伊格尔顿:英国“新左派”的旗帜

特里·伊格尔顿(Terry Eagleton.1934—)是英国“新左派”文艺理论家和批评家。他出生在英国兰开夏郡萨尔福特一个爱尔兰血统的工人家庭,其父是社会主义者。他早年就读于教会学校,中学时代开始接触社会主义思想,后进剑桥大学深造,师从英国当代著名文学批评家李维斯,在学习后期和毕业以后,又得到老一辈评论家雷蒙德·威廉斯的指点。此后任剑桥大学耶稣学院研究员、牛津大学瓦德姆学院英语研究员和讲师。1983年曾应邀来我国讲学。伊格尔顿是英国“新左派”中第二代的佼佼者,     

雷蒙德·威廉斯与“成人教育”文化理论

雷蒙德·威廉斯是英国新左派文化政治最杰出的“文化马克思主义理论家”.“成人教育”是他从事学术研究的发端.他借助《政治与文学》、新左派文化运动等平台把“成人教育”的文化政治诉求付诸实践,内容丰富、内涵深刻.他从事的“成人教育”理论与实践为英国新左派的勃兴、为英国文化研究和“文化马克思主义”的崛起提供了认知平台和思考语境,这是威廉斯的贡献.     

汤普森社会科学研究的“关系-过程”思想探析

汤普森从发生学的角度出发分析社会发展的历史过程,探讨社会发展的一般理论,认为正是社会历史的动态发展,规定了对立物存在的本质特征。在对社会矛盾的分析中,汤普森逐步形成了他所倡导的社会科学研究的基本方法,即"关系-过程"的思维方式,并把"关系-过程"作为其思想构架的核心理念,从而展现了社会主体的历史价值和社会进步的历史过程,具有重要的方法论意义。     

略论美国新左派史学的理论先驱

作为20世纪60年代美国新左派社会运动在史学领域的反映,新左派史学与前者在指导理论上有共同的渊源。在对美国新左派史学家的学术影响方面,哲学家赫伯特·马尔库塞、社会学家查尔斯·赖特·米尔斯和历史学家威廉·阿普曼·威廉斯可以称得上是最重要的人物,正是他们分别从哲学、社会学和史学三个不同的领域为美国新左派史学家们提供了社会批判和历史研究的全新视角和理论武器。     

论两次历史性飞跃

在马克思主义和中国实际相结合的过程中有两次历史性飞跃.第一次飞跃,是以毛泽东为核心的第一代党中央领导集体,找到了新民主主义革命道路,标志着毛泽东思想的形成.第二次飞跃,是以邓小平为核心的第二代党中央领导集体,开始找到建设有中国特色的社会主义道路.标志着邓小平建设有中国特色的社会主义理论的形成.本文对两次飞跃的理论内容及其关系、飞跃的过程进行比较,以期有助于加深对建设有中国特色社会主义理论的认识.     

革命道路与理论范式 ——爱德华·P·汤普森与佩里·安德森的论争及其实质

爱德华·P·汤普森与佩里·安德森之争是二战后西方左翼的重要理论争鸣,他们的论战对于在资本高速发展的时代探索社会主义发展新路具有积极的理论价值和实践意义.在革命道路方面,双方表现出民族主义和国际主义之分:汤普森主张社会主义革命应当立足于民族实际,走具有本国特色的革命道路;安德森主张扬弃本土民族文化的局限性,走国际主义的革...     

刍议都铎时代的圈地运动

都铎王朝统治时期 ,英国社会处于从封建制度向资本主义制度过渡的历史阶段 ,即资本原始积累时期。作为原始积累的方式之一 ,圈地运动在都铎时代第一次达到高潮 ,它是 14 - 15世纪英国社会大变动的产物。都铎时代的圈地狂潮具有直接暴力的典型特征 ,它包括掠夺公共土地、侵占农民份地、没收教会土地等等。圈地运动使耕地减少、牧场增加 ,这只是一种表面现象 ,由圈地引起的新旧生产关系的消长 ,反映了英国农业社会中资本主义成长的实质。就都铎时代圈地运动对封建生产关系的扫荡作用而言 ,它的历史意义决不在 17世纪中叶的政治革命之下。     

关于“两次历史性飞跃”的学习札记

70多年来,在马克思主义与中国实际相结合的过程中,实现了两次历史性飞跃。第一次是以毛泽东为核心的第一代党中央领导集体,在实践中找到了中国新民主主义革命道路,形成了毛泽东思想的科学理论。第二次是以邓小平为核心的第二代党中央领导集体,在新的历史条件下找到了中国自己的建设社会主义的道路,坚持并发展了马列主义、毛泽东思想,形成了建设有中国特色社会主义的理论。从这两次历史性飞跃可以得到几点重要的思想启示。一、革命和建设的根本任务都是为了发展生产力     

三代领导核心的发展观

党在社会主义初级阶段的历史任务就是通过发展生产力 ,最终实现社会主义现代化。毛泽东作为党的第一代领导核心 ,在致力于国家社会主义工业化建设的同时 ,把实现现代化作为国家和政府的发展目标 ;党的第二代领导核心邓小平继承和发展了毛泽东关于我国社会经济发展的基本思想 ,形成了独具特色的社会发展观。江泽民同志关于发展是执政兴国的第一要务和建设小康社会新阶段的指导思想、发展战略 ,是指引有中国特色社会主义在新的历史条件下全面展开、全面推进、全面发展的新理论。     

当代英国的学校国史教育改革论争

英国的学校国史教育改革论争集中反映了当代民族国家内部关于自身历史意识关系结构的不同教育见解.其论争渊源是,英国的国际、国家与社会状况正处于重要的变迁过程中,学校国史教育改革困于文化复原主义政策的桎梏,陷入了认同政治斗争的泥潭.为回应文化复原主义政策,英国国内围绕"大不列颠性"这一抽象概念,具体展开了党派、地方、族群等多方关系多重历史意识相互竞逐的论争.尽管英国各方的辩难取得了一定的成果,但从更广阔的趋向看,认同政治诉求凌驾于国史教育改革理论之上,更多是走入困局.现代国家的国史教育改革理论应超越认同政治诉求,以发展国民的历史认识为要务,走向国家治理的新境界.     

19 世纪80 年代社会主义重新在英国出现

19世纪80年代,当英国工业垄断地位破产时,社会主义又在英国重现了.当时出现了几个社会主义团体——社会民主联盟、社会主义联盟和费边社.但这些社会主义团体所传播的不是科学社会主义.他们都犯了严重的机会主义,要求拒绝革命和无产阶级专政.因此,他们不能引导工人运动前进.社会主义在英国重现的历史告诉我们,没有革命的理论就没有革命的运动.没有精通马克思主义的政党就不能领导工人阶级进行无产阶级革命.马克思主义政党不与机会主义作毫不调和的斗争,就不能实现其为无产阶级革命领导者的使命,就不能实现其为社会主义建设者的使命.这就是“社会主义在英国重现”的基本历史教训.     

崭新的起点 辉煌的篇章——河南省基础教育六十年——“教育要与生产劳动相结合”——毛泽东主席视察许昌与上世纪50年代对教育工作的指示

“没有以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体团结带领全党全国各族人民浴血奋斗,就没有新中国。就没有中国社会主义制度。没有以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体团结带领全党全国各族人民改革创新,就没有改革开放的历史新时期。就没有中国特色社会主义……”河南是中国的一个缩影．河南基础教育事业的发展与全国教育息息相关。     

英国“新左派”史学衰落的原因及其遗产探论

英国“新左派”史学是20世纪后半期英国学术文化发展历程中的后起之秀。它的衰落既有其所处时代的社会动因,亦有阻碍其自身发展的客观因素,是多重因素相互作用的结果。尽管如此,英国“新左派”史学自诞生之日起,就以自身的特色和成就推动着英国20世纪学术文化的发展进程,给英国学术文化与社会留下了丰厚的遗产。     

就两次飞跃看两代中央领导集体的历史贡献

我们党的全部历史,是马克思列宁主义基本原理与中国具体实际相结合的历史;是在马克思列宁主义、毛泽东思想指导下,领导全国各族人民进行社会主义革命和社会主义建设并取得巨大成就的历史。在这个历史的进程中,以毛泽东同志为核心的第一代中央领导集体和以邓小平同志为核心的第二代中央领导集体,成功地实现了这种理论和实践的结合。第一代中央领导集体找到了有中国特色的新民主主义革命和社会主义改造的道路,建立了中华人民     

党的三代领导集体在社会主义所有制结构理论上的探索、传承与创新

新中国成立以来,中国共产党三代领导集体对社会主义所有制结构理论进行了不断探索.以毛泽东为核心的第一代领导集体,对新民主主义和社会主义的所有制结构提出了一些设想,在总体上把单一公有制看成是现实社会主义的基本特征;以邓小平为核心的第二代领导集体,认为公有制为主体是必须坚持的社会主义基本原则,确认了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构,解放和发展了我国的生产力;以江泽民为核心的第三代领导集体,深化了对社会主义公有制经济的认识,把公有制为主体、多种所有制经济共同发展确定为我国社会主义初级阶段的基本经济制度,进一步丰富和发展了马克思主义所有制理论.     

国民党左派与第一次国共合作

国民党左派与第一次国共合作莫志斌７０年前，第一次国共合作的实现，孙中山、共产国际与中国共产党人曾为之作出了艰苦卓绝的努力。谁也不能否认，以廖仲恺为代表的国民党左派为第一次国共合作的建立，为推动国民革命运动的发展出力甚多，功不可抹。然而对国民党左派与第...     

工业化时期的资本主义③

[时代特征] 一、第二次工业革命1.第二次工业革命的新特点及影响: ①第一次工业革命时期,科学和技术尚未真正结合,许多技术上的发明都是一些不具备科学理论知识的工匠依据实践的经验而取得的成果。第二次工业革命时期,几乎没有哪一工业部门未曾受到科学新发现的影响。②第一次工业革命首先发生在英国,重要的新机器和新生产方法都是在英国发明的,就世界范围看,则是以英国为中心,通过技术的逐步     

社会主义法制建设理论的历史发展

以毛泽东为核心的第一代中央领导集体论述了有中国特色的社会主义立法原则，以邓小平为核心的第二代中央领导集体形成了有中国特色社会主义的法制理论，以江泽民为核心的第三代中央领导集体提出了建设社会主义法治国家的基本方略。三代领导人在不同的历史时期对社会主义法制理论作出了不同的历史贡献。     

19世纪英国科学教育与古典教育的论争及其影响

在多重因素的作用下,19世纪英国爆发了科学教育与古典教育的激烈论争.论辩双方就教育目的、教学内容、教学方法与教学组织形式等广泛的领域展开激烈的论争.在论争过程中,科学教育的理念逐渐占得主动并为英国社会所接受.这次论争,对英国传统大学的改造和城市学院的建立和快速发展发挥了很大的作用.     

邓小平的理论新贡献——纪念改革开放30周年

邓小平同志以无产阶级革命家、政治家的政治勇气和创新精神,坚持马克思主义的普遍原理与中国具体实际相结合,围绕"什么是社会主义、怎样建设社会主叉"的根本问题,提出了一系列新思想、新理论、新观点,形成了邓小平理论.邓小平理论的伟大贡献在于,第一次提出社会主义初级阶段理论;第一次提出社会主义本质理论;第一次提出社会主义市场经济理论;第一次提出社会主艾精神文明是社会主义的重要特征;第一次提出"一国两制"理论.