小学养成教育的实践探索

小学是孩子的启蒙阶段,是孩子形成人生观、世界观、价值观的关键时期,是养成良好生活与学习习惯的重要时期,小学学校和教师不仅要注重对学生的理论教育,同时还要注重对小学生的养成教育,培养当代小学生的学习能力和实践能力,加强学生德、智、体、美、劳全面发展,提高小学生综合素质,从素质教育理念出发,阐述了养成教育应遵循的几项原则,提出了加强小学生养成教育的有效途径。     

基于钉钉的微课设计与应用——以“化学能与电能”为例

运用钉钉平台进行管理的研究较多,但基于钉钉平台的微课设计和开发案例较少.以高中化学“化学能与电能”教学为例,依托钉钉平台,进行基于钉钉的高中化学微课资源设计,提出基于钉钉平台的高中化学教学模式,提升学生学习的互动,反馈学生的学习情况,提高教学效果.     

关于小学生养成教育的深度思考

随着教育教学的不断深化改革,小学教育教学总体上有了质的飞跃,经过学校的九年义务教育,每个小学生都会慢慢的成长为社会的栋梁之才。养成教育是构成小学品德教育的一个重要的组成部分,在对小学生讲授养成教育时,要不断的从道德范畴和精神层面对其谆谆诱导,使其养成良好的心性。养成教育作为素质教育的基础,是对学生开展德、智、育整体教育的敲门砖。注重学生的养成教育,可以让学生在今后的学习和生活中保持良好的心态和心理素质,在面对困难时越挫越勇、斗志昂扬。所以我们要从学校教育的点点滴滴中加强养成教育。     

重视养成教育 关注学生发展

学生的养成教育,特别是小学生的养成教育,往小里说决定着一个家庭的幸福指数,往大里说,是中华民族的奠基工程。学校应把养成教育放在首要位置来抓,才能使养成教育常抓常新、才能抓实、抓出成效。规范学生行为是保障、抓好各学段衔接是关键、搭建平台是有效载体、传承与发扬是根本途径,全力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。     

养成教育在小学教育阶段的作用

小学生的养成教育是每个教育工作者的重要职责,培养小学生的良好行为习惯,对于他们来说将受益终身。因此,教师要根据小学生的生理、心理特点和他们的认知规律,从日常行为规范做起,切实把养成教育落到实处。一是良好的养成教育是促进学生掌握正确学习方法、和学习习惯的重要保证;二是通过养成教育的多元主体实践活动,使小学生获得多元化发展;三是在小学生养成教育的活动中可以促进教师整体素质的有效提高;四是小学生的养成教育是促进社会、家庭教育发展的内在动力。     

浅谈小学生养成教育的策略

小学教育阶段是青少年成长过程中的关键时期,是养成教育的黄金时期。养成教育对于小学生来说是非常重要的一部分,贯穿于整个小学的教育阶段,要抓住这个宝贵的时间,对学生进行养成教育的培养。好的品格都是建立在良好的习惯上的,养成教育是培养好习惯的教育,培养小学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯是养成教育的切入点。根据小学生年龄、心理等特点,同时结合学校具体情况,重点培养小学生的生活习惯、行为习惯以及学习习惯,进行良好的养成教育。     

小学课堂教学中的养成教育

小学教育阶段是让学生养成良好行为习惯的最佳时期,养成教育并不是独立存在的,养成教育课程融合在各个学科课程之中。在小学课堂教学中,注重养成教育的培养,有助于小学生形成良好的学习习惯。学校是学生养成教育培养的关键,教师更应该注重在教学之中通过多种教学方式,培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯。     

“大”题小“做”说养成

“德是表现在行为上的习惯”。小学生良好习惯的养成,是在学习、生活、交往的过程中,通过一言一行、一举一动、一点一滴累积而成的。正因为如此,养成教育这个“大课题”,必须从“小”做起,从小事着眼f从细节入手,行小善、拒小恶、谨小言、慎小行,让习惯终成自然。     

“大”题小“做”说养成

“德是表现在行为上的习惯”。小学生良好习惯的养成,是在学习、生活、交往的过程中,通过一言一行、一举一动、一点一滴累积而成的。正因为如此,养成教育这个“大课题”,必须从“小”做起,从小事着眼f从细节入手,行小善、拒小恶、谨小言、慎小行,让习惯终成自然。     

问渠哪得清如许——常德市二中教师专业发展纪实

强校必先强教师 谚云:"常德德山山有德,长沙沙水水无沙."地处孤峰岭下德山书院原址上的常德市二中,是一座有着悠久人文传统的学府.据记载,尧舜时期,高士善卷曾于此结庐隐居,施教化,启民智,成为善德文化开山始祖.至明代,龙膺等学子雅结青莲诗社,常与诗人袁宏道等饮酒赋诗.     

“日行一善”延伸教育半径——山东省荣成市世纪小学特色德育活动侧记

"人之初,性本善",追求善良和美好是做人的根本。山东省荣成市世纪小学以《小学生良好行为习惯的养成教育研究》课题为依托,以"日行一善"活动为切入点,不断丰富德育活动的内涵和载体,让"人人存善心、日日行善事"成为全体师生共同的信念和习惯,营造了"文明校园、礼仪校园、和谐校园"。寻善知源,让善的土壤孕育希望"日行一善"是著名教育家陈鹤琴所倡导的,旨在教育和引导师生回归善的本     

如何提高小学生“善说会写”的能力

“善说会写”,不仅是小学生的语文学习基本功,还是他们将来步入社会进行人际交流的基本技能.为此,本文细致扎实地介绍了让小学生“善说会写”的基本策略;并阐释了这些策略的理论上的科学性.     

小指标引领发展 大数据助推成长

随着教育事业的不断发展,小学培养目标逐渐发生变化,培养学生的综合素质成了新型教学目标。在信息化时代,信息技术高速发展,随之兴起的基于云平台的小学生综合素质评价,不仅提升了综合素质评价的客观性,而且提升了学生对评价的信服度,有利于解决学生学习问题,能够让学生快乐地成长。因此,研究基于云平台的小学生综合素质评价方法非常有必要。     

小学语文与班主任工作的结合策略研究

班主任对于小学生来说,不仅是知识的传播者,也是他们人生的引导者。新课标的改革,对小学生教育有了新的要求:不仅要让学生学好科学文化知识,还要提高小学生的人文涵养,树立正确的人生观、价值观和社会观。在此前提下,让小学生能够用积极乐观的心态去学习,促进德、智、体、美、劳的全面发展。     

小学生交往礼仪养成教育初探

小学生交往礼仪养成教育的目标,要根据时代的要求,树立科学的理念,更新教育内容,使交往礼仪养成教育有层次、有序列、有体系.通过对小学生交往礼仪养成教育相关问题的探讨,可以提出适合小学生年龄特征的交往礼仪养成方案和"三级九档"的养成教育模式.     

养成教育的探索和实践

养成教育是对小学生进行道德品质教育的重要途径。多年来,我校以养成教育为抓手,以课题研究为理论指导,以课堂渗透为主要渠道,以丰富多彩的教育活动为基本载体,以学校、家庭、社会三方联动为模式,让学生在学习中认识,在活动中体验,把养成教育渗透到教育教学的各个环节,使学校走上了内涵发展、和谐发展、规范发展的快车道。     

参与校园文化构建 养成低碳行为习惯——基于湖南安乡城东小学低碳教育的实验研究

校园文化是促成养成教育的主要途径。湖南安乡县城东小学充分发挥学生在养成教育中的主体作用,通过环境文化、行为文化和制度文化等途径构建校园文化,开展小学生低碳行为习惯的养成教育实验,取得了较好成效。成功的经验有:养成教育始终关注学生的自主积极性;构建立体的养成教育体系;建设关注个体需要的系列规章制度;建立全方位的教育实验支持系统。     

加强农村小学生日常行为习惯养成教育的途径

小学阶段是一个人日常行为习惯形成的关键期,因此,学校德育工作的中心内容便是养成教育,这也是一个学校形成良好学风与校风的关键内容。学生在参与其他活动与日常生活或者是学习时,拥有良好的日常习惯便是前提条件,所以教师要注重对小学生良好行为习惯的养成教育。但是就农村地区的小学生来讲,由于其生活环境以及教育条件的限制,农村地区的小学教育对于养成教育往往是持忽视的态度。本文便结合农村地区小学生生活学习的实际情况,探讨如何加强农村小学生日常行为习惯养成教育。     

班主任在塑造小学生健全人格中如何有效开展养成教育

在新课程全面推广的背景下,小学班主任在塑造小学生健全人格过程中如何有效地开展养成教育是目前备受关注的课题.本文首先分析了塑造小学生健全人格过程中养成教育的必要性及目前在加强小学生养成教育过程中面临的困惑,最后给出了小学班主任加强养成教育的对策,旨在为小学班主任实施养成教育提供一定的参考建议.     

如何实施小学寄宿生生活卫生习惯的养成教育

在现如今教育工作之中,寄宿生生活卫生习惯的养成教育已经成为了学校教育工作中较为重要的构成部分,也是培养小学生德、智、体、美、劳全面发展的重要举措。本文基于此,就如何实施小学寄宿生生活卫生习惯的养成教育提出了具体的建议。