合理应对教学冲突的基本路径

合理应对教学冲突,既要遵循过程伦理又要达成目的合理,应理解为化教学冲突为教学和谐,而不是简单地把教学冲突解决掉。要做到这一点,首先不能执着于具体策略的获取,而必须从根本上通盘考虑沿着怎样的方向去应对教学冲突才能确保教学之为人性。基于这一理念的教学冲突的应对路径为:重建教学权威,承认教学冲突;涵养教学勇气,接纳教学冲突;修炼教学智慧,转化教学冲突。     

社会学视阈下的高校师生冲突成因分析

从社会学的冲突理论视角看来,教师、学生、师生关系和教学制度四个方面都有着引发冲突的可能.教师忠诚于群体的角色定位、学生对不平等合法性的质疑、师生双方对自身及对方的角色认同差异以及教学制度中隐合的强制力量和主观定义等是冲突形成的最主要原因.     

教师应对教学道德冲突的策略及其实证研究

社会转型带来的价值多元和课程改革的不断推进,使得教师工作中道德冲突频发并日益激化。而教师却又普遍缺少解决此类争端的有效办法。借由道德信念模型,对中国教师解决道德冲突的策略进行质性研究,发现教师倾向于采取规避而非商谈的方式。我们应从转变观念和提高能力两个方面改进现有的教师教育和教师培训的内容与方式,以帮助教师解决实践中的难题。     

中小学教师亟须增强应对师生冲突的能力

师生冲突通常是指教师与学生之间因目标和价值取向不同而相互紧张、对立甚至相互伤害的状态,是教师与学生之间矛盾激化到一定程度的产物,是社会冲突的一种特殊形式。随着社会的不断发展,师生关系已经发生了根本性的变化,师生冲突的可能性及严重程度也与日俱增,因此如何有效地避免和应对师生冲突已成为广大教育工作者研究的重要课题。     

新任研究生学历幼儿园教师的身份冲突与应对

研究生学历幼儿园教师的出现与持续增加是我国幼儿园教师队伍建设中的新现象。关注这部分“新兴群体”的入职适应是推动我国幼儿园教师队伍高质量发展的必然要求。对带编进入公办幼儿园工作不满5年的7名研究生学历幼儿园教师的深度访谈显示,由于内在愿望需求与外在现实环境之间的不协调,研究生学历教师入职幼儿园后,普遍在保教实践领域遭遇了“是保育员还是保洁员”“是专业教师还是专业写手”的身份冲突,在同侪交往领域遭遇了“是志同道合的伙伴还是孤单的独行者”的身份冲突,在专业发展领域遭遇了“是强烈的成就动机者还是沮丧的学习者”的身份冲突。由于个体能动性发挥程度与所获环境支持程度的不同,研究生学历教师应对冲突的结果有所不同。有的实现了理想身份与现实身份之间的顺利协调,有的则选择放弃理想身份,黯然接受现实身份,还有的拒绝现实身份,最终离开幼教行业。研究生学历幼儿园教师的培养单位、用人单位及教师自身应共同努力优化其入职体验,促进其良好身份建构。     

谈冲突下的教师伦理

教师面临诸多冲突,适当的冲突有助于教师承担教育责任,促进教师的学习和成长.文章就教师面临的伦理冲突类型进行了分析,提出主要存在着角色冲突、效忠冲突和权利冲突,指出教师伦理成长的前提就是教师应当意识到自己的冲突状态,并试图为教师建立适当的专业伦理提供依据.     

青少年的亲子冲突及其应对策略

青少年的亲子冲突是家庭与青少年心理发展研究中的重要课题,直接影响到青少年的健康成长。亲子冲突主要有显性冲突和隐性冲突两大类,显性冲突又包括语言冲突和行为冲突,而隐性冲突在青少年中也很普遍。产生亲子冲突的因素是多样的,主要有个体的生理和心理发展因素、家庭环境因素、社会文化因素及互联网的影响。关注青少年亲子冲突现象并探索应对亲子冲突的策略,对促进青少年身心的和谐发展具有重要意义。     

应对课堂冲突的教学机智培养策略探讨

教学机智作为一种创造性教学行动,可以有效地解决课堂冲突问题。它并不是某种技能技巧,根据课堂冲突的类型,教学机智也分为不同类型。教师要产生教学机智。就要对冲突问题敏感：具有课程意识;采用体现师生民主平等的对话教学方式;在教学行动中进行反思。     

冲突理论视角下语文课堂师生交往冲突的应对策略

在社会学冲突理论的视角下,语文课堂师生交往冲突有利于整合师生关系,增强学生主体意识,促进师生身心健康。为了合理应对师生交往冲突,语文教师在教学过程中应积极营造民主和谐的教学环境,优化教学内容,创新教学方法,积累教学智慧并重视学生的创新行为。     

教学实践的伦理视野

教学实践具有伦理特性，其根源在于教学具有生命性、社会性、教育性，交往是其本质特征。从伦理视野关照教学实践，教学具有特殊的伦理价值和伦理目标，遵循特殊的人性理念和人伦原理，形成特殊的德性体系，教师需要特别的德性修养。     

浅析冲突的产生和形成

本文主要从哲学和管理学的角度，分析了冲突产生的种种原因。在社会实践中，无论哪种形式的组织都避免不了冲突问题。概括起来，冲突产生的原因主要包括：组织成员价值观念的差异、组织成员利益的差异、组织构成及发展中的问题、组织成员个性的差异等。     

全球化背景中的伦理冲突与重建策略

全球化背景下的伦理冲突是全方位、多层次的,不同类型的道德之间可能发生冲突,道德结构诸要素之间也会发生冲突。全球化背景下的伦理重建面临的现实压力与挑战,既有顽固的现实习惯、民族隔离方面的,也有国家权力强制、经济实力差异、教育程度等方面的。伦理重建本质就在于寻求全人类共同遵守的基本原则,既要重视现实的伦理冲突,也要超越现实的伦理冲突,按照科学的道德创建思路重建,为优良全球道德规范体系的确立奠定坚实的基础。当下,面对同质道德冲突、异质道德冲突与混合型道德冲突应采取不同的具体策略。     

从伦理的视角看课堂教学现状

当前教学的伦理缺失现象令人担忧,课堂上师生、生生之间未能形成和谐共振的精神状态,社会本位思想与二元思维方式是形成这种教育伦理危机的深刻思想根源。教师的课堂教学行为不仅要注重知识的传授,同时更要关注学生人的发展、生命发展的需要。因此,注重教学的伦理品性,提升教学的伦理品位,建设教学的伦理精神迫在眉睫。     

教学伦理冲突类型与教师解决能力提升研究

教学不仅是一种认识活动,也是一种至善的事业。区分不同类型的教学伦理冲突类型,有利于教师正确对待各种教师职业道德的要求。相同价值序列和不同价值序列的教学伦理之间会产生各种冲突,需要教师不断提升解决教学伦理冲突的智慧和能力,唯有在教学至善目标指引下,教学伦理冲突的解决才能有利于学生的健康成长,有利于教师的专业发展。     

埃德娜的伦理悲剧——伦理视角下的《觉醒》

《觉醒》是美国女性文学中一座里程碑式的作品。从伦理学批评的角度解读该小说的伦理意义,为重估其文学价值提供一个新的视角。主要观点:在父权制伦理与资本主义伦理双重压迫下,主人公埃德娜陷入伦理困境中,经历了"叛逆—顺从—挣扎—超越"的心路历程,最终在自杀中实现了自我的超越。从这个意义上说,《觉醒》是一出伦理悲剧,是肖班对美国19世纪末的女性如何建构伦理秩序的自觉探讨。     

旅游社区伦理冲突的思考

本文引入了旅游社区的概念,分析了旅游社区的特点,并且在考虑到这些特点的前提下,研究了旅游社区在旅游开发的过程中可能遇到的伦理冲突,并提出了相应的解决途径。     

印度崛起的结构现实主义解读

冷战结束后,国际社会出现了权力逐渐被分散化的趋势,同时国际系统的转换推动了国家行为的调整,这就使越来越多的国家更加关注自身实力,因为实力决定了该国在国际体系中利益的大小。在这样的大背景之下,印度利用这种难得的机遇,因势利导,积极主动地调整其外交战略,为它的崛起创建一个和平、安全的国际环境。因此,探析印度崛起的原因,除了国家自身的特殊诉求这一因素之外,更为重要的缘由就是国际系统层次的变化。     

课堂教学管理制度的伦理视角与基本策略

在研究课堂管理过程中,管理理念也将发生变化。从伦理视角审视课堂管理制度,课堂管理呈现出从刚性向柔性转变的变革走向,表现在课堂管理实践中,更加关注学生的生活世界;关注学生主动探索的时间和空间;关注学生的心理世界;创建民主型的师生关系;构建和谐的的课堂人际环境;增强师生间的有效互动;使学生学会自我管理等。     

以学生为本视域解析高校内部管理的冲突与对策

从以学生为本视域对高校内部管理与学生利益诉求冲突进行理论分析,可见冲突表现为以学生为本管理理念与现有管理实践的冲突,制度刚性与柔性操作的冲突,生命价值至上与应急管理原则的冲突。解决之道可从学生关心的现实问题、学生意愿表达机制、学生利益及学生生命安全等方面采取行之有效的对策。