中澳高中物理课程标准比较研究

本文对澳大利亚新南威尔士州物理课程标准（修订稿）作了较为详尽的介绍,并将其与我国高中物理新课程标准（实验稿）进行比较、分析,试图对修订我国高中物理新课程标准有所启示．     

中澳高中外语课程标准之比较

上世纪末本世纪初,中国、澳大利亚几乎同时进行外语课程改革,但由于社会文化背景差异,两国课程标准在课程目标、课程内容等方面存在差异.澳大利亚高中外语课程改革对我国普通高中英语课程改革的启示有:提高课程目标的可行性;增强课程内容的实用性;建立科学、可行的评价规范和操作程序,完善评价实施.     

中澳高中物理课程标准的比较与启示

澳大利亚维多利亚州高中物理课程理念关注学生物理学专业领域的科学素养，课程目标注重物理学方法和物理建模能力的发展，课程结构灵活、内容丰富，体现物理学的现代性和应用性．课程评价注重知识与能力结合，校本评价与标准化考试结合，操作性强．这几个方面对我国高中物理课程标准的修订具有借鉴意义．     

义务教育阶段中澳数学课程标准的比较研究

通过对中澳两国义务教育阶段的数学课程标准的比较分析发现,两国从课程标准的框架结构、课程理念目标、课程内容三个方面各有异同.在我国全面深化课程改革的大背景下,澳大利亚义务教育阶段课程标准对我国高中数学课程标准的完善和发展有以下几点启示;一是我国标准中“统计与概率”内容有待增加.二是我国标准中可适当改进“数与代数”内容部分...     

中澳高中历史课程标准中的"历史人物"之比较

历史人物评价的教学是中学历史课程的重要组成部分,它对于学生历史观的形成和历史思维能力的培养有不可忽视的作用.文章试图从历史人物分析的视角鉴赏澳大利亚高中历史课程标准,以期为我国高中历史课程标准的修订与完善提供借鉴.     

中澳高中历史课程标准中的“历史人物”之比较

历史人物评价的教学是中学历史课程的重要组成部分,它对于学生历史观的形成和历史思维能力的培养有不可忽视的作用。文章试图从历史人物分析的视角鉴赏澳大利亚高中历史课程标准,以期为我国高中历史课程标准的修订与完善提供借鉴。     

教师教育课程标准的国际比较研究

本文有针对性地选取英、美、法、日、俄罗斯、新加坡、中国香港等国家和地区的教师教育课程标准展开国际比较研究,分析了国际教师教育标准研制的热潮及其背景,比较并归纳了各国各地区教师教育课程标准的内在逻辑和基本理念,探讨了各国各地区与课程标准相关的教师教育课程设置和管理方式方法,以期为我国制定和施行教师教育课程标准提供理论支持与实践参照。     

中澳高中语文课程标准比较研究

《澳大利亚新南威尔士州高中语文课程标准（阶段六）》（以下简称《课标（阶段六）》）共十六章：第一章高中毕业证学习计划;第二章阶段六语文课程理念;第三章学习目标;第四章英语学习;第五章英语学习的关键术语;第六章阶段六学生学习英语的连续性;第七章阶段六英语选修课;第八章阶段六英语课程概括;     

中澳高中语文课程标准比较研究

《澳大利亚新南威尔士州高中语文课程标准（阶段六）》（以下简称《课标（阶段六）》）其十六章：第一章高中毕业证学习计划;第二章阶段六语文课程理念;第三章学习目标;第四章英语学习;第五章英语学习的关键术语;第六章阶段六学生学习英语的连续性;第七章阶段六英语选修课;第八章阶段六英语课程概括;第九章标准英语;第十章高级英语;第十一章二外英语（ESL）：第十二章拓展英语;第十三章基础英语;第十四章毕业后机遇;第十五章评价与报告;第十六章词汇表。     

高中数学课程标准国际比较研究的现状

高中数学课程标准是国家管理和评价课程的准绳。从"元研究"的角度,研究国际高中数学课程标准比较的文献,以期为我国数学教育提供启示。研究表明,文献比较的角度集中于课程广度、深度,比较的方法包括课程难度模型分析、聚类分析,关于课程标准的评价与连贯性的比较文献较单薄。     

中澳两国初中历史课程标准之比较

澳大利亚是发达国家,也是长期移民造成的多元文化社会,其学校教育在继承英国传统基础上逐渐形成了自己的特色,课程设置在结构和内容上均有独到之处。澳大利亚全国统一规定,在基础教育阶段各州自行编订课程标准,但所开设的学习领域是全国统一的。     

新时期国际中文教育推广途径研究

新时期亟需进一步明确推广国际中文教育在巩固汉语的国际影响力、辅助国家经济发展、提升国际交际理解能力等方面的重要意义,对“请进来”“走出去”两类教育推广模式进行有针对性的推广途径研究。     

面向国际竞争力的新工程教育研究——基于K-12课程标准的国际比较

从工程教育目标、工程教育内容、工程教育方法和工程教育评价四个课程视角出发,考察中国、新加坡、日本、英国、德国、俄罗斯、美国、加拿大、澳大利亚和新西兰的K-12工程学科公布的最新版课程标准。通过内容分析,发现当前国际中小学工程教育呈现出基于设计思维开发、走向"科学-技术-工程"融合、面向未来职业选择的新特征和新趋势。     

中美历史课程标准比较

本文在简述中美历史课程标准概况的基础上,对中美历史课程标准在体系结构、课程目标、课程内容、课程实施等四方面进行比较研究,并得出对我国<历史课程标准>研制和历史教育发展有益的启示.     

中美历史课程标准比较

本文在简述中美历史课程标准概况的基础上,对中美历史课程标准在体系结构、课程目标、课程内容、课程实施等四方面进行比较研究,并得出对我国<历史课程标准>研制和历史教育发展有益的启示.     

中小学美术课程标准的国际比较研究报告

在全球化的背景下,站在国际美术教育的前沿,了解国际美术课程改革的新动向,考察与分析各国中小学美术课程标准,并与我国的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》进行比较,发现其异同,并从中获得启示,这是十分必要的,也是非常及时的。     

国际中文教育学科发展之路

从对外汉语教学,到汉语国际教育,再到国际中文教育,我国的国际中文教育学科经历了40余年的发展,日臻成熟。以教育部颁布的高等学校学科专业目录为参照,梳理了国际中文教育学科的滥觞和发展历史,探讨了学科在新时代面临的挑战,提出了应对学科发展挑战应该着重采取的策略,以期为国际中文教育学科的健康发展和中文国际传播事业的开拓创新提供参考和可行性建议。     

澳中两国最新历史课程标准中“能力内容”比较初探

正历史课程标准是历史课程的灵魂,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价历史课程的基础,是整个历史基础教育课程改革系统工程中的一个重要枢纽。2012年5月,澳大利亚的课程主管部门——澳大利亚统一课程评估与报告管理局颁布《澳大利亚课程纲要》,①12月13日,经过多次反复研讨正式颁布了《澳大利亚历史课程标准(2012年版)》     

中澳小学教师培养方案比较

新世纪以来,世界各国均十分重视基础教育改革,培养与社会经济发展及基础教育改革发展相适应的新型小学教师,已成为小学教育的新趋势。比较澳大利亚Charles Sturt University(查理斯顿大学)与中国扬州大学(Yangzhou University)小学教育培养方案在方案背景、培养目标、课程结构方面,期望对优化我国小学教育提供借鉴作用。