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书法中的美育可以通过汉字构字规律、字形演变等方面来进行探究,这些方法有助于提升学生的审美素养,激发学生对中国汉字艺术的兴趣,进而培养学生对汉字文化的自信. 相似文献
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书法中的美育可以通过汉字构字规律、字形演变等方面来进行探究,这些方法有助于提升学生的审美素养,激发学生对中国汉字艺术的兴趣,进而培养学生对汉字文化的自信. 相似文献
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书法中的美育可以通过汉字构字规律、字形演变等方面来进行探究,这些方法有助于提升学生的审美素养,激发学生对中国汉字艺术的兴趣,进而培养学生对汉字文化的自信. 相似文献
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沈海燕 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
《新课标》提出识字写字是1~2年级的教学重点。汉字是一种抽象符号,因此对于刚入学不久的学生来说,识字教学既是教学的一个重点也是个难点。教师常采用一成不变的方法来进行汉字的教学,容易使学生感觉到枯燥无味,从而厌倦对汉字的学习,所以探索新的识字教学法有利 相似文献
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中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体,有着悠久的历史和广泛的群众基础,汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此,写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,既有利于写字技能的提高,也有利于增进学识修养。写字是学生的一项很重要的技能,是语文教学所要训练的基本技能之一,是一个人全面素养的体现。 相似文献
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汉字教学在当前的语文教学中处于被质疑、被忽视的尴尬地位,这集中反映在教材、师生对待汉字的态度、教学方法以及学生的汉字能力等几个方面.针对如此现状,本文试图从汉字拉丁化历史的影响、汉字教学缺乏文化关注、汉字教学科学性的缺失、应试教育的不良引导、教师汉字知识的匮乏、社会用字环境的干扰等几个方面入手,深入挖掘汉字教学薄弱的成因,从而达到摆正汉字教学在语文教学中的地位的目的. 相似文献
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汉字本身就是一门艺术,汉字的读音、书写、意蕴、文化等处处都体现着美。在识字教学中渗透美育,这是最贴近学生的一种方式,学生从中感受汉字文化的魅力,进而了解我国汉字源远流长的文化传承。在识字教学中渗透美育,教师可以采取符合规则、体现生本性、回归听说读写等策略,找到课堂教学与美育的契合点,引导学生多方位理解汉字,让学生在潜移默化中获得美的体验。 相似文献
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刘吉凤 《中国基础教育研究》2010,6(1):133-133
语文是小学的一门基础学科,而识字教学是基础中的基础,促使我不得不去探索。新课标指出:小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望:认识常用汉字一千六七百个。因此对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低年级学生,通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、 相似文献
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<正>【案例背景】在小学语文阅读教学中,有一个一直绕不开的话题,那就是汉字教学。到底是采用“集中识字”还是“随文识字”?对汉字的字理教学是否需要?汉字文化的起源是否需要引进课堂教学?这些问题一直困扰着许多教师。事实上,“字理识字”既能让学生容易记得汉字,还能促进其了解这个汉字的起源。而作为中华文明传承的载体,汉字有着独特的文化内涵和不朽的魅力,仔细研究可以发现当中的丰富意蕴和独特趣味。在语文教学中,如果教师能紧扣文本抓住关键汉字, 相似文献