试论尼赫鲁时期印度的不结盟外交

本文简要考察了尼赫鲁的不结盟政策产生的背景、不结盟政策的内涵以及在尼赫鲁时期印度不结盟外交的实施和发展演变的历史，对这一政策的实质、意义进行了历史的评论。     

试论印度对外教育援助的组织及对国际关系影响

印度作为世界援助体系中的新兴援助国,经历了从受援国到援助国的角色转变,形成了以伙伴发展关系管理局为顶层协调管理机构、以政府主导的多元教育援助项目为主体、以特定区域为对象的教育援助空间、以多样化教育援助方式为特点的对外教育援助体系。印度通过加强教育合作,提升了对周边区域的政治影响力;通过加大教育交流,传播了印度本国语言和文化;通过建设教育枢纽,提升了印度高等教育国际吸引力。印度对外教育援助取得了一定成效,获得了教育援助角色的国际认可与受援国对其合法性的认可,但也面临对外教育援助缺乏整体设计、长远规划、持续动力和援助层次单一的问题。     

印度与东盟关系发展的原因分析

印度与东盟双方关系的发展既有单元层次的原因,如经济利益互补、政治上互相倚重、安全上互相借重;也有体系层面的原因,如和平与发展成为主题的国际环境、外交对抗因素减弱、经济因素的地位上升、区域集团化的诱因等,这些都为双边关系的发展创造了条件。     

中国国际关系研究的问题与反思

近年来,中国国际关系研究中所存在的种种问题,如理论与现实脱节、理论创新缺失、方法论滞后、学术规范和学术批评薄弱等引起学界的积极关注与反思。作者指出,加强自身研究中的“问题意识”是一条连接国际关系的理论与实践、探索理论创新的有效途径;应充分发挥我国重视历史的优良传统,努力促进理论与历史之间的对话;推动方法论的建设,既需要补充定量研究方法的知识,也需要提高定性研究的品质;同时,要重视学术体制和学术规范的建设,开展健康的学术批评。     

国际关系文化研究的回归

冷战后的国际关系研究出现了“文化回归”。在众多的文化阐释中,塞谬尔.亨廷顿认为文明冲突将会左右全球政治,亚历山大.温特阐释国际体系文化及其变迁,约瑟夫.奈提出塑造国际规划的能力扎根于软权力中,平野健一郎提出了国际文化理论。文化可以解释国际社会面临的复杂问题,也存在解释功能的缺陷。     

和谐世界理念与中国国际关系理论研究

2005年胡锦涛主席提出的和谐世界的理念试图回答两个问题,一是中国追求什么样理想的国际秩序?二是崛起的中国如何发挥作用将理想的国际秩序变为现实?和谐世界理念的提出不但为中国未来的对外政策规划了战略方向,同时也为中国国际关系理论研究提出了不少值得深入研究的理论方向和与中国崛起紧密相关的研究问题.前者包括安全观念变化、国际安全制度/规范、经济社会发展与国际安全关系、国家间互信合作等的研究;而后者则主要包括中国如何缓解崛起困境以及中国如何借助发展优势推动地区/全球的共同发展.要完成这些研究任务,从事国际关系理论的研究人员需要更加注重经验问题的研究,并且逐步加强与政策研究人员、政府决策部门之间的交流与合作.     

论国际关系研究的经济学视角

冷战结束后 ,世界经济相互依存的趋势日趋加强 ,经济因素在国际关系中的地位与冷战时期相比显得越来越重要。然而 ,当前我国国际关系研究以及国际关系学科发展中却存在一种重要的缺失———研究人员的学科背景和分析手段相对单一。本文旨在强调国际关系研究中同时具备政治学学科背景和经济学学科背景的重要意义。     

西南欧国家的国际关系研究评析

西南欧国家的国际关系研究起步较晚,长期处于相对孤立和封闭的边缘状态,成为当代世界国际关系研究“被遗忘的角落”.尽管国际关系学科在西南欧国家已经得到学术上的认可,并获得了稳固地位,但尚未形成自己独创的理论体系和学术流派.随着西南欧国家越来越多地参与国际事务,其国际关系研究的成就和影响必将吸引更多学者的关注.     

印度农业现代化的成就

独立后,印度政府制定了农业现代化的目标。半个多世纪以来,在粮食产量的增长、农业生产技术的现代化、商品化程度及产业化经营等方面,印度农业现代化取得了较大的成就。     

1994年我国现代国际关系史研究概述

本文试图概述１９９４年我国学者关于２０世纪前５０年左右的国际关系史研究的主要状况。在这一领域中，我国学者的研究广泛涉及欧、亚、美洲各国之间的关系，其中以东北亚国际关系，２０年代欧美各国的关系，３０年代轴心国之间的关系，二战前及二战中英美在远东的军事合作，战时国际关系对战后世界的影响等问题的研究，引人注目。     

威廉·莎士比亚艺术成就评述

欧洲文艺复兴时期的英国文学巨匠威廉.莎士比亚对戏剧创作和英语语言的发展做出了不可磨灭的贡献。他的作品成为了世界文学艺术宝库中的珍品。无数文人、学者不断探求他的内涵,发掘他的价值……然而,莎士比亚作品的通俗化,又是他的作品能为大众所接受和欣赏必不可少的步骤。     

案例教学纵览:分析与评论

案例教学作为一种教学方法，早已广泛应用于法学、医学、工商管理、教育等领域。然而，究竟什么是案例教学，它同其它类型的教学方式相比有什么特点、优点；如何开展案例教学，学生该如何学案例，教师该如何教案例；案例教学的局限性是什么，     

非洲的国际关系研究:评析与展望

近代以来,非洲的国际关系研究经历了殖民时期、冷战时期以及冷战后的三个阶段,泛非主义是非洲国际关系研究的主导思想.泛非主义根植于非洲传统文化塑造的共同认知,对非洲国家稳定国内统治、提升国际地位发挥了指导作用.相对于西方主流国际关系研究,非洲的国际关系研究特征鲜明.就行为主体而言,非洲国家主权的权威性较弱,而族群等行为体在内外事务中扮演重要角色.在研究议程上,泛非主义以实现全球族群平等为长期目标,关注不平等造成的非洲国家经济依附、政治动荡等问题.在世界观上,非洲国家倾向于集体主义而非个体主义,以泛非主义为旗帜进行政治上的联合.在衡量国家实力时,重视国家的影响力而非唯物质实力.在全球国际关系研究版图中非洲仍然处于边缘地带,然而非洲有众多主流理论无法覆盖的案例,提供了不同于传统国家中心主义的研究视角,为国际关系研究提供了原创的非西方路径.     

俞正燮生平学行述评

俞正燮为清嘉庆、道光年间著名恶想家、考据学家。他一生家境贫寒,穷困度日,却能泰然处之;个性鲜明,为人处世,特立独行;笃好读书,虽不乐仕进,不得已参加三次科考,两次会试名落孙山;迫于生活压力,不得不佣书为业,笔耕养家;勤于著述．存世《癸已类稿》、《癸巳存稿》是他的心力交瘁之作。     

Achievements in Mathematics and Science in an International Context

Starting from educational aims that emphasise tolerance and understanding, the focus of this article is to analyse how difference is constructed in students’ informal relations, by enactments of bullying and sex-based and racist harassment. The article also discusses how young people themselves and teachers reflect on these kinds of processes. These questions are explored using data obtained from different perspectives: 1) ethnographic observations in secondary school classes of 7th graders; 2) interviews of the students in these classes (about 13 years of age); 3) interviews of the teachers that taught these classes; and 4) follow-up interviews of the same young people at the age around 18. The findings suggest that students’ individual diversities are sometimes constructed to “different-ness” in everyday life at school. “Different-ness” might be used as a reason for bullying, racism, or sex-based harassment. In schools this is not effectively addressed by teachers.     

印度高等发展的成就和经验及启示

独立后的印度高等教育得到了迅猛发展,其成就是举世瞩目的.我国国情和印度有许多相似之处,印度高等教育大发展的经验对于已经进入高等教育大众化阶段的我国高等教育.无疑提供了一定的参考与启示.印度为加快高等教育发展所采取的一系列措施,对我国高等教育的发展与改革有一定的借鉴价值.     

张衡的史学成就

张衡也是一位值得重视的史学家。他具有突出的轻天命、重人事的思想。他强调“德”“智”对个人成败的意义；反对地理环境决定论，严斥图谶的虚妄。他的史学思想和其科学研究有着密切的联系。张衡努力探求真相、注重效验的态度代表了历史学健度发展的方向。     

国际远程教育理论研究与主要成果综述

尽管远程教育在19世纪中叶就已经存在，但对远程教育的理论分析与系统研究直到上世纪50和60年代才在西方国家开始出现，到80年代开始成熟和繁荣。该综述了国际远程教育界自80年代初至今发表的主要理论研究成果及其代表人物。     

国际关系学:进展与问题

中国的国际关系学科在近年取得了令人瞩目的发展与进步。国际关系学界对重大国际问题和中国外交战略的理论研究和实践论证方面更加深入 ,研究方法更趋科学化 ,专门研究人才的数量和质量都有可观的增长。一、国际关系学界关注的热点问题国际关系学是一门理论性和实践性都非常强的学科。面对纷繁复杂、千变万化的国际关系现实 ,中国国际关系学界一直在努力使国际关系的学术研究紧密结合重大的国际问题或突发国际事件 ,增强理论的解释力和现实性。 2 0 0 3年的国际形势 ,可以说一波未平 ,一波又起 ,热点问题此起彼伏。强词夺理的伊拉克战争、迷…