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高职教师作为教育发展的第一资源,提升自身职业跨界能力已经成为顺应数字化新时代巨大变革、引领高职教育应对数字化创新以及新时代高职教师群体驱动自身职业发展的必然要求."双师"素养模糊与高职跨界类型自身特性的冲突、校企组织边界壁垒、封闭的职业生涯发展渠道、滞后的社会服务供给能力,致使高职教师职业跨界能力培养面临多重现实困境.因此,建议通过整合与重组,夯实"双师"素养培育体制机制;跨界与融合,构筑教师跨界能力培养的校企命运共同体;优化与重构,打造多元化的教师职业发展通道;赋能与成长,拓宽高职教师社会服务渠道,以实现高职教师职业跨界能力的培养和提升. 相似文献
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“岗课赛证”综合育人模式以系统论视角集成职业教育的各相关要素,实现产业链、人才链、教育链、创新链的有机融合,推进人才培养的供给侧改革。高职教师教学创新能力是“岗课赛证”综合育人模式能有效推进的重要保障。高职教师教学创新能力提升的价值逻辑在于:它是社会创新发展的必然要求,是高职教育变革的内生保障,是满足教育新生态下多元学习需求的持久动力。提升高职教师教学创新能力的途径是:系统设计,推进高职教师教学理念的创新;全要素融合,提升高职教师教学内容创新能力;对接真任务,融合多课堂,提升高职教师多元教学情境创设能力;产教赛证融合,提升高职教师对教学资源的转化与创新能力;面向产出,成果导向,推进高职教师教学评价能力创新。 相似文献
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在协同创新的背景下,针对高职英语教师职业能力现状,提出高职英语教师职业能力提升的途径:教师间的协同创新,提升知识及教学能力;教师与政府、企业行业人员之间协同创新,提升专业实践能力;教师与校外科研团体之间协同创新,提升科研能力;国际间协同创新,提升教师的国际视野,更新高职教育理念. 相似文献
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零工经济迅猛发展给职业教育带来了新的挑战,这需要更高质量的职业教育师资队伍来实现,跨界组建职业教育教师教学创新团队成为应对挑战的关键举措。高质量的高职教师教学创新团队有利于我国职业教育从边缘到中心、从被动到主动、从封闭到开放,其构建要以坚持“立德树人”,凸显中国特色;立足“四链”对接,支撑发展需求;依托“高地平台”,聚力能力提升;着力打造“样板”,实现示范引领为关键点,通过实现团队技术技能积累、赋能团队跨界能力提升、激励团队服务能力提高、扶持团队辐射范围拓展、扩大团队整体价值增值来打造高质量高职教师教学创新团队,培养零工经济所需的合格人才。 相似文献
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黄庆华 《吉林广播电视大学学报》2012,(7):78-79
提高和改善高职教师教学能力,对于全面增强高等职业教育效果,进一步促进应用型人才培养有着十分重要的意义。在人才培养质量的提升上,高职教师的教学能力的作用是显而易见。尤其是在当前科技的快速发展的背景下,各种远程教育手段的集中应用,更给高职教师教学能力提出了新的要求。为适应发展的需要,广大高职教师必须全面进行教育理念及方式的系统变革,这不仅是时代的呼唤和要求,高职教师自身发展的要求。本文从现代远程教育的特点和优势入手,结合高职教育教师的及教学能力的要求,对远程教育与教师能力提高进行了一些研究和探索。 相似文献
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以人工智能、虚拟现实、量子信息技术以及生物技术为核心的第四次工业革命正在推动现行教育系统的变革,个人定制化的智慧教育模式终将取代传统的教育模式.智慧教育模式的应用促进高职英语教学的变革,需通过创新教学理念、完善考评体系、构建英语学习智慧平台以及加强教师信息化教学能力培训等改革策略,切实提升高职院校学生的英语应用能力. 相似文献
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为了更好地促进教师的专业发展,江苏省木渎高级中学组建了跨学科名师沙龙团队,开展了通过跨界学习促进教师“二次成长”的创新项目研究。研究结果表明,跨界学习有利于跨学科骨干教师理论水平的提高和教育观念的更新,教师们在学习成果的转化与创新方面取得了显著成效,提升了教育教学能力和科研能力,实现了“二次成长”。 相似文献
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信息技术的快速发展使得我国教育领域出现了较大的变革。教育信息化的推进有效提升了教育的质量和效率,同时也对现有的教学形式提出挑战。本文探讨在教育信息化背景下,高职英语教学改革与实践的具体策略,以期有效提升高职英语教学效果,为一线高职英语教师开展高质量和有效的教学提供帮助。 相似文献
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高职教师创新能力提升是在创新驱动提升国家核心竞争力的背景下,高职教育培养创新型技术技能人才对师资内涵提升的必然要求。文章阐述了高职教师创新能力的内涵,提出了高职教师创新能力提升的具体路径:校企协同,提升高职教师“双师”创新能力;推进“互联网+教育”创新改革,促进高职教师教学创新能力提升;探索1+X技能证书试点,提升高职教师的课证融通能力;创新引领,提升高职教师的创新创业指导能力;建设“产学研训创综合平台”,提升高职教师实践研究与成果应用能力。 相似文献
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随着基础教育改革的不断深入开展,广大教师的教育理念与行为都面临着严峻的挑战与考验.在这场伟大的教育变革中,摆在教师面前的教学知识专业化、教学理念多元化发展是一个重要的课题.如何面对挑战,获得教学水平的提高和教育从业者能力的增强,实现自我教学素养的提升,是现今形式下教育者的当务之急. 相似文献
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陈安琪 《湖北成人教育学院学报》2021,(3):93-96
思政课教师队伍素质直接决定着思政课的教育教学能力和水平,提升思政课教师发展素质对于实现培养社会主义接班人的教育目的具有关键作用.高职思政课教师需提升的发展素质包括学习意识、技术能力与创新思维.现阶段,仍有一些因素阻碍着高职思政课教师发展素质的提升,需要国家、学校和教师多方共同努力,以推动高职思政课教师全方位发展,更好实... 相似文献
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高职教育的发展目标应注重学生可持续发展能力的培养。认知学徒制引入到高职教学过程中,引起教学内容、教学方式的变革和教师角色、学生角色的变化,可以充实学生知识结构、发展学生自主学习核心能力、培养交流合作能力、提升语言表达能力、培养创新意识和能力。对于提升学生可持续发展能力具有积极帮助。 相似文献
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信息技术以及各种移动设备的日益普及将人类带入了全新大数据时代。大数据时代的到来为高职英语写作课程带来了前所未有的机遇和挑战,高职英语教师必须做好充分准备,更新教育教学理念和思维方式,提升信息技术水平,在教学模式、教学方法和写作评价方式等方面进行大胆创新,培养学生自主学习能力,切实提高英语写作水平。 相似文献
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职业教育是面向社会的跨界教育,产教融合、校企合作是民办高职院校的基本办学模式。树立科学的跨界发展观是弥补教师实践技能不足和“双师化”跨界成长的必然选择。当前,产教融合、校企合作的广度深度不够、教师自我发展要求不高、高校教师发展治理能力偏弱是影响教师跨界发展的主要因素,可以从构建校企共建、协同育人长效机制,搭建跨界发展平台、提升智能化和人本化教师发展服务与管理等方面入手,为民办高职教师跨界发展提供方法与保障。 相似文献
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教育信息化的发展,给教育教学带来了新的挑战,赋予教育教学以新的活力,促进教育环境快速地变革.教师作为教学的设计者,必须具备较高的信息素养来应对新的挑战.教师信息素养的内涵特征有:现代教育思想和终身学习能力、信息意识素养、信息能力素养、信息道德素养、信息创新素养;培养教师的信息素养可采取的策略有:为教师信息素养的培养创造良好的外部环境,转变教育观念,强化教师的信息意识,紧密结合学科进行学习和实践,加强信息交流与合作,共同提高信息能力等. 相似文献