2021年高考概率与统计试题的统计与分析

概率与统计是高中数学课程的主线,也是高考数学的主要考查内容.以2021年高考数学新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷、全国甲卷理科等八套试卷中“概率与统计”相关试题为研究对象,从情境类型、知识点、数学核心素养、关键能力、综合难度五个维度对其进行特点分析.发现,2021年高考数学“概率与统计”试题具有情境类型丰富、讲究知识的应用性与综合性、融合多种核心素养与关键能力的特点,在难度上不同试题在难度因素的侧重上各有不同,大部分试题强调运算难度.对教师的概率与统计教学和高考试题的命制提出以下几点建议:丰富问题情境,培养关键能力;注重知识整合,建构完整体系;回归知识本质,落实核心素养;合理设置难度,优化试卷质量.     

2022年高考数学文化试题评析及教学建议

本文分析2022年高考数学试卷中涉及数学文化的试题,发现这些试题分别以我国工程建设、环境治理等为背景考查数学知识的应用,以科技创新为背景展示数学与其他学科融合的意义,以及以古代建筑为背景展示数学文化之美,认为高中数学教师有必要学习领会教育改革与高考改革精神,与时俱进地调整教学方式,充分发掘和利用教材中的数学文化内容,重视在复杂情境教学中凸显学生的主体地位,开展数学课外阅读,从而发展学生的数学学科核心素养,落实立德树人根本任务。     

2005年高考文综试题（历史）分析与2006年备考建议

本文在全面分析2005年高考文综试题（历史）的基础上提出了2006年的备考建议。     

2021年中考数学文化试题赏析

从基本数学思想、中国古代名著、经典成语故事、趣味数学拼图、著名文化遗产、国际数学视野等六方面,对2021年各地中考中的一些数学文化试题进行赏析.这些试题能使学生巩固知识与技能,培养思维能力,感受传统文化的熏陶,进而提升数学素养.     

聚焦高考数学文化试题

本文通过对近十多年来高考数学文化试题的分析,抽象出数学文化试题的界定,总结数学文化试题的结构特征,并通过典型试题的分析,归纳出高考数学文化试题的三种常见类型。本文将对数学文化试题如何界定以及数学文化试题如何考做一些分析、整理、归纳,仅供大家参考。     

2018年高考数学文化试题分析及教学建议

2017年版《普通高中数学课程标准》中出现大量的有关数学文化的语句,课程基本理念中有“同时注重数学文化的渗透”.课程设计依据中有“重视数学实践和数学文化”,课程结构中有“数学文化融入课程内容”和“数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点,以及他们的形成和发展;还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义,以及与数学相关的人文活动”。数学课程标准是确定高中数学教学内容的依据,正因为数学文化在新课程标准中有很多要求,使得我们研究高考数学文化试题更有价值和意义。     

2021年高考概率与统计试题评析

2021年高考数学全国卷在基础性、综合性的考查要求上,关注优秀传统文化、国家建设发展、现实生产生活,学以致用,科学把握数学题型和数学思维的开放性,稳中求新,不同程度、不同侧重点地考查了学生的应用意识和创新能力.     

数学高考试题分析与备考策略研究

高考试题对高三复习备考有很好的引领作用。通过对高考试题的分析,可促使教师进行教学反思,在实践中不断修正、完善高三复习备考策略。     

近五年安徽中考数学中的数学文化试题分析

梳理近五年安徽省中考数学试卷中的数学文化试题,剖析其题型、背景、类型、所设方向、运用方式等差异,统计并分析数学文化试题占比的分布情况,并从数学文化内核与教育价值的角度赏析具有代表性的中考文化试题。据此提出符合当今教育理念的数学文化教学建议,提倡挖掘数学学科中蕴含的人文价值,创新数学文化教学,提倡与时代俱进的数学、与文化相融合的数学,以期改善初中数学教与学的现状。     

2021年全国卷高考化学实验试题分析与备考策略研究

化学实验是高考必考内容,在高考中占据重要地位,从试题情境、呈现方式、考查内容、核心素养角度对2021年全国卷高考化学实验试题进行分析,结合高考化学实验真题进一步阐述试题特点,给出化学实验的备考策略,旨在提升复习效率,提高复习质量。     

2010年物理高考试题分析及2011年备考建议

分析了2010年高考新课标物理试题的特点,对2011年高考物理复习提出相应建议。     

高考概率与统计试题考点分析

从2000年开始使用的高考新课程卷，每年都设置了一道概率与统计的解答题和客观题，其考查特点一是重视对等可能事件的概率计算公式、互斥事件的概率加法公式、相互独立事件的概率乘法公式、事件在n次重复试验中恰好发生k次的概率计算公式等四个基本公式的应用和离散型随机变量的分布列、期望、方差及抽样方法、抽样概率等问题的考查；二是试题多为课     

2017年全国Ⅱ卷数学高考试题剖析及2018年备考建议

高考是选拔性考试,是以考生的解题能力高低论英雄,解题能力高,考分就高,所以高考备考最终目标是提高学生的解题能力.通过对2017年全国数学高考Ⅱ卷试题特点进行剖析,对2018年高考备考提出几点建议,希望起到抛砖引玉之功效.     

2011年江苏化学高考试题分析

本文拟通过对2011年高考江苏化学卷的分析和探讨,认识命题特点,了解考试对高中化学教学提出怎样的要求,以获得对高考复习备考教学的有益启示。     

高考试题中数学文化的考查分析——以2014年高考立体几何试题为例

《普通高中数学课程标准》的“课程基本理念”之一：“数学是人类文化的重要组成部分.数学课程应反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用,数学的社会需求,社会发展对数学发展的推动作用,数学科学的思想体系,数学的美学价值,数学家的创新精神.数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观.为此,高中数学课程提倡体现数学的文化价值,并在适当的内容中提出对数学文化的学习要求.”近年的高考数学试题常见对数学文化的考查,下面笔者以2014年高考数学立体几何试题浅谈数学文化的考查方式.     

多视角解析一道2021年高考数学文化试题

2021年高考数学全国乙卷理科第9题源自魏晋时期我国数学家刘徽的著作《海岛算经》,刘徽建立不可及物高度与距离的测量算法,体现了他注《九章算术》的宗旨：析理以辞,解题用图.     

2015年高考完形试题研究

本文通过对2015年全国高考15套英语试卷的16篇完形题,从试题内容和试题设计两方面进行统计分析。根据分析得出结论:完形的体裁以记叙文和夹叙夹议为主,话题内容以西方文化中的所见所感为主,在设题上以考查实词为主,即动词、名词和形容词。最后对2016年完形试题备考提出建议。     

2022年全国数学高考卷立体几何试题分析及教学思考

文章对2022年全国数学高考试卷中的立体几何试题,从题型、分值、难易程度、考查内容、选择题落脚考点、解答题证明推理、建系计算进行分析,并以此为依据对教师教学提出一些建议.     

2018年全国Ⅱ卷数学高考试题评析及2019年备考建议

高考是选拔性考试,是以考生的解题能力高低论英雄,解题能力高,考分就高,所以高考备考最终目标是提高学生的解题能力.通过对2018年全国数学高考II卷试题特点进行评析,对2019年高考备考提出几点建议,希望起到抛砖引玉之功效.