论教学评价在初中信息技术教学中的作用

在初中信息技术教学中,教学评价还存在很多问题,学校和教师要高度重视教学评价,明确教学评价的作用,进行教学评价策略的创新,在教学评价方法和模式上进行优化,更好地促进学生学习积极性和能力素养的提升,达到良好的教学目的.     

形成性评价在初中信息技术教学中的应用

形成性评价发生在教育教学活动中,是一种过程性评价方法。在信息技术教学中应用形成性评价,能正确反馈学生掌握知识和技能的情况,又能为教师教学提供辅助的帮助,促进教师的教和学生的学同步提高。     

形成性评价在初中信息技术课堂教学中的应用优势

信息技术课程作为基础教育领域中最年轻的课程之一,正在实现着从计算机教育向信息技术教育、从技能训练向信息素养培养的变革。纵观中小学信息技术教学现状,我们不难发现,作为信息技术教学过程的一个重要组成部分——信息技术课堂教学评价,存在着诸多的问题,信息技术课程的教学评价被重视的程度还远远不够。本文拟初步探讨形成性评价在初中信息技术课堂教学中的应用优势。     

形成性评价在初中信息技术课堂教学中的应用优势

信息技术课程作为基础教育领域中最年轻的课程之一,正在实现着从计算机教育向信息技术教育、从技能训练向信息素养培养的变革。纵观中小学信息技术教学现状,我们不难发现,作为信息技术教学过程的一个重要组成部分——信息技术课堂教学评价,存在着诸多的问题,信息技术课程的教学评价被重视的程度还远远不够。本文拟初步探讨形成性评价在初中信息技术课堂教学中的应用优势。     

论教学评价在初中信息技术教学中的作用

在初中信息技术教学中,如何落实信息教学的评价要点?怎样把评价内容和评价建议圆满地融入教学活动中?这是信息技术教学活动中,广大从业者所面对的问题。新课改提出,根据教学实际,对相应的评价内容加以细化,提出具体的评价要求,并从具体的教学评价需要提出对该部分的评价建议。笔者结合教学实际,从以下几点论述初中信息教学中的评价意义。     

分层评价在初中信息技术教学中的应用研究

当前,社会经济的快速发展推动了教育事业迅猛进步,对于更好地满足学生学习需求,为我国社会主义现代化建设培养更多高素质人才起到较大的推动作用。在一般的教学评价中,教师大多会采用统一的标准对学生进行评价,忽视了学生之间的差异,结果不尽理想。本文通过对初中信息技术教学中分层评价的应用进行分析,以期更好地满足初中信息技术课堂教学需求。     

作品评价在初中信息技术教学中的有效实施

信息技术教学评价是推进学校信息技术教学改革的关键环节。文章从作品的前期准备、创作过程及作品评价的注意点等方面阐述了评价在初中信息技术教学中的有效实施。     

发展性教学评价在小学信息技术教学中的应用

随着社会经济的飞速发展,计算机信息技术已逐步的深入到人们生活的方方面面,并成为人们日常生活中不可缺少的一部分。为了满足我国社会经济发展的需求,国家已把信息技术课程列为中小学生的必修课程之一。但是由于中小学开设信息课程的时间尚短,教师的教学方式不成熟,在教学中仍存在很多问题,尤其是在课堂教学评价方面仍存在很多的缺陷和不足,需要我们积极地进行改进。     

形成性评价在初中信息技术课堂教学中的应用

从三个方面分析了形成性评价在初中信息技术课堂教学中的应用措施:明确应用目标,注重评价实用性与实效性;制订实施标准,激励学生全面发展;及时反馈结果,提高评价效率。以期为提高初中信息技术教学质量提供参考价值。     

多元化评价在学信息技术教学中的应用

随着信息技术的不断发展,社会对人才的信息技术水平的要求也越来越高。小学信息技术这门课是学生接触信息技术的开始。因此,如何在课堂上充分调动学生的学习兴趣,使学生在实践中得到提升是每个信息技术教师都需要思考的问题。教师通过使用恰当的语言对学生学习情况、学习方法进行即时评价能够有效改进学生不良的学习习惯,提高学生的学习效率,促进学生更好地发展。     

信息技术应用有效性的评价指标体系研究——以初中物理课堂教学为例

文章论述了信息技术教学应用有效性评价指标体系构建的过程与方法。以促进学生高阶思维能力发展为信息技术应用的价值取向,文章将高阶学习作为信息技术有效应用的主要标准参照,依据活动理论和高阶思维、高阶学习相关理论,构建出学习活动设计和学习活动实施两个维度下包含学习目标、活动任务、资源工具、操作交互、活动规则、学习成果等六个一级指标和十三个二级指标的评价指标体系理论模型,并在此基础上以初中物理课堂教学为例,采用分析教学案例的方法,获取评价量规设计的实践依据,为指标项的具体描述提供参考,从而进一步设计出信息技术在初中物理课堂教学中有效应用的评价量规。     

学生个性化发展的评价体系构建——以初中信息技术课程为例

从信息技术教学评价实践出发,树立新的教学评价观念,建立信息技术课程评价体系。努力探索符合新课程标准的教学评价模式,创设激励学生发展的环境,促进学生的个性化发展。     

信息化教学案例在高中课程中的研制与应用——以《信息技术》课程为例

案例教学作为一种新兴的教学模式,以其独特的优势得到迅速的发展,受到人们越来越多的关注和青昧,成为教育界的“新宠”。信息化教学案例相对于传统案例以文本单调方式呈现来说,凸显了更多的优势。文章以《信息技术》课程为例,探讨了信息化教学案例的研制方法以及信息化教学案例在高中课程中的应用。     

初中信息技术高效教学研究——以《FLASH遮罩动画》为例

学校教育的主要场地就是课堂,营造一个高效的学习课堂是一线教师教学能力的体现。在过去的传统的教学模式中,一般采取教师为主导授课,学生被动接收知识,这种教学模式的弊端就是抑制了学生的学习主观能动性,让学生产生厌学心理。为此,在新课改背景下,初中信息技术教师应创新课堂教学方法,构建高效课堂学习环境,引导学生主动投入到学习之中。     

初探微博评价功能在信息技术课堂中的应用——以《制作形状补间动画》为例

当前的学生评价更偏向于通过考试形式对学生进行学业评价,而学生综合素质的评价却开展得较少。互联网时代,科技不断发展,很多APP不断向教育领域渗透。信息技术课堂被网络环绕,更应运用信息技术优势给学生更全面更持续性的评价。提出将大众熟悉的微博作为一个展示平台开展学生评价,构建师生家长三位一体的评价团体,共同促进学生全面发展。     

发展性教学评价在小学信息技术教学中的应用思考

发展性教学评价本身是一项系统性比较强的工作,需要具有良好的组织能力和评价标准作为基础,从而促使评价结果的呈现更加有效。作为一名教师,在教学和评价当中需要用平等的眼光看待学生,从而促使评价更加科学化。主要对发展性教学评价在小学信息技术教学中的应用进行了分析,希望为小学的信息技术教学开展提供有益的参考。     

信息化教学案例在高中课程中的研制与应用——以《信息技术》课程为例

案例教学作为一种新兴的教学模式,以其独特的优势得到迅速的发展,受到人们越来越多的关注和青睐,成为教育界的新宠。信息化教学案例相对于传统案例以文本单调方式呈现来说,凸显了更多的优势。文章以《信息技术》课程为例,探讨了信息化教学案例的研制方法以及信息化教学案例在高中课程中的应用。     

信息技术课堂教学中的教学评价

信息技术课程作为中小学中一门历史短、发展快的课程,其地位、性质、目的和内容被逐步明确,并已成为一门集知识性、应用性、综合性于一体的基础性学科,尤其在本次基础教育课程改革中,信息技术更被提高到一个崭新高度。     

发展性教学评价在小学信息技术教学中的应用探讨

发展性教学评价是一项系统工作,需要具备必须组织实施、评价的标准和指标以及评价结果的呈现、评价的分析及反馈方式等方面的问题,实施的关键是要求教师用发展的眼光看待每一个学生,核心是重视过程的总评价。本文具体来探讨小学信息技术发展性教学评价实施的一般程序。     

微视频在初中信息技术教学中的应用

在信息化时代,信息技术教育形式不能像传统教育一般趋于单一化,引进新的教学形式是提高信息技术教育的主要途径。本文通过微视频这一教学形式来阐述其在初中信息技术教育中的重要作用,从而改变传统教学形式单一的弊端,提高初中信息技术教学的课堂效率,增加学生学习信息技术的兴趣。