莫让方式走了样

《语文课程标准》指出,阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。”为了达到这样的目的,《语文课标》同时积极倡导自主、合作、探究、富有个性的学习方式。然而在最近的课堂教学中,我们却看到了     

浅谈家校合育

<正>在一个班集体里有几十个学生,但是每一个学生都是来自不同的家庭,其思想品质和生活习惯都深受家庭环境的影响。所以家庭和学校是学生成长的两个重要环境。为此,如何构建家校合作模式,充分利用家长资源来管理和教育学生,成为我在班级管理中不断思考的问题。在此,结合自己的班主任工作实践,谈谈对家校合育的一些看法和做法。一、家校合育的必要性目前,家庭教育中存在养教失调的问题。比如很多家长过度重视学习成绩,轻视品德教育,在孩子小时候就整天盯住孩子的     

家校合育 共享成长

在影响孩子成长的各种因素中,家庭教育和学校教育是最重要的两个因素。整合家庭教育和学校教育,使之形成教育合力,才能有益于孩子的健康发展,达到教育的目的。文章要就构建家校沟通与合作的教育模式以及充分开发和利用家长资源来管理和教育学生进行了阐述。     

家校合育，教师何为

<正>策划人语:"与各类家长打交道,提升了我的交往能力。""家长的有些建议还是很有价值的,促使我创新教育的方式方法。""家长告诉我,跟我的深入交流,让他重新认识孩子、更能理解孩子。""家长说,我的分析很有道理,他要做更好的自己,给孩子做好榜样。" 2019年底,在我省某地区举行的家校合作研修活动中,家校合育的多元价值在教师们鲜活的言语中流淌而出。家校合育推动了学生的全面健康成长,也促进了教师的发展、学校教育的     

家校合育,促进学生健康成长

在现代教育理念的影响下,人们逐渐认识到家庭教育的重要性。家庭教育担负着学生启蒙教育的职责使命,并为学校教育打下基础,同时起到配合、补充学校教育的作用,而学校作为教育学生获取知识、规范学生道德行为的主要场所,有必要加强家庭教育与学校教育之间的联系沟通以及建立起家校共育的教学机制。文章以小学管理为例,首先分析了家庭教育的重要性,其次论述了家校合育的意义及途径,最终希望通过文章的分析能够促进学生健康成长。     

家校合育提升学生核心素养

现代教育已经把提升学生核心素养作为基础教育,所以,我们更加要重视起家校合育的力量,只有学校和家庭的紧密联系,才能保证良好的教育效果。因此,文章对家校合育在提升学生核心素养中的作用,怎样树立家校合育观念,怎样优化家校合育方法,以及家校合育对未来的深远意义进行探讨。     

家校合育助力班级管理初探

学生的教育是学校和家庭共同的责任。做好家长工作,加强与家长的联系,是学校教育工作不可分割的一部分。家校合育是为了更好地发挥学校和家庭的优势,而班主任是做好家校合育的关键人物。作为班主任要建家校联系卡、召开家长会、做家访工作,从而使家校合育取得良好效果。     

家校合育，造就“弘墨少年”——厦门市同安区大同中心小学家校合育举措

<正>拥有百年建校史的厦门市同安区大同中心小学一直秉承“诚毅、勤奋、文明、活泼”的校训,在家校合育方面积极探索,通过巧搭平台、多样活动、有效评价和情感纽带等举措,构建家校一体化的育人模式,不断融合家校资源,完善家校合育机制,进而共育“弘扬苏颂文化,传承洗墨池精神,争当真、善、美的‘弘墨少年’”。一、巧搭平台,让家校“活”起来梵天古刹、同安孔庙,孕育了深厚的人文底蕴,厦门市同安区大同中心小学从位于宋代科学家苏颂故居“芦山堂”的旧址,到坐落在西溪河边的新校区,一直是一所人才辈出的名校。     

城乡结合部小学家校合育的策略

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。"我校地处城乡结合部,学生来源比较复杂,家长对孩子教育重视程度也大不相同,为此,教育好一个学生既要家庭、学校和社会形成"多合一"教育模式和良好的家校合育的教育环境,还要实现家校教育理念互通,切实为学生搭建起喜闻见学、快乐成长的健康舞台。     

留守儿童的家校合育模式探讨

由于我国社会经济以及文化的不断发展,人口的流动量也因此增大,这种现象就导致社会中出现了一种特殊的群体,这种特殊的群体就是留守儿童。人口流动速度加快是一把双刃剑,它可以解决大量农民的就业问题,降低人们由于就业问题所产生的压力,但同时也会导致大量的儿童留在农村中。这些留守儿童大多与临时监护人一起生活,因此从小就比较缺乏来自父母的关爱,这样严重影响到了他们的身心健康发展。本文提出了留守儿童的家校合作教育,下面对此作出分析。     

家校合育促进留守儿童成长研究

随着城市化进程的加快,越来越多的农村人口进入到城市工作,留下了他们的子女独自在家。独自在家的儿童被称为留守儿童,他们得不到父母的关爱,很容易产生心理问题。随着社会的发展,留守儿童的问题越来越受到人们的关注。本文简要说明了学校合作对留守儿童的重要意义,并且对留守儿童培育中存在的问题进行分析,根据问题提出了一些解决问题的策略。     

留守儿童家校合育学校应发挥主导作用

当前情况下,在民族地区农村,留守儿童的教育存在着很大的问题,由于父母工作忙、不重视对孩子的教育以及学校没有认识到对留守儿童心理教育的重要性,留守儿童无法健康快乐地成长下去。面对这一情况,为了解决当前留守儿童教育问题,学校应该积极开展同留守儿童家庭的教育合作,促使家校合作教育方式的有效进行。     

基于家校合育理念的班主任培训策略

鉴于新时期中小学生健康成长的客观需要,近年来家校合作增加了家长与学校之间的互动,家校携手共育,已成为时代教育的必然趋势。推进家校合作共育,关键在于班主任。强化班主任的家校合作协作教育的指导意识,提升班主任的家庭教育指导、家校互动沟通等指导能力,文章从三个方面阐述如何开展班主任“家校合作指导能力”的培训。     

家校携手育幼苗

家庭是孩子们健康成长的摇篮。湖北省宜昌市外国语实验小学以"家校合作"为形式,提出"家长是少先队工作的教育合作伙伴",倡导队员与家长在少先队活动中共同发展。     

家校合力育英才

正良好的家庭教育是促进孩子全面发展的催化剂。近年来,我校始终以家长学校为主阵地,传授家庭教育知识,帮助家长转变教育观念,开展多种形式的家庭教育指导工作,沟通学校与家庭的联系,有效促进了家校共育。一、建章立制,规范管理我校多次组织教师认真学习《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》,使大家充分认识到,办好家长学校是构筑育人平台、整合教育合力的必经之路,而建章立制是家长学校规范管理的必然要求。     

家校合作育新人

一、开展家长培训．实现家庭教育现代化 1．家长学校。我们开办家长学校，对家长们进行家庭教育指导。一是每期家长学员培训前要开好“三个动员会”．即分别在学校领导班子、全校教师、学生家长中广泛宣传动员。组成由校长主抓、德育处主任和班主任分层管理的管理网络。二是每期家长学员培训过程中抓好“三个落实”．即落实培训要求、培训内容、培训管理人员。