0.214);线下教学既直接又间接正向影响学生满意度(0.484);线上学习既直接又间接正向影响学生满意度(0.528);感知价值直接正向影响学生满意度(0.700),学生忠诚显著直接影响学生满意度(0.710)。     

关于构建中国顾客满意度指数测评体系的探讨

简要说明我国构建顾客满意度指数测评体系的必要性，并介绍了顾客满意度测评的发展现状，着重探讨如何建立我国的顾客满意度指数测评体系。     

高职教育满意度测评模型构建

将市场营销中的顾客满意度理论引入高职教育领域,通过高职教育相关利益者对高职教育服务质量或产品的评价指标来建立高职教育满意度测评指标体系。在此基础上构建高职教育满意度模型,并以海南省两所高职院校的教育管理部门和毕业生用人单位、学生、领导和教师、学生家长及社会公众等主体为对象进行问卷调查,使用多元回归法对数据进行实证分析。     

高职教育学生学习满意度测评模型研究

从高等职业教育是一个服务系统的观念出发,创建了高职教育服务质量六大差距模型,将第五项缺口做为衡量学生学习满意度的依据。     

交通工程专业校企共建实验室初探

目前,随着教育水平的不断发展,我国的高等教育越来越普遍。在高校不断扩招下,每年的毕业生数量庞大,高校毕业生就业难已经成为了社会一大难题。随着教育改革的推进,校企共建这种办学模式成为了解决高校毕业生就业问题的有效措施。校企共建的办学模式,一方面利用学校的优秀资源进行理论教学,另一方面又利用企业的场地为学生提供实践的机会,可以说这种模式的教学,综合了学校和企业的优势,使得培养的学生在综合实践能力方面更具优势,在就业竞争中也更具优势。     

大学生满意度测评量表构建

设计大学生满意度测评量表,在收集实际数据的基础上,使用科学的统计检验方法,建立大学生满意度的多元回归模型,指出影响大学生满意度的因素有学校形象、专业建设、教师与教学、人文环境、住宿管理、餐厅服务、图书馆、网络资源和自然环境.其中影响程度最大的是学校形象、专业建设和教师与教学.地方本科院校应对这三方面加大投入,以提高大学生满意度.     

网络课程学生满意度测评

网络课程学生满意度测评是对网络课程满足学生需要程度作出判断的活动，对网络课程的创新和持续改进，提高网络课程的有效性具有一定的参考价值。该结合实例对网络课程学生满意度测评进行分析和探讨。     

政府法治绩效评估的公众满意度测评模型构建

目前我国的法治政府建设工作处于一种自上而下的推进状态,离民众对于法治政府建设的期许还存在一些差距。可以以AISI理论为基础,充分考虑政府法治绩效评估的公众满意度测评模型的核心价值理念,对“公民普法”“民主政治”“法制完善”“依法行政”“公正司法”等影响法治绩效测评的核心要素赋以权重系数,构建新时代政府法治公众满意度绩效评估模型。     

高职药学专业化学学业评价指标学生调查报告

化学是高职药学专业的专业基础课,是一些后续课程的基础。但目前高职学生基础差,对化学课程的学习存在困难,并且由于多次失败的累加效应使学习的积极性受到打击,所以教师在评价学生时要慎重,评价要能激发学生学习兴趣。因此,为建立新的有利于学生发展的评价指标,为了验证该指标体系是否得到学生的认可,学生是否感到从评价体系中受益,以及与旧的评价体系比较是否有显著性差异,我们对学生做了问卷调查,并提出了一些建议。     

师范生满意度指标模型构建与检验

借鉴美国顾客满意度指数(ACSI)模型以及参考国内外学生满意度量表,预设师范生满意度指标模型和指标体系。通过对师范生满意度指标体系测评数据进行信效度检验、相关性分析、线性回归分析和结构方程模型检验,测评结果表明:师范生满意度指标模型整体拟合度较好,能够测量出师范生满意度实际情况,从而验证了从师范生感知质量到师范生满意度再到师范生忠诚度的师范生满意度指标模型的合理性。     

基于直觉模糊满意度模型的多级学生综合考评

学生综合考评结果一方面反映高校学生管理水平和教学水平;另一方面反映不同学生在校综合表现优劣。基于直觉模糊满意度计算模型,确定四级评价指标体系和权重,结合实例对商洛学院某班学生进行了综合考评。将定性与定量的方法结合起来对学生综合考评,科学公正且自动化程度高,结果显示基于直觉模糊满意度的多级学生综合考评高效实用。     

研究生满意度理论基础与指标构建

厘清研究生满意度基本理论对于研究生满意度理论研究与实践调查具有重要意义。研究生满意度理论基础主要包括态度理论、需要理论、激励理论、期望理论以及顾客满意度理论。研究生满意度区别于顾客满意度,具有主体能动性与差异性以及需求的心智性与精神性、难替换性、高层次性、研究性特征。基于研究生教育与研究生满意度的特点,本研究从课程教学、科学研究、导师指导、管理服务四个维度构建了研究生满意度测量指标,以期为研究生满意度调查研究提供参考。     

论法学专业课程过程性考核模式的构建

法学是一门实践性非常强的学科,培养学生职业能力在法学教育中至关重要,但传统的以结果性考核为核心内容的成绩评价体系缺乏符合职业能力要素的制度设计,应当积极建立以培养学生职业能力为主旨的过程性考核模式,推动法学专业课程的考核机制向着更科学、更合理和更公平的方向发展,这对提高法学教育教学质量、对培养高素质的法学应用型人才必将产生积极的作用。     

校企合作下研究生教育模式的探索

研究生教育是高等教育的重要组成部分,是为国家培养大量高素质人才的主要途径,因此社会对于高等教育的改革和发展给予了很大的重视,研究生创新性综合素质的培养已经成为社会关注的话题。我国传统教育严重阻碍了高等教育的发展,而国外校企合作的研究生教育培养模式为我国高等教育的改革指明了方向。本文对当前研究生教育进行了深入探讨,提出了一些建议,希望通过校企合作的教育模式,将理论知识与实践相结合,培养研究生的创新精神,进而提高研究生质量,提高就业率。     

大学生村官工作评估指标体系构建

构建大学生村官工作评估指标体系,对大学生村官工作状况进行概括性度量和综合性评估,是进一步健全和完善大学生村官工作长效机制,推动大学生村官工作健康有序发展的基础。本研究探索构建了以政策环境、运行机制和工作成效为主要维度的大学生村官评估指标体系和具体的测量方法。     

现代学徒制模式下校企联合培养机制构建研究

校企联合培养是现代学徒制最基本的特征,因现代学徒制开展所依托的岗位、专业、企业等存在非常大的差异性,校企联合培养实施的方法、路径和机制也不尽相同,本文对现代学徒制校企联合培养的机制进行分析和构建。     

高职课程学生满意度评价研究

进行课程学生满意度测评,对提高课程设置的有效性和提高高职院校教育质量有一定的作用。本文结合实例研讨了学生满意度的测评方法。