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英国"教育优先区"政策对我国少数民族地区教育的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
1967年,贺尔西教授(A.H.Halsey)在卜劳顿报告中提出了"教育优先区"方案,随后被英国政府采纳,进而改善了物质贫乏或经济落后地区的教育机会不均等状况.英国"教育优先区"方案的实施是消除教育机会不均等现象的有益探索和积极实践.本文通过对英国实施教育优先区政策的分析,总结出该政策在对我国少数民族地区实施教育优先区时,在对象选择、指标内容的确定、实施步骤、经费投入等方面的启示. 相似文献
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本文从甘肃实施新的义务教育投资体制后存在的问题出发,论述解决的途径,提出实行教育转移支付制度和"教育优先区"的建议.同时就如何在这些地区实施"教育优先区"的问题做一探讨. 相似文献
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教育公平是教育的社会理想和教育政策追求的目标,它的核心是教育机会均等.教育机会的不均等,使得经济欠发达地区的教育问题,女童就学难的问题,以及"择校"行为中的公平问题比较突出.从我国现实情况看,这主要是由于经济、文化等外部原因,以及教育内部管理体制和政策等内部原因综合作用的结果. 相似文献
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近年来,将优质高中招生名额定额分配到区域内各初中学校的"指标到校"政策在全国范围内广泛实施,这一政策意在均等分配享受优质教育资源的机会,促进区域内教育资源的均衡配置,缓解义务教育阶段的择校问题。本文以"指标到校"政策在Z市的执行情况为例,发现以分数为核心的一套评价激励体系占据了教育政策执行的主导地位。尽管案例地区义务教育阶段的择校问题已然凸显,但在"分数评学生,分数评老师,分数评学校"的效率评价体系之下,教育系统中各利益群体还是将提高学生学业成绩产出视为首要目标。在被分数评价的同时,各利益主体也以"分数评政策",使得这项教育公平政策被视作一项"不公平"的教育政策。每一项教育公平政策的执行都是对教育资源的重新整合与分配。如果仍然将绩效作为评价教育以及教育政策的唯一标准,那么公平的教育就难以成为让人满意的教育。 相似文献
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为促进教育公平,法国实施了一系列旨在保证弱势群体教育公平的措施,包括设立“教育优先区”、关注移民子女的教育、大学学费“免费”制度、建立高等教育集群等.借鉴法国的做法,我国在促进西部高等教育时应建立起一系列教育补偿性制度. 相似文献
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本文从甘肃实施新的义务教育投资体制后存在的问题出发,论述解决的途径,提出实行教育转移支付制度和“教育优先区”的建议。同时就如何在这些地区实施“教育优先区”的问题做一探讨。 相似文献
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向黎 《贵州教育学院学报》2010,26(6)
2001年,浙江长兴县率先借鉴了美国的"教育券"政策进行教育改革.受其影响,我国的其他地区也开始纷纷开展"教育券"实验,至此,在学界掀起了一股"教育券"热潮."教育券"政策在理论上确实能提高办学效率,促进教育公平,但就我国的具体情况而言,目前还不适宜实施这项政策,因为这项"舶来政策"将会对学校和教师产生不良的冲击,所带来的消极作用将会大于它所产生的"疗效".将"教育券"政策的内涵、积极作用以及在我国实施会带来消极作用这三个方面进行评述,从而阐明笔者的观点,望对我国的教育改革能有所启示. 相似文献
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《普洛登报告》中提到:"要大力发展幼儿教育,大量增加保育设施的数量,尤其要在教育不发达的地区尽快设立‘教育优先地区’"。"教育优先地区"的提议旨在改善经济落后地区的教育机会不均等状况。因此,这个提议对于推动我国西北农村地区学前教育的发展具有一定的借鉴意义。 相似文献
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浙江省长兴县为了解决职业高中和私立学校的生源困难问题,采取了实施"教育券"政策的做法,在国内引起了很大的反响,"教育券"也被国人广泛关注.本文试图以长兴县实施的"教育券"为引子,对"教育券"的提出及在我国实行的实际情况进行论述,进而对"教育券"这一政策进行分析,提出目前地区性实施模仿性的教育卷计划需要斟酌的观点. 相似文献
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教育世俗化、教育优先区和学校区域图是法国维护国家统一和社会和谐的基本教育政策。保持教育均衡,关键在于平等地对待所有学校和学生,保持教育资源供给的平等性。此外,法国的道德与公民教育,不在于树立道德楷模,而在于建立全民遵守的、普遍公认的社会规范。 相似文献
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农村中职教育承担着未成年人保护,新生劳动力就业以及农民技能素质提升的社会责任.上海、北京等地区已率先进入后义务教育阶段,国家应该在这些地区优先推行农村中职"9+2"义务教育,在试点基础上逐步将拟实施的中职免费教育升级为义务教育. 相似文献
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我国的新一轮教育改革正在如火如荼地开展,其中,进一步解决机会不公平的问题、促进教育均衡发展是改革的重要目标之一。从20世纪开始,英国、法国和美国等发达国家均尝试通过制定额外的教育补助政策来积极改善贫困地区学校和家庭困难学生的教育环境。具体举措包括由政府主导教育公平的促进政策、大力发展学前教育体系、提升家长在子女学业中的参与程度等。通过对于发达国家教育优先区政策的梳理和比较,能够为我国促进基础教育公平的实践带来很多有意义的启示。 相似文献
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"公平的发展":一种新的教育发展观 总被引:4,自引:0,他引:4
文章在建立和谐社会的大视野中,阐述了我国教育公共政策向教育公平的宏观转变的情况,从理论角度探讨了教育公平与教育发展的关系、教育的"外部公正"和"内部公正"、"效率优先"思路对教育的误导、教育的发展性差距和制度性差距等问题,提出了"公平的发展"的教育理念.其中着重论述了公平发展的基本准则、教育资源配置的优先顺序、公平与优秀的关系、政府与市场的关系等问题. 相似文献
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《北京教育》编辑部 《北京教育(高教版)》2010,(3):6-7
市实施农村教师待遇及生活条件改善工程,优先在农村地区实施义务教育阶段学校教师绩效工资改革试点:制定对农村教师特别是山区教师的配套优惠政策,包括设立岗位补贴、生活及交通补贴等,为教师改善办公、住宿和生活条件,制定优先享受职称评定等奖励政策。实施农村学校教育教学质量工程,切实减轻学生课业负担;做好将示范高中招生指标分配到初中校的工作。开展城乡跨区县指标分配工作,让更多的农村学生受益。 相似文献
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"地区包生源"是近年来不少高等院校在毕业生分配工作中的一种做法,即哪个地区来的学生回哪个地区安排工作,有的省还将此列为本省毕业生分配政策中的一条.在当前毕业生分配形势比较严峻的情况下,这样做,对减轻国家在毕业生分配方面的压力、稳定大局、充实地区和基层对人才的需求起到了一定的积极作用,但在实施过程中也暴露出很大的局限 相似文献
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从伦理学的角度来看,教育政策伦理主要解决"什么样的教育政策是好的或是公正的".对于"什么是好的或公正的"判断与选择印涉及到教育政策伦理观的基本取向问题.立足于不同伦理学流派,教育政策伦理主要表现为四种基本取向:即纯粹的社会共同善优先取向,纯粹的个体权利优先取向,社会共同善优先兼顾个体权利取向和个体权利优先兼顾社会共同善的取向. 相似文献