高鸿业西方经济学教育思想研究

高鸿业毕生致力于西方经济学著作的译介、教学和研究，积累了丰富的教学经验，形成了有关西方经济学教育目标、教育内容、教材建设、经济数学、学风和教师等一系列完整的教育思想。研究、继承和发扬这些教育思想，对于改进西方经济学教学，提升西方经济学教育质量，培养优秀的现代化建设人才，具有重要的意义。     

教育经济学与邓小平教育经济思想探析

教育经济学是研究教育的经济功效及其经济条件的科学。极具活力的教育经济学已经“觉醒”,教育作为与雪展息息相关的“新兴产业”迎来了全面振兴的新时期。深化邓小平理论的认识,研究探索邓小平教育经济思想,具有重要的理论和现实意义。     

教育经济学理论体系现状研究

通过对我国目前32部教育经济学著作所反映出的理论体系构成进行统计分析，以反映我国目前教育经济学学科体系构成的现状，在此基础上提出理论体系建构中存在的问题并对其进行展望。     

对教育高收费的经济学思考

近几年，随着高等教育体制改革的深化，高学费及其所带来的教育机会不平等越来越受到关注，高学费甚至乱收费后面的成因复杂，解决高学费必然会触及到这样一个问题：就是国家和个人各自到底该负担多大比重的高等教育成本。本文仅从经济学角度讨论高学费形成的根源，并探讨一些现实的可行性措施。     

当代大学生思想政治教育工作的经济学思考

当今中国正处于计划经济体制向市场经济体制的社会转型、社会主义市场经济初步确立的关键时期,面临着改革中出现的各种不确定性,传统的工作模式与当代大学生现实需求之间存在供需失衡、信息不对称等特点,成为思想政治教育工作中的新的主要矛盾,我作取得更大的成就。     

中国古代教育经济思想探源

本从“春秋”、“战国”时期的中国古代思想家入手，借助现代教育经济学的基本概念，梳理其有关论述，重点阐述其富民、化民等思相及其对现代中国教育与经济关系的处理所具有的启发和借鉴作用。     

乌申斯基民族语言教育思想述评

乌申斯基认为，民族语言教学在国民学校里应居于核心地位，因为民族语言是民族生存、发展的重要载体，又是儿童精神发展、智力发展的重要手段。他广泛深入地研究了初等学校中民族语言教学法，编写了出色的民族语言教材。他倡导借鉴、学习其他民族优秀的语言成果。在我国，双语教学成为一种新时尚的今天，重温俄国名教育家乌申斯基的民族语言教育思想．对我们正确认识民族语言本身的教育价值具有重要意义。     

当代西方三大经济学流派述评

文章分析当代西方三大经济流派,目的在于对当代西方经济学说有一个正确认识。在评述现代凯恩斯主义、经济自由主义和新制度学派时,除了扼要介绍他们的经济理论和经济政策提出的主客观依据和主要观点外,重点是分析这些理论的不彻底性和经济政策的不合理性。在吸收或借鉴时应作科学的、具体的分析。     

十八至十九世纪西方职业生涯思想述评

十八至十九世纪西方职业生涯思想丰富,体现在众多个学科的学者思想中。其中在经济学家的思想里体现在分工理论和简单劳动与复杂劳动的划分上,在社会学家体现在职业社会学上,在哲学及政治学家体现在职业选择、职业兴趣、分工等问题上,在早期管理学家则表现出明显的反职业生涯思想倾向。这些是现代西方职业生涯思想理论的重要渊源。     

博尔诺夫非连续性教育思想解读

非连续性教育思想是德国教育家博尔诺夫教育人类学思想体系的重要组成部分,是一个新的教育理论范畴。文章分析了这一思想产生的理论基础,论述了非连续性教育的几种形式及其教育价值,并探讨了该思想对我国当前教育的启示意义。     

张雪门科学教育思想述评

张雪门是现代著名幼儿教育家,他希望通过幼稚教育改变国家民族的面貌,为此特别重视幼儿的科学教育。其科学教育思想的产生跟民国科学教育的兴起、个人对幼稚教育的探索和对国家民族的热爱密切相关。他认为科学教育的关键是科学精神的培植,培养过程中应该注意让儿童多想多做,注意经验的连贯和衔接,同时教学工具的选用应遵循简单常用的原则。其科学教育思想与其自身的行为课程理念是一致的,体现了浓厚的生活气息和因时因地制宜的办学思路。     

张雪门科学教育思想述评

张雪门是现代著名幼儿教育家,他希望通过幼稚教育改变国家民族的面貌,为此特别重视幼儿的科学教育。他的科学教育思想的产生跟民国科学教育的兴起、个人对幼稚教育的探索和对国家民族的热爱密切相关。他认为科学教育的关键是科学精神的培植,培养过程中应该注意让儿童多想多做,注意经验的连贯和衔接,同时教学工具应该选用简单常用的物品。他的科学教育思想与其自身的行为课程理念是一致的,体现了浓厚的生活气息和因时因地制宜的办学思路。     

汉斯比较教育思想述评

汉斯是比较教育因素分析时代的重要代表人物,他的"历史-因素分析法"是比较教育学的重要研究方法,研究这一理论的产生与发展具有重要意义。文章对尼古拉斯.汉斯比较教育思想的理论来源、内容等方面进行了叙述和分析,并评价了其历史贡献和局限性。     

梅贻琦高等工程教育思想述论

梅贻琦是中国现代教育史上著名的教育家,他在长期教育实践基础上,经过深入思考,提出关于培养适合国情的高等工学类人才的观点,力主以“通才教育”理论改革工程学科教育模式,培养高素质专门人才。他的教育主张对我国高等工程教育的形成与发展做出了突出的贡献。     

郭秉文和平教育思想评析

作为中国近现代著名的教育家,郭秉文先生在担任南京师范高等专科学校和国立东南大学校长期间,及日后从事国际文化教育交流工作之时,提出了通过加强国际间交流,共同培育世界精神,以教育强国、以教育促进世界和平、以教育服务全人类的和平教育理念,它们是中国近代教育史上一笔宝贵的精神财富,在21世纪的今天依然有着深刻的现实意义.     

关于开展大学生经济素质教育的几点思考

经济的发展不仅依赖于客观市场经济体制的改革,也离不开社会公众尤其是当代大学生经济素质水平的提高.从经济素质在大学生全面发展过程中的意义与作用入手,立足大学生全面发展的时代性与自身角色属性,设计当代大学生经济素质指标体系,并以高等教育为契合点,探寻大学生经济素质提升的有效路径,对于实现大学生全面发展有着深远意义.     

现代教育思潮特点综述

现代教育思潮形式多样,表现出了多极化的发展格局。科学教育思想与人本教育思想处于统领地位并趋向融合。教育思潮转化为教育实践的时间越来越短。这些特点反映了世界教育一百多年的历程。现代教育思潮在新世纪的发展,必然体现为教育变革的现实。融会贯通现代教育思潮,加强教育教学科研,是构建中国特色教学理论体系的保障。     

胡先骕高等教育思想述论

在中国近代高等教育史上,胡先骕是集科学家、文学家与教育家等名誉于一身的大学校长。胡先骕高等教育思想溯源于其家学渊源、求学经历、教学与管理实践、学术历程与主张等。其高等教育思想集中体现在论高等教育精神、人才陶冶、留学方针与政策、学位与奖励制度、高等教育师资与师范教育、高等学校办学等方面,对当今高等教育改革与发展有重要启示。虽然胡先骕的高等教育思想难能可贵,但在其办学实践中并未能充分突显。     

中国美育思想之生成与发展轨迹——评钟仕伦的《中国美育思想简史》

钟仕伦先生的新著<中国美育思想简史>紧紧围绕着"立人"目标和使命,以近代以来中国社会由传统向现代的转型为历史语境,以美学、教育学及相关思想文化领域的现代性追求为知识背景,对数千年以来中国关育的思想发生与演进趋向做了纵横捭阖的历史勾勒与深入研究.本文即是以书评的形式来分析该书作者在研究中国美育思想发展态势上的学术建树和本著述的学术意义及价值.