5G背景下工匠精神对幼儿启蒙教育的初探

工匠精神是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,是适应国际化经济发展的时代需求.在5G背景下,探索工匠精神对幼儿启蒙教育的重要性和可行性,可以地域文化和家庭文化对幼儿的熏陶为出发点,通过培养幼儿的动手能力、关注幼儿的创造力表现、重视培养幼儿的间接兴趣等,积极探寻培养幼儿工匠精神的教学方式,从而使工匠精神成为提升幼儿学习品质、促进其成长的有效途径.     

依托浙江文化涵养高职学生工匠精神研究

工匠精神在职业教育人才培养中占有重要地位,是衡量职业院校人才培养质量的重要标准之一.工匠精神培养是时代赋予职业教育的使命.浙江文化源远流长,极具工匠精神底蕴.文章从浙江文化的角度出发,挖掘浙江文化基因里的工匠精神,探讨浙江工匠精神的灵魂、内涵以及当代价值.文章在分析高职学生工匠精神培养现状的基础上,提出依托浙江文化涵养...     

我国当代幼儿工匠精神培育的路径研究

幼儿工匠精神培育与《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》的要求是相一致的。工匠精神作为一种品质,对幼儿的未来发展有着积极的意义,不仅能够促进幼儿的学习生涯发展,而且还能够促进幼儿人格、综合素质的提升。文章在阐述我国当代幼儿工匠精神内涵、价值的基础上,对幼儿工匠精神培育的路径进行了研究。     

高职思想政治教育中融入工匠精神培养探讨

本文阐述高职思想政治教育中融入工匠精神培养的必要性,论述高职思政教育中融入工匠精神培养的有效途径:坚持在思想教育中融入工匠精神培养,在职业素养培养中融入工匠精神培养,在弘扬中华优秀传统文化中融入工匠精神培养,依托思政课文化活动融入工匠精神培养。     

“双高计划”背景下中华工匠文化融入高职教育的价值、内涵与路径

中华工匠文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,包含了丰富的物质文化和精神文化,其核心是工匠精神。中华工匠文化融入高职教育,对于传承发展中华工匠文化,健全职业教育德技并修育人机制,培养具有工匠精神的高素质技术技能人才,均有重要价值。中华工匠文化融入高职教育,重在引导学生认知中华工匠文化体系,传承中华工匠文化精神,领会中华技艺美学意蕴。融入各类课程教学、融入校园文化建设、融入社会实践教育与融入校企合作等都是中华工匠文化深度融入高职教育的有效路径。     

新时代背景下工匠精神与高职校园文化建设的融合研究

新时代背景下,工匠精神被赋予了鲜明的时代特征。校园文化作为工匠精神传承和弘扬的重要载体,加强工匠精神与校园文化建设的融合是实现高职文化育人的本质要求,也是高职培养面向新时代发展所需的高素质技能型人才的必然要求。基于对工匠精神的时代特点分析的基础上,从高职院校的精神文化建设、行为规范、制度层面以及物质文化建设几个方面阐述了工匠精神与校园文化建设的融合路径。     

高职院校工匠精神培育的困境及路径探析

工匠精神是高职院校学生应具备的基本职业精神.工匠精神的培育蕴含实现中国制造业强国 目标,助力高职院校可持续发展,促进高职生全面发展的价值.当前,高职院校培育工匠精神面临三大困境,即文化之困、制度之困、模式之困.基于此,提出了高职院校工匠精神培育的分层路径.文化层面,重塑社会价值导向、加强校园文化建设;制度层面,加强顶层设计、加强校企合作机制、完善教师培养制度;模式层面,加强思政教育、专业教学、实践教学.以此为重点,以期培养出杰出的大国工匠,更好地服务经济社会的发展.     

工匠精神融入中职班级文化建设的必要性与途径分析

工匠精神是职业素养中的高层次精神体现,是从业者职业道德、职业能力和职业品质的最高追求。中职院校作为培养职业人的专业性教育机构,把工匠精神的内涵融入班级文化建设十分重要。本文简要概述工匠精神在中职院校的内涵,着重分析将工匠精神融入中职班级文化建设的必要性和主要策略,旨在帮助中职学校的学生更深刻地理解工匠精神,并为自己的职业规划提供精神指导。     

立德树人视域下高职大学生工匠精神培育路径研究

工匠精神是当前社会各界对人才提出的道德期望与精神追求,工匠精神体现了精益求精的工作精神,是一个人对工作及事业的追求.立德树人背景下,高职院校应高度注重大学生工匠精神的培育.文章概述工匠精神,分析高职院校培养大学生工匠精神的重要性,探讨高职院校培养大学生工匠精神遇到的问题,指出高职院校要精心创设工匠精神培育环境,拓宽工匠...     

工匠精神融入中高职“3+3”分段培养全过程的路径探析

工匠精神是中国制造向中国智造转变背景下引发社会高度关注的职业精神。当前高职院校在培育工匠精神过程中存在着学生对工匠精神的情感认同度不高、学校对工匠精神的培育重视度不足、企业对工匠精神的需求融入度不深等问题。中高职“3+3”分段培养项目融入工匠精神能为社会培养大量的高素质技术技能型人才,助力高等职业教育提质培优,有力推动企业高质量发展。高职院校应构建学习融合圈、营造文化渗透圈和搭建实践锤炼圈,把工匠精神贯穿于人才培养全过程。     

中国特色航空文化视域下高职学生工匠精神培养路径探究

中国特色航空文化是培养高职学生工匠精神的重要载体,将其融入职业教育对学生的成长成才及未来的职业生涯发展具有重要的作用。高职院校通过探索中国特色航空文化视域下高职学生工匠精神的培养路径,深入开展航空文化教育,从价值引导、斗志凝聚、激励探索和文化教化等方面实现拔尖创新人才的多维度培养和输出,为中国的航空事业发展输送高素质高技能的工匠型人才。     

高职院校“中华工匠文化”教育现状调查与分析

调查发现,当前高职院校的工匠文化教育取得了一定的成效,涵养“工匠精神”已成为师生共识。由于对工匠文化教育的意义认识不足、工匠文化教育的主体较为单一、传统观念中对技工职业地位不够重视等原因,且存在着对“中华工匠文化”认知不够深入、对“工匠精神”内涵的理解同中有异、工匠文化教育方式不够丰富等问题。为此,建议高职院校应做好“中华工匠文化”教育设计,加强对教师的培养和引导,搭建共育平台激发学生学习主动性;同时丰富教育手段,转变职业观念,在高职校园里厚植“中华工匠文化”,培养“德技并修”的具有工匠精神的高素质技术技能人才。     

传播学视域下中国传统工匠精神的承载与传播

中国传统工匠精神是中国古代工匠群体体现出来的专业技术精神、职业精神及其人生境界追求,是中国重要的传统文化资源。在传播学视角中,中国传统工匠精神承载与传播的主体可分为人、制造物两种类型,承载与传播的过程体现了代表性、权威性、道德性三大特点,对传播效果的影响表现出了积极、消极的两面性。探讨中国传统工匠精神的承载与传播,能启发我们对中国传统文化的再认识,从而对传承、培养具有民族文化气质的工匠精神,提供有益启示。     

融入工匠精神的高职院校高素质高技能人才培养——以常州大学城5所高职院校为例

随着教育教学改革的推进,高职院校的主旨是培养具有高素质高技能的能工巧匠。如何在高职院校人才培养全过程中融入工匠精神,就必须要从工匠精神的内涵理解、高职院校人才培养过程中培养工匠精神存在的不足之处入手,通过构建工匠精神在高职院校专业教学中渗透的路径,在高职院校的办学指导思想、课程体系的设置、校企深度融合的实训平台内容、师生共同培养的文化精神和构建学校自身文化软实力过程中融入工匠精神,真正培养符合社会需求的"德艺双馨"人才。通过国家强化职业教育理念,政府完善职业教育体系,社会提升职业教育地位,学校树立创新创业意识,进一步完善高职院校高素质高技能人才培养全过程中工匠精神的培养路径。     

以传统文化和红色精神为载体的幼儿学习品质培养路径研究

传统文化和红色精神是我国文化体系中极具厚重感的精神内在,将其作为幼儿品质培养的载体,为幼儿营造有文化内涵和正能量的成长空间,通过将传统文化和红色精神蕴含的积极理念融入幼儿培养活动,将丰富幼儿教育内容,激发幼儿的学习动力,使幼儿在文化内涵、精神指引的立体学习环境中养成良好的学习品质。以目前幼儿学习品质培养存在的问题为基础,探究以传统文化和红色精神为载体的幼儿学习品质培养路径。     

对美国职业教育“工匠精神”的审视和借鉴

大力弘扬"工匠精神",厚植"工匠文化",是培养当代"中国工匠"的题中之义。美国职业教育孕育并塑造了美国特有的"工匠精神"和"工匠文化",对职业的高度认同,不断激发"工匠"的创新求精动力,同时,行业协会对其产生的深远影响等,对重塑我国的"工匠精神"具有重要的借鉴意义。因此,当前我国高等职业教育要积极倡导建立并完善"工匠"职业认同体系,建立健全灵活的教育培养体系,并由行业、企业、学校联合打造,共同促进中国"工匠精神"的回归,使其成为一种长期的价值导向。     

工匠精神引领下高职院校测绘人才培养的实践探索

本文论述工匠精神的内涵及其对测绘行业的影响,分析高职院校测绘专业学生工匠精神培养现实问题,并提出工匠精神引领下高职院校测绘人才培养的路径：测绘行业牵头重塑工匠制度,正确引领测绘职业价值取向;加强学校专业文化建设,建立崇尚工匠精神的测绘文化环境;加强测绘“双师型”教师队伍建设,建立健全教师队伍的考核和保障机制。     

中医药传统文化融入高职药学专业学生工匠精神培育研究

中医药传统文化具有多样性、价值性和民族性特点,在敬业精神、质量意识、诚信意识、创新精神等方面契合药学专业学生工匠精神培育的内在要求。高职院校通过课程教学、校园文化、技能大赛,以中医药传统文化培育药学专业学生的工匠精神,是培养医药行业"大国工匠"的有效之道。     

现代学徒制下高职人才“工匠精神”的培养路径

工匠精神是时代发展的呼唤,是现代职业素养的新要求,而当前高职人才职业素养现状不容乐观,与工匠精神相差甚远。现代学徒制作为现代职业教育改革的新举措,其不仅延续了工匠培养的形式,而且传承了"工匠精神"的内涵。现代学徒制下培养高职人才的"工匠精神"需政府出台各项政策提高工匠职业地位及职业教育的社会认同、加大产品质量相关法律法规的制定和执行,营造质量为重的社会氛围;需高职院校革新课程设计、标准化授课内容、完善教师评价机制、培养学生质量意识和匠心精神;需企业弘扬工匠文化、树立"工匠大师"榜样、设立激励机制、建立质量管理体系,提高学徒质量意识。     

高职院校机械专业工匠精神培养的困境与思考

为探求符合机械专业发展趋势的人才培养模式,按照“工匠精神”的培养逻辑,随机挑选15个高职院校、25家合作企业、发放800份调查问卷考察机械专业在工匠精神的人才培养现状,发现机械专业的工匠精神培养有待提高、所涉范围有待拓宽、培养方式宜多样化等一系列问题.解决这些问题的关键在于细化工匠精神的培养内涵、加大工匠精神培养的人力物力投入、优化工匠精神培养方略.