基于目标的学科馆员团队协同发展机制

针对大学图书馆学科馆员人力和精力不够,学科背景知识不足的问题,提出学科服务的有效组织实施方式应为建立基于目标的学科馆员团队,它由大学图书馆内的传统学科馆员团队和图书馆与其它相关机构单位纵向联合组成的虚拟学科团队共同构成。对基于目标的学科馆员团队的涵义及特征、文化机制和现代化的信息技术手段进行了介绍,团队目标既是团队建设的起点,也是团队发展的终点,基于目标的学科馆员团队的协同发展能为读者提供全方位的学科服务。     

从学科外到学科内--三代学科馆员的发展

从学科馆员建制起,迄今国内学科馆员已经历从服务于信息机构、为学科提供信息资源的第一代,到服务于学科对象的第二代,发展到第三代利用专业图书情报技术与工具,提供学科资源优化建设、学科知识库建设、知识产权服务、预见性学科信息服务、合作式深度情报服务等,同时学科馆员的发展也出现了分化。     

市场经济的竞争与协同

<正> 市场经济是高度复杂的经济,是以市场为基础和手段的资源配置方式。它发展的动力是竞争与协同的相互作用,竞争是动力,协同也是动力。从亚当、斯密以来,人们特别是经济学家,都崇尚“看不见的手”这就是竞争的规律,关于市场经济是竞争的经济的认识即来源于此。按照这个理论,竞争能促使资源的合理流动,流向高效的企业,使资源的使用和分配达到最优状态。资本主义市场经济是竞争的经     

高职跨学科协同发展模式改革研究——以外语学科为例

学科交叉融合成为当今科学技术研究的一大发展趋势,从而让跨学科研究成为当今高等教育的一大亮点和必然趋势,然而跨学科研究需要一系列要素的共同作用才能得以实现。文章以高职外语学科为例,对跨学科协同发展模式改革进行了初步的探讨。     

从经典学科到现代学科：我国大学学科建设的逻辑转向

科学革命和现代产业革命的兴起,使人类知识体系发生现代化转型,也让作为知识门类的学科,面临从经典学科到现代学科的变革。经典学科与现代学科在学科标准、学科关系、学科范式方面存在明显差异。经典学科逻辑渗透在我国学科治理体系中,通过学科专业目录和学院组织结构发挥作用,不利于现代学科的生成与发展。顺应知识发展趋势,努力建设和发展现代学科,应注重四个方面：一是创新学科组织,促进学科交叉;二是活化学术资本,促进成果转化;三是变革知识生产的体制机制,激发知识创新活力;四是改革学科评估理念与方法,形成学科建设正确导向。     

从学科构建到卓越学术共同体的形成:哈佛大学学科发展的内涵与经验

一流学科成就一流大学。哈佛大学注重围绕内涵发展学科。哈佛以法治、民主和自治的现代大学制度作为保障,以形成卓越学术共同体作为理念先导,在尊重学术权力的基础上充分发挥院系的办学自主权,紧密围绕教师队伍、课程体系和研究生教育等内涵推进学科发展。哈佛经验表明:构建卓越学术共同体是学科建设的根本出发点,办学者需要在长期办学过程中围绕形成大学制度、办学理念和学科组织逐渐提升整体办学质量;作为系统工程,学科建设的关键在于形成符合教育规律的内在运行机制;学科发展需要保持忧患和竞争意识;办学者应与时俱进地理性审视大学文化传统与学科发展之间的作用关系。     

从PCK到PCKg：教师专业发展的新转向

从知识论的角度探讨教师的专业发展问题是当前教师教育的一个重要研究方向。文章从教学的知识基础出发,分析了学科教学知识以及学科教学认知概念的来源、内涵及特征。通过对学科教学认知模型的解析,从动态的学科教学认知的视角,对我国教师专业发展存在的问题及发展取向进行理性思考。     

新时代乡村旅游区域协同发展路径

新时代发展乡村旅游有助于实现乡村振兴、人民增收和全面建成小康社会。但是乡村旅游存在旅游服务人才缺失、乡村旅游品牌影响力不高、发展资金匮乏和旅游基础设施建设不健全等问题,制约着乡村旅游发展壮大。这迫切需要进行区域协同,提高乡村资源集约化利用,最大限度发挥出乡村旅游经济潜力。乡村之间、乡村和城市应当协同合作,打破地域藩篱,进行乡村旅游人才整合,共享共建区域乡村旅游品牌和旅游基础设施、多举措并用筹集乡村旅游发展资金,提升乡村旅游获得感。     

从学科评估结果透视教育学学科发展

对教育部学位与研究生教育发展中心发布的第三轮和第四轮学科评估中的教育学学科结果分析表明:师范类院校实力一直占据着主导和领先地位;办学水平较高的院校,无论是第三轮的"211工程"与"985工程"高校抑或是第四轮的"双一流"建设高校,教育学学科水平显著高于"非211"与非"双一流"高校,且占据主导性优势;我国高校的教育学学科整体水平趋于稳定,未出现大的位置变动;参评的部分大学教育学学科水平差距正逐渐缩小,尤以学科水平处在10%之后位置的高校最为明显。在各高校的教育学学科发展上,师范类高校可在巩固优势学科的基础上进一步优化学科布局,非师范类高校需进一步明确学科方向。     

高等教育管理学:学科建构与发展路径

社会需求与政府干预的外部作用力、学科自身逻辑发展的内部作用力以及学科中介组织有机构成这三种力量,共同作用着高等教育管理学学科的建构与发展;而高等教育管理学的理论建构、问题关注和范式转换又以其各自不同的特性与功能,推动和实现着高等教育管理学学科的形成、发展和走向成熟。     

新时代中国发展经济学学科的建设与发展探析

发展经济学以发展中国家经济发展为研究对象.自改革开放以来,中国发展经济学学科在引进、介绍西方发展经济学的基础上,结合发展中国家经济发展实践和中国经济快速发展的经验,致力于创立中国发展经济学学科的理论体系.新时代中国发展经济学学科建设与发展的必要性体现在:发展经济学是理论经济学学科体系的重要组成部分;传统的西方发展经济学理论具有很大的局限性;创立中国发展经济学是新时代的客观要求;中国经济社会发展急需发展经济学学科高层次专门人才.为了促进新时代中国发展经济学学科的建设与发展,本文提出以下对策建议:在我国学科目录内增设发展经济学为理论经济学二级学科;着力把中国经济转型发展的伟大实践提炼升华为国际主流发展经济学理论;加强对微观发展经济学和随机实地实验方法的研究;重视对发展中国家国别经济和区域经济的研究.     

新时代学科建设理论和实践的探索 ——首届学科建设高端论坛综述

为深入贯彻落实党的十九大和习近平总书记关于高等教育系列重要讲话精神,探讨新时代新形势下学科建设的理论,总结分享高校学科建设的成果与经验,推动学科建设发展,2019年4月13日,首届学科建设高端论坛在南昌召开。会议围绕新时代学科建设的理论、高校学科建设的成果与经验展开深入的探讨,通过本次论坛,与会代表对学科建设的基本内涵、主要战略、行动举措有了更加深刻的认识。     

新媒体时代电视竞争路径探讨

随着新媒体技术的发展,曾经在众多媒体中处于优势地位的电视媒体面临着新媒体的挑战。新媒体发展的最终结果就是传统媒体平台与新媒体平台的融合和互动,从而延伸产业链。本文主要就新媒体时代电视媒体参与竞争的基础工作、核心内容和着眼点等竞争路径进行了分析和探讨。     

融合化——新时期德育发展的必然走向

一、从人性的角度看德育应从分离走向融合(一)德育与人的整体性融合,为培养完整的人格服务。人是一个生命整体,也是物质与精神统一的整体;由此,日本小原国芳提倡“全人教育”,分为“心”和“身”的两方面。人也是“一个生物—心理—社会学整体”。王国维将“完全之教育”分成“体育”和“心育”,“心育”中又分为智育、德育、美育。但我们绝不能忘记,人是生命整体。“只要人的某些部分受到工具式的对待,那么整个人(人的整体)都会受到影响。人的灵性统一人的所有经验:做事的并不是手而是人;看的不是眼睛而是人;听的也不是耳朵的事,而是整个的…     

新时代学科建设新范式的创新创业内涵

传统学科建设范式曾经促进了科学研究事业的发展和繁荣,为社会进步做出过重要贡献,但学科知识深度发展和问题解决系统性要求之间的矛盾以及学术研究和社会需求相疏离的现象也在较大范围内长期存在。面向社会需要和市场要求,以群式思维促进学科交叉和学科群建设,以链式思维加强学科、专业与产业的深度融合,把创新创业作为学科建设的重要内容,使学科成为学术研究、成果转化、创新创业的平台和载体,既是国家实施创新驱动战略的时代要求,也是学科建设适应现阶段社会需要自我发展与完善的崭新内涵。     

以学科竞赛为抓手的新工科人才培养模式

在人工智能迅猛发展形势下,学校通过专业调整成立电气与光电工程学院。通过学科专业交叉、资源融合、校企合作等方式,以学科竞赛为抓手,探索创新创业人才培养的有效途径。以赛促学、以赛促建、以赛促改,进一步提高竞赛成绩。深化教育教学改革,凝聚专业特色,树立专业品牌,提高人才培养质量,培养满足经济社会发展需要的高素质人才,为经济社会发展提供强有力的人才支撑和智力支持。     

从新时期到新时代:社会主义核心价值观的接力发展

党和国家始终重视对社会主义核心价值观的探索和研究,高度重视培育和践行核心价值观。改革开放新时期,党领导人民在实践中总结出了核心价值观的基本理念、基本原则。中国特色社会主义进入新时代以来,形成了以三个倡导为基本内容的社会主义核心价值观。尽管不同时期、不同阶段,社会主义核心价值观呈现出不同的特征,但其历史脉络从未间断,内在逻辑从未停顿。新的历史方位下,不断与时俱进、兼收并蓄,更加鲜明地体现了自身的引领作用和时代内涵。     

新时期到新时代大学生媒介素养的时代变迁及其应对

从改革开放到新时期新时代,我国媒介实现了跨越式发展,大学生的媒介素养也发生了质的改变。然而,由于青年大学生群体尚处于身心发展的重要时期,易冲动、易受媒介影响,因此开展媒介素养教育,引导大学生正确使用媒介,提升其媒介素养水平,对于校园文化、社会文化、民族文化建设具有重要的现实意义。为此,必须大力塑造具有浓郁人文精神的高校校园文化,全面培养具有辩证性媒介批评能力的时代新青年,开设具有时代针对性的媒介素养通识课程,从而为高校思想政治教育工作开辟新路径。     

论当代国际竞争对教育优先发展的诉求

当代国际竞争呈现出以综合国力较量为内容实质、以国家知识竞争力提升为战略重点、以人才资源角逐为关注焦点等主要趋势,与此相应,当代国际竞争对教育优先发展提出了"教育立国""知识与科技立国""人才立国"等强烈诉求."教育一知识与科技一人才"优先发展已渐趋成为世界各国提升当代国际竞争力的核心链条.     

教育学学科发展新论——兼论我国教育学学科未来走向预设

教育学作为一门学科在国内外有着不同的演变历程。赫尔巴特《普通教育学》的出版标志着教育学已经成为一门独立的学科在国外出现,而我国教育学作为一门独立学科发展要晚得多。教育学学科演变中值得关注的主要有教育学可否成为一门学科、教育学的科学性与艺术性、教育学的事实与价值等问题。中国教育学学科未来发展将朝着多学科渗透创生多元交叉学科、立足本土并轨国际教育学、立足实践发展教育理论、侧重从方法论角度寻找教育学研究的突破口等方向发展。