人工智能时代教师角色的转变与重塑策略

随着互联网、大数据、云计算等新兴技术的发展,人工智能与教育的深度融合成为一种必然。处在人工智能时代的教师职业身份面临着严峻的挑战,倒逼着教师在适应人工智能时代教育模式的同时,转换角色,重塑身份属性,即从知识传播者向资源发掘者和选择者转变、从教学掌控者向学习协同者和引导者转变、从课堂讲授者向情感维护者和疏导者转变。人工智能时代,教师角色的重塑要强化智能素养培育,提高智能化胜任力;完善知识结构,增强智能技术赋能教师个人发展的功能;明确角色功能,提高对人工智能的全面认识,理性看待数字化和智能化侵袭,最大程度地发挥教育教学优势,提升教育教学效益。     

人工智能时代教师角色焦虑的表征与纾解路径

人工智能使教育教学形态发生革命性变革,传统教师角色因人工智能的教育应用受到冲击,人工智能时代教师角色焦虑成为制约智能教育发展的重要因素.基于教师角色焦虑的概念界定,人工智能时代教师角色焦虑的具体表征为:知识飞速更新与教师自身发展滞缓引发的专业素养焦虑,智能教育场域的无界化与教师谋求稳定引发的职业前景焦虑,智能教育期望与教师主体诉求冲突引发的伦理焦虑.人工智能时代教师角色焦虑的纾解路径:一是厘清智能教育场域下教师的知识诉求,构建校本化教师信息素养培育体系;二是建构教师技术领导者身份,坚守教师在智能教育场域中的职业优势;三是精确诊断与满足教师的智能教育诉求,关注基于证据的焦虑消解机制设计.     

人工智能时代教师角色转变的困境与出路——基于转化学习理论视角

人工智能的出现打造了一种全新的教育生态,也对教师角色提出了新的要求与期待。转化学习理论强调立足原有经验展开的批判性反思及与他人的理性交谈对成人适应新环境的重要价值。基于转化学习理论的视角,构建人工智能时代教师角色转变的过程模型,指出当前教师角色转变过程中存在自我角色认知不足导致教师应用技术的态度存在极端化倾向,他人理性交谈的缺失造成教师角色行为转变处于孤立无援的窘境,知行难以转化的尴尬致使教师尝试新角色的实践呈现力不从心的状态等困境,并提出从引导教师主体自我对话、构建教师专业发展共同体、打造“研训”一体化的师资培训模式三方面采取策略,以帮助教师超越传统角色,在教育革新发展的进程中达到角色自洽的状态。     

论人工智能时代的教师角色再造

人工智能在给教育带来革命性变化的同时,也带来了诸如人工智能是否会取代教师、教师角色将会如何变化等讨论。通过分析人工智能与人脑的区别,进而重新思考教育议题中的核心概念"知识""学习"与"教育",可知当今世界教育的格局已经发生变化,人工智能不会完全取代教师但是会代替教师承担部分工作,从而促使传统教师的角色再造。在人工智能时代,教师应该把握住"育人"的教育本质,成为帮助学生掌握终身学习能力的向导与示范者、正确价值的引导者、个性化教育的实现者、心理与情感发展的沟通者和教育理论的创新者。     

教师传统定位和新课改理念下教师角色的转变

教师的传统定位在很大程度上限制了新课程标准的实施。在新课改理念下,教师只有改变传统定位,树立新的角色理念,才能适应新时期的教改要求。     

人工智能时代教师角色的定位及其实现路径

在互联网和大数据技术的支持下,人工智能为学校教育和课堂教学带来转折性发展机遇。教师在教学互动中引导学生掌握知识、发展技能并促进其生命价值的完善。从教育的本质和知识的价值出发,分析教师角色定位的专业基础,探究人工智能背景下教师的角色定位及其实现路径,能够客观分析互联网和大数据技术在课堂教学变革中的应用价值,有助于全面理解人工智能时代教师专业发展的理论基础和实践价值。     

从传统课堂到基于网络的教学教师角色的转变

从一支粉笔一张讲台一个教师的授课模式发展到最现代的网络教学可谓是日新月异,气象万千。前人的预言如今成为教学发展的新潮流,那么从传统课堂中解放出来的教师如何成功地转变自己的角色是需要深刻研究的主题。本文主要基于网络教学的特点,论述了教师角色的改变。     

人工智能时代教师育人角色的再思考

人工智能技术越来越深度介入教育教学中,但教育教学的育人核心决定了不能单纯任由技术僭越和主导教育场域,在此背景下,教师的职业角色需要重新认识.教师应强化立德树人的价值追求,以"减法"思维看待人工智能时代教育教学的变化,以学生学习动机的激发和维持为己任,不断提升自我的道德领导力、数字胜任力和教学领导力.     

人工智能语境下思政教师的角色重塑

在人工智能技术席卷全球的新时代,思想政治教育在充分享受信息化和智能化带来诸多"利好"的同时,也让思政教师的角色塑造受到前所未有的冲击。基于此,文章首先分析人工智能对思想政治教育产生的影响,并在此语境下探讨思政教师角色重塑的紧迫性,然后从多个视角,探讨人工智能时代思政教师需扮演智慧思政思维的实践者、智能思政课堂的组织者、智能思政资源的整合者等角色。     

新时期教师角色的转变

新时期对教师的角色重新进行了定位,已经习惯于传统教育教学的教师,可以说是“洗心革面、脱胎换骨”.作为教师要正视自己在教学活动中的地位、作用,扮演好自己的角色。     

传统教师隐喻及教师角色的转变——基于教育生态学的视角

传统教师隐喻遮蔽了教师的主体性,忽视教育场域中的师生共生关系,将教师置于圣人之位而忽视教师个人的本真生活。从教育生态学的视角来看,传统教师隐喻存在着单一生态因子论、个体生态简化论与个体生态失衡论的特点。传统教师隐喻将教师角色定位于单一职能的执行者而忽视了教育教学的复杂性。在当前时代背景下,应当合理看待教师角色,将教师看作是多重生态下的生命者、个体生态的主导者与群体生态的协调者。     

人工智能时代职业院校教师角色的发展机遇、现实偏向与优化路径

人工智能时代使职业院校学生认知方式更丰富、学习技能的场域更宽泛,同时新时代也对职业院校学生培养提出了更高的要求,期望培养既具备人文关怀,又兼备数字智能和工匠精神的复合创新型技能人才。在人工智能技术的加持下,职业院校教师的角色呈现出从知识的传授者到侧重于学生思考的启迪者、从技能的训练者到侧重于问题诊断的协调者、从思维的塑造者到侧重于人类灵魂的工程师的现实转向。在人工智能时代可以通过树立正确的角色观念,倡导教师终身学习、强化教师角色认同,构建人机协同体系、加强师资交流培训,创新职教改革的路径来推动教师角色的转向和发展。     

刍议知识经济时代教师角色的转变

教师角色在知识经济时代将实现由知识代言人向知识“总监”、道德代言人向道德“参照系”等四种转变,而转变的出发点在于教师形成适应新时代教师角色的教学习惯意识。     

大学英语教师角色的转变势在必行

根据目前大学英语的现状 ,通过对比“以教师为中心的传统教学法”和“以学生为中心的交际教学法”在教学中的显著差异 ,阐明了为培养高素质、自学能力强的人才 ,教师角色必须转变的迫切性     

网络时代英语教师角色的转变

网络时代给传统英语教学带来了新变化和新特点,英语教师面临着前所未有的挑战。英语教师要勇敢地站在时代发展和教育技术变革的前沿,实现角色转变,成为具有网络时代特色的学生学习的引导者、课堂活动的组织者、精研多思的研究者和学习者、网络教学信息资源的提供者与设计者和教学结果的评估者。     

在多媒体教学中看外语教师角色的转变

在信息时代到来的今天,传统的课堂教学模式正向多媒体网络化方向发展,而在此背景下,在教育活动中扮演重要角色的教师,其角色与作用也必然发生转变。本文首先指出了教师角色变化的必然性,随后着重分析了多媒体在外语教学中的应用以及其特点,并在传统课堂教学与多媒体教学的分析比较中得出教师角色变化的趋势,最后指出了外语教师在此转变中,在信息技术应用的外语教学中应如何应对挑战。