基于计算思维的任务驱动式教学模式的研究

计算思维是当前国际计算机界广为关注的一个重要概念,也是当前计算机教育需要重点研究的重要课题。文章首先结合任务驱动式教学和教学模式的特点构建了基于计算思维的任务驱动式教学模型(Task-Driven Teaching Model Based on Computational Thinking,简称TDTMCT)。TDTMCT模型将教学者和学习者之间通过任务连接起来,教学过程以任务为主线,教学者主导,学习者主体。整个过程教学者运用计算思维方法准备课程,设计任务,学习者根据教学者的引导,运用计算思维方法完成教学任务。最后运用实例验证了该模型的可行性和高效性。与传统的教学模式相比较,基于计算思维的任务驱动式教学模式在培养学习者自我建构知识以及创新思维能力方面有较大的进步,不仅可以提高学习效率,而且可以培养学习者的计算思维能力。     

基于计算思维的趣味任务驱动教学模式研究

针对C语言教学过程中存在学生学习兴趣低等问题,提出以趣味编程题为基础的任务驱动教学模式。该模式能将学生吸引到课堂中,提高学生的学习效率。计算思维能够较好地解决理工科遇到的实际问题,根据学生解决实际问题能力差的情况,提出将计算思维融入C语言趣味编程题的任务驱动教学模式中,这种基于计算思维的趣味任务驱动教学模式能够有效提高学生解决实际问题的能力。     

基于计算思维的任务驱动教学法在C程序设计教学实践中的应用

《C语言程序设计》课程是本科院校理工类学生必修的一门基础课程,该课程在培养学生思维能力方面发挥重要作用。本文提出在C程序设计语言教学过程中以计算思维为导向,采用任务驱动教学方法,并围绕培养计算思维这一核心任务进行课程教学目标、内容及考核评价体系设计,取得很好的教学效果。     

大任务驱动下信息技术教学的计算思维培养路径

计算思维是高中信息技术学科的核心素养之一,但当前信息技术教学中存在学生计算思维培养缺位的问题。对此,可以“大任务”为高阶理念,引领信息技术教学的育人方向,厘清大任务驱动下的教学模式与计算思维培养模式的映射关系,总结提炼出大任务驱动下计算思维的培养路径。     

基于计算思维的任务驱动教学模式在“数字图像处理”课程中的应用

本文针对数字图像处理的教学问题,提出了基于培养学生计算思维能力的任务驱动教学模式,阐述了该教学模式中的任务设计,任务实施的方法及师生角色的转换,并根据"数字图像处理"课程的教学实例,验证了该教学模式的可行性。     

基于任务驱动型模型构建的“有丝分裂”教学设计

应用任务驱动型模型构建的方法,对"有丝分裂"一节内容进行了3个具体任务的设计,使构建模型更加合理有序,知识获得更加直观有趣,课堂教学更加生动有效。     

基于计算思维的大学信息技术基础教学改革研究

本文总结了当下信息技术基础教学中存在的问题,研究了计算思维的概念、特征以及在教学中的作用。最后试图构建一个基于计算思维的任务驱动式教学模型,以此来解决信息技术基础教学改革中存在的问题。     

基于任务驱动的计算机教学模型的设计与分析的研究

计算机学科集知识性、操作性、实用性为一体,具有发展速度快、实践性强、应用范围广等特点.由于计算机技术发展迅速,学生间知识结构差异大,传统的教学模式不能满足不同层次学生的需求.如何根据学生的特点来开展计算机教学,培养学生的实践动手能力和分析问题、解决问题的能力,是广大计算机教师着重思考和深入研究的问题.通过研究“任务驱动”教学模型,提高学生的计算机操作能力.     

任务驱动 培养思维——初中化学任务驱动教学法应用研究

初中化学的实际教学当中,任务驱动的合理运用,既要求化学教师充分掌握任务驱动的应用原则,又需合理地设计教学任务,以促使初中化学的教学质量得到切实提高的同时,使学生形成探究学习力,从而使学生的化学学科素养得到良好发展.     

信息技术课任务驱动教学中任务模板的设计

本文针对目前任务驱动教学中存在的问题,采用知识工程中的任务分类方法,对任务驱动教学中的任务进行分类,介绍了任务的模板格式,并且用一个信息技术课中电脑配置的实例进行了说明。根据设定的任务模板,教师可将其作为一种过程知识引导学生,而课件设计者则可以根据领域模式的特点设计课件,教材开发者也可以在教材中设计相应的任务。     

基于计算思维的案例-项目驱动教学模式研究

计算思维已成为目前国内外计算机教育界争相研究的热点,如何培养大学生计算思维则成为程序设计课程教学活动的重要任务,文章详细介绍了计算思维的基本概念,并结合案例教学法和项目驱动教学法,构建了体现计算思维的案例-项目驱动教学模式,从而进一步培养大学生计算思维的能力。     

谈高中信息技术任务驱动教学中的任务设计

任务的设计是任务驱动教学中非常重要的一环。好的任务设计,能够促使学生掌握当下的知识及技能要点并推动教学过程的继续,使其不断向更高的教学要求发展。在高中信息技术任务驱动教学中,在设计任务时一定要重视创设情境任务,激发学生的学习兴趣;创设分组任务,开放教学课堂;创设分层任务,兼顾整体学生;创设整合任务,提升学生的综合素养。     

基于任务驱动的Access数据库基础教学设计

任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文在探讨任务驱动教学模式的基础上,结合两个具体教学案例,给出了基于任务驱动的数据库基础的教学设计与评价策略,在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的能力,达到了增强学习者主观能动性和提高教学效果的目的。     

基于计算思维的项目驱动教学模式的研究

基于计算思维的项目驱动教学模式主要以具体的项目实施完成来组织教学,将计算思维方法融合到项目驱动教学模式中,并基于建构主义理论指导下为师生之间的教与学提供较好的方法和模式。该教学模式在达到教授知识的同时也培养了学生的思维能力。教师可结合教学实际和个体因素,通过指导项目的实施完成灵活地组织教学活动;学生可运用计算思维方法分析、探究项目,在实施完成项目的过程中自主学习,建构知识意义的同时完成计算思维能力的培养。     

基于“任务驱动”的化学教学任务设计

介绍了＂任务驱动＂教学模式的内涵及模式特点和结构,并具体讨论了任务设计的原则和策略。     

基于任务驱动的商务英语课程教学研究

任务教学是建立在语言学习和课堂教学研究基础上的一种新的教学法.论文首先分析了商务英语课程传统教学方法存在的各种弊端,然后简要介绍了任务驱动教学与商务英语课程的联系.最后,论文讨论了任务驱动教学在商务英语课程教学过程中的实施问题.     

基于任务驱动机制的教学进程设计及实践

教学进程设计,是研究教学活动的顺序,即解决先教什么后教什么以及如何教的问题,是属于教学策略设计的研究范畴,本文在分析高职教学特点的基础上,结合《主页与asp程序设计》课程教学实践,探讨基于任务驱动机制的教学进程的具体设计与实现方法,为实现高职教学的优化研究提供一种新的思路。     

基于任务驱动的计算机基础课程教学设计

文章结合矿山机电专业人才培养方案和煤炭企业对该专业毕业生的应知应会要求,为确保任务驱动教学法后续任务的顺利完成和学生毕业后能尽快胜任本职工作,将教学内容设计为实用和富有趣味性的任务,提高学生的学习兴趣,增强学生学习的主动性和积极性。     

基于任务驱动的园林植物景观设计课程教学设计

本文提出了任务驱动法在园林植物景观设计课程中的应用思路与组织实施,分析了任务驱动教学法在实施中应注意问题,以促进其更适应市场的需求。     

多级任务驱动教学模型的探索与实践

针对应用实践类课程教学过程中知识点层次和学生的个体差异,本文提出了多级任务驱动教学模型,讨论了多级任务目标的设立原则和方法,给出供参考的教学实施步骤和注意事项。