试论小学美术课程"留白"的技法

在中国画中,"留白"是常见的一种构图方法,能营造画的意境,使画具有更加丰富的内涵.其实,"留白"手法不仅仅在中国画中有独特地位,在美术课堂教学实践中,这种手法也有妙用之处.随着新课改的深入,开展美术课堂教学时要根据学生的身心发展规律和美术学科的特点,充分激发学生的主动意识和探究精神.而小学美术课程学科本身的特点,就给学...     

留白,打开美术教学的灿烂新时空

留白,原指我国传统艺术,如诗词、书法、绘画、陶瓷等艺术创作中的一种表现手法,强调以"空白"为载体渲染出美的意境。将留白这种艺术表达方式延伸到美术课堂教学,与课程改革中重视学生的主体参与和个性创造非常吻合。教师可以问题讨论留白,以实践课题留白,以学习评价留白,培养学生的美术创作能力。     

美术教学中运用“留白”艺术的思考与尝试

"留白",最初是一种艺术表现手法,指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出"空白"。后来,运用在多个方面,如文学等方面。"留白"可以收到虚实相映、形神兼备的效果,创造出无画处皆成妙境的艺术境界。本文借用其引申义,分析在美术教学中运用"留白"艺术的意义和思考。     

小学语文教学的“留白”艺术

在书画艺术中,适当的"留白",能够给观者带来更多遐想,使作品显得更有余韵。这种留白的艺术也可以用在小学语文教学上,如果小学语文教师在教学中巧妙地应用留白策略,将能使教学具备更多余韵。一、给予学生思考的留白策略教师在引导学生学习的时候,不能一味地给学生灌输理论知识,这样学生就会变得很被动,学习时就不会有自主性。教师要在教学的过程中巧妙的留白,用留白的时间让学生自主思考。以教授《惊弓之鸟》这篇课文为例,可以用以下留白策     

精彩源于“留白”——留白艺术在思想品德教学中的运用

"留白",原为中国画的一种艺术手法。如果说画家巧用"留白"手法开拓了想象的空间,使读者获得对作品更深层次的理解,那么,在高潮迭起的思想品德课堂教学中,"留白"的教学艺术能有效地营造教学的精彩。一、借导课"留白",引发学生求知的欲望俗话说:"好的开始是成功的一半。"一部优秀     

思想政治课教学中的留白策略

一、在思想政治课教学中实行留白策略的意义1.激发学生认识到自己在学习中的主体地位在传统的思想政治课教学中,教师往往是处于课堂的霸主地位,学生常常是被动听从,教学气氛极为沉闷,教学成效十分低下。而留白策略旨在给予学生相当充足的时间,让学生自己对相关的学习内容进行分析、理解、消化、吸收,这样一来就能有效地激发学生清楚地意识到自己在学习中的主体地位,将被动听从转化为主动思考。2.有效地提高学生的学习能力留白策略要求教师摒弃过去传统     

试论数学教学中的“留白”策略

<正>数学是一门逻辑思维极强的学科.如何激发学生的求知欲,提高学生分析问题解决问题的能力,是每位数学教育工作者面临的课题.笔者认为,数学教师在课堂上应有适当的"留白",留足时间让学生思考、探索,有利于激发学生学习新知识的兴趣,加深对教学内容的理解.事实上,教师在课堂教学中的"留白"设计,会导致学生认知方面的失衡,由此能激发学生积极思考,调动原有认知和非认知体验,从而达到新的认知平衡."留白"作     

浅析中学语文阅读教学中的课堂留白

将"留白"的教学艺术引入到中学语文阅读教学中,不仅可以提高学生参与教学活动的兴趣,而且有利于学生想象能力、思维能力、创新能力和思考能力的发展与提高,有助于阅读教学效果的大幅提升。通过总结中学语文阅读教学在应用"留白"时存在的问题——教师未充分尊重学生的学习主体地位、教学活动未充分发挥"留白"的作用,从而有针对性地提出了一些应对策略:挖掘教材文本中的"留白",促进学生想象能力、思考能力、探究能力和创新能力的发展,提升学生的学习积极性,真正做到在阅读文本中"留白",击中学生的兴趣点,激活学生的思维,促使学生积极想象与思考,最终为高效课堂的实现奠定基础。     

探究小学数学教学中的“留白”艺术

"留白"艺术在书画中可以创造出无画处皆成妙境的艺术境界,在小学数学教学中运用"留白"艺术可以使学生的学习空间更为广阔,训练学生的思维,使学生富有创新思维,培养学生的创新能力,使学生更加积极地参与教学。     

语文课堂教学"留白"艺术略论

"留白"是国画创作中的一种构图方法,它是以"计白当黑,虚实相映"的手法,给欣赏者留有自由驰骋的空间.艺术间的规律是可以相融贯通的.语文课堂教学也是一门艺术,若在语文课堂上恰当地运用一点"留白"艺术,则不仅可以使语文教学更富于艺术性,且更有利于培养学生的创造能力、思维能力.     

留白在语文教学中的巧用

留白是国画的一种手法,是指画家在艺术创作中,为了给人以无限的遐想、更充分地表现主题而有意识地留出空白的一种艺术手法。语文教学也需要这种留白的智慧,其中,作文教学更需要留白。作文教学的留白是指教师针对某一目标,有意留出相当的时间和空间让学生思考,引发学生在更广阔的时间和空间里实践与操作、联想与想象、思考与探究的一种教学策略。     

浅谈语文教学中的留白艺术

留白是语文教学中的一种策略,也是一门精湛的艺术,只有融于实践中才能显出它的生命活力和价值.教师在语文教学中巧妙地运用留白的艺术,可以点燃学生思维的火种,取得事半功倍的教学成效.教师应做到因"白"利导,巧用策略,并立足教学实际,使留白有度.     

“留白”艺术在思品课堂上的运用

在思品课堂上巧妙使用"留白"艺术,能让学生在求知的过程中主动地去探索、思考和发现。在课题导入处留白,可以实现水到渠成的巧妙过渡;在观点碰撞处留白,可以引导学生进行更深入的思考;在重难点处留白,可以使学生将目光投向广阔的社会;在课堂结尾处留白,可以获得"言有尽而意无穷"的效果。     

留白教学——建构生成式语文课堂

在高中语文教学中,教师要在教学中适当留下一些空白处,令学生激发思维,促使学生更积极地思考,构筑生成式课堂。可以在导入时设置留白,激活学生思维;可以在解读时设置留白,启迪学生思考;可以在提问时留白;也可以在小结时留白,起到延伸课外的效果。     

精彩源于“留白”——留白艺术在思想品德教学中的运用

"留白",原为中国画的一种艺术手法.如果说画家巧用"留白"手法开拓了想象的空间,使读者获得对作品更深层次的理解,那么,在高潮迭起的思想品德课堂教学中,"留白"的教学艺术能有效地营造教学的精彩. 一、借导课"留白",引发学生求知的欲望 俗话说:"好的开始是成功的一半."一部优秀的电影,往往都有一个精彩的开头,紧扣观众的心弦.课堂教学又何尝不是如此.其中,富有"留白"意境的导入,能让一堂课从一开始就蒙上一层神秘的"面纱",使学生求学情理处于"心求通而未达,口欲言而未能"的不平衡状态,引发求知欲望,点燃学习兴趣,从而拉开一堂教学课的精彩序幕.     

"留白"让思维更驰骋

国画中有一种构图方法叫"留白",它可以收到虚实相映、形神兼备的效果,创造出无画处皆成妙境的艺术境界.课堂"留白"能让师生都有自己思索、开创的空间,让课堂教学更能与时俱进.课堂犹如一幅画,适当地留白,给学生留下思考与交流的空间,展示出师生互动、生生互动的和谐之美.     

浅谈小学数学教学中的“留白”艺术

"留白"是书画艺术上的惯用方式,书画中的"留白"能够带给人无限的遐想空间,使得整幅作品具有幽远的意境。在数学教学中的"留白"艺术同样能留给学生理清思路和独立思考的空间,引起学生展开丰富的想象,激发出学生的求知欲。从而能够使得学生对学习产生自主探究的动力,提高课堂教学水平,达到最佳的课堂教学效果。本文对小学数学教学中的"留白"艺术进行探讨。     

语文教学中的留白艺术

留白是中国画的一种手法,即在整幅画中留下空白,给人以想象的余地,这种以无胜有的留白艺术,具有很高的审美价值.语文教学如果跟作画一样讲究"留白"艺术,巧妙地利用文本中的留白,给学生营造一个想象和创新的空间,让学生在空白处放飞思绪,深入文本,与文本进行生动的对话.     

简谈小学数学课堂教学中的“留白”

"留白"已经成为课堂教学中的另一类艺术,由于其不仅仅是教师对课堂教学的重新架构,同时也是教师对学生的二次引导,因此在小学数学课堂教学中"留白"成为众多小学数学教师所研究的内容。本文将就小学数学课堂教学中的"留白"进行研究,从而使广大小学数学教师能够合理运用"留白",促进学生主动思考和探究,最终实现促进学生发展的目的。     

试论数学教学中的“留白”策略

数学是一门逻辑思维极强的学科．如何激发学生的求知欲,提高学生分析问题解决问题的能力,是每位数学教育工作者面临的课题。笔者认为,数学教师在课堂上应有适当的“留白”。留足时间让学生思考、探索,有利于激发学生学习新知识的兴趣,加深对教学内容的理解．事实上,教师在课堂教学中的“留白”设计,会导致学生认知方面的失衡,