儿童职业梦想的现实困境与教育应对——基于对100名12岁小学生的访谈研究

儿童的职业梦想既是儿童天性的纯真表达,也是儿童走向现实的重要基础,对儿童的成长具有独特而重要的价值.以职业梦想为主题对100名12岁小学生进行的访谈研究发现,在儿童的职业梦想中存在以下现实问题:呈现同质化特征、对职业的认知途径依赖间接经验、职业理解表象化、职业价值观以个人为中心、职业性别倾向性较为明显.这些问题的成因主要有:儿童个体的原初体验、家庭生活的耳濡目染、学校职业启蒙教育的滞后现状、社会媒体的传播和灌输.从观念转化、内容建构、实施路径、价值观引导、评价手段五方面对儿童职业启蒙教育提出建议.     

儿童职业梦想的现实困境与教育应对——基于对100名12岁小学生的访谈研究

儿童的职业梦想既是儿童天性的纯真表达,也是儿童走向现实的重要基础,对儿童的成长具有独特而重要的价值.以职业梦想为主题对100名12岁小学生进行的访谈研究发现,在儿童的职业梦想中存在以下现实问题:呈现同质化特征、对职业的认知途径依赖间接经验、职业理解表象化、职业价值观以个人为中心、职业性别倾向性较为明显.这些问题的成因主要有:儿童个体的原初体验、家庭生活的耳濡目染、学校职业启蒙教育的滞后现状、社会媒体的传播和灌输.从观念转化、内容建构、实施路径、价值观引导、评价手段五方面对儿童职业启蒙教育提出建议.     

小学阶段职业启蒙教育的现实困境及破解之策

随着国家对职业启蒙教育的空前重视,加强开展中小学职业启蒙教育成为现代职业教育体系建设的重点之一,但中小学实施职业启蒙教育仍面临着许多现实问题.小学阶段是对学生进行职业启蒙教育的黄金期,在实施过程中存在职业启蒙教育发展薄弱、教师渗透职业启蒙意识淡薄、实施职业启蒙教育缺乏资源等问题,究其原因主要是国家相关法律规定不明确、社会资源共享意识低、学校本身重视程度低.为破解小学阶段实施职业启蒙教育的现实困境,需要通过国家提供政策支持及资金保障,强化基于课程进行职业启蒙教育元素渗透,拓展职业启蒙教育活动阵地,开展综合实践职业体验教育,倡导职业启蒙教育与心理指导相结合的途径,促进职业启蒙教育在小学阶段顺利开展.     

孤独症儿童融合教育的困境——基于3名家长访谈的质性研究

融合教育已经成为国际特殊教育的发展潮流,孤独症儿童因其社会交往、沟通和行为模式等方面的障碍,在融合教育中面临诸多困境。采取质性研究范式,从家长的视角探讨孤独症儿童接受融合教育的困境,研究发现,孤独症儿童在学前、小学、初中三个阶段都会面临学业成就、情绪行为、社会交往、适应行为四个方面的困境,并在不同学段有不同的表现。其困境程度受孤独症个体认知、行为、所在融合班级文化环境及老师和父母期望的影响。     

劳动与职业：儿童职业价值观的隐忧与解忧——基于网络文本分析的质性研究

养成以劳动观念为价值向度的职业价值观是职业启蒙教育与劳动教育的应然目的之一,也是普职衔接的衍生性要求之一,然而当前儿童的职业价值观却存在着异化的隐忧。文章采用以网络新闻为资料的质性文本分析法研究28个典型案例,发现典型的职业价值观异化主要表现在四个方面：在职业倾向方面,所期望的职业类型趋同,且驱动力消沉;在职业认知方面,思维偏差且自我中心;在职业过程方面,贪图逸乐,且期望不劳而获;在职业结果方面,追逐物质,且认为学习无用。为此,可通过构筑深刻化的自我概念、提振主体性的自我效能、依托课堂中的知识教育、开发校本化的体验课程、依靠示范性的重要他人、守望超越性的道德教育等措施加以引导。     

职业启蒙教育的现实诉求与实施策略

职业启蒙教育作为生涯教育的初始阶段,已经受到社会各界的广泛重视.职业启蒙教育以"契合技术进步,面向社会发展""顺应教育规律,平衡普通教育与职业教育的关系""围绕个体发展,促进生涯规划"等为现实诉求.从教育范畴、理论基础、基本特征等三维视角出发,职业启蒙教育侧重于智育,以生涯发展理论为基础,注重"认知"参与.职业启蒙教育...     

“真实体验式”儿童职业启蒙教育课程的设计与实施——以F小学《小牙医》活动课程为例

“真实体验式”职业启蒙教育活动课程强调学生在真实的体验环境中学习,通过动手操作、职场观察、与从业者对话交流等,形成职业认知与理解,树立正确的职业价值观。本研究以“小牙医”活动课程的设计与实施、资源的开发与利用、评价与反思等主要环节为案例进行实践探索,努力构建出“真实体验式”儿童职业启蒙教育课程的实践新范式。     

中职平面设计课程教学融入“职业梦想”教育的探索与实践

真正的教育在于"唤醒"。就中职教育来说,学生有了梦想,课堂才是有效的,师生才是幸福的。中职平面教师,应当充分利用学科特点,引导学生树立并坚持职业梦想,深化课程改革,用教师的爱心和智慧为学生圆梦。     

小学职业启蒙教育资源多维整合的困境与优化路径——基于三螺旋理论

职业启蒙教育资源的整合是有效实施职业启蒙教育的关键一步,但在教育教学实施过程中,由于职业启蒙教育资源的分散、无序以及配置不均衡等问题导致职业启蒙教育发展相对缓慢,甚至停滞。经过分析可知,职业启蒙教育资源整合存在教育理念革新困难、参与主体之间联动性不强、资源整合环境建设环节薄弱等困境。因此,可以三螺旋理论为基础,构建政产教、社区、家庭与学校之间资源整合的关系模型。基于此关系模型从教育理念转变、合作机制耦合、构建职业启蒙教育资源“命运共同体”等宏观角度寻找优化途径,使之更高效地为职业启蒙教育的发展服务。     

顺应儿童 回归自然——基于一名六年级小学生的叙事研究

在当今的教育实践中,成绩挂帅的评价理念和机制使各校排名争分现象严重．违背儿童身心发展规律的教育事件大量存在。作业、考试、老师和家长带来的压力压迫了小学生的天性．使他们不能得到自然快乐的成长。面对小学生失去的童年．老师和家长应该认识到孩子的成长比成绩重要,爱是教育的灵魂,家庭是孩子安全的港湾。     

职业启蒙教育研究最新进展述评——基于中国知网数据库的分析

随着国家对职业启蒙教育的重视,学术界对职业启蒙教育的研究也逐渐深入,对职业启蒙教育是一项系统性工程初步形成共识,研究视角更加多样化,从职业启蒙教育的内涵、任务剖析,拓展到其与基础教育、职业教育、劳动教育的关系研究.实践研究增长迅速,涉及政策解读、实施策略、模式探索与路径分析等多个领域.     

留守儿童面临的教育困境及应对策略研究

我国正处在经济社会发展的快速时期,农村劳动力不断向城市转移,由此产生的留守儿童问题成为新时期社会关注的焦点之一。作为低社会经济地位儿童的典型代表,本文将重点从留守儿童在发展过程中面临的教育问题及应对策略等方面进行深入剖析和研究。     

高质量职业本科教育的发展逻辑、现实困境与前进理路

发展高质量职业本科教育是完善现代职业教育体系的必要之举,是迎接技术与产业变革的必然选择,也是满足人民对高质量高等教育需求的必由之路。从教育实践来看,我国职业本科教育面临着办学定位不清、专业设置趋同、师资力量薄弱、社会认知偏差等现实困境。要破解这些困境,必须在坚守类型特色的前提下,进一步深化产教融合、普职融通,打造“双师型”教师队伍,积极对接地方需求,推进职业本科教育的内部进路贯通和对外联系畅达,实现职业本科教育质量的提升,完善现代职业教育体系。     

新农村儿童舞蹈教育的现实困境和对策

随着新农村改革的浪潮,我国的农村基础教育有了很大的发展,但相对于快速发展的农村教育大环境,舞蹈教育还不能与时俱进,凸显出诸多问题。文章对新农村儿童舞蹈教育现实困境进行了剖析,并提出了一些解决的对策。     

幼儿教师职业生活质量的研究——对安徽省芜湖市100名幼儿教师职业生活的调查与分析

对安徽省芜湖市100名幼儿教师职业生活质量的现状、影响因素进行的调查表明:幼儿教师职业生活质量较低。这反映在幼儿教师工作的繁琐、单调,因责任大而引起的紧张、疲惫,以及不受尊重等方面。提高幼儿教师职业生活质量的主要措施包括:幼儿园的园长、幼儿家长及全社会对幼儿教师给予理解、尊重和关爱,改善幼儿教师工作环境,满足其发展需要,提高其社会地位和待遇。     

4岁～6岁学前儿童恐惧源的访谈研究

运用访谈法研究4岁～6岁学前儿童的恐惧源时发现:学前儿童恐惧源既有现实存在的事物,也有虚构的不存在的事物.学前儿童的恐惧有多种主客观原因,恐惧的来源有多种途径.学前儿童在恐惧源上存在一定的性别和年龄差异.学前儿童对某些事物具有一定程度范围内的恐惧是一种正常的精神成长现象.面对幼儿的恐惧,应尽早地找出他们恐惧的事物、恐惧...     

共生理论视角下职业启蒙教育资源整合的困境与突破

近年来,伴随着职业启蒙教育的发展,职业启蒙教育资源体系变得更加庞杂,资源如何整合成为一个突出的问题。本研究以共生理论为基础,构建了包括共生单元、共生理念、共生环境和共生界面四个基本要素的职业启蒙教育资源整合分析框架。分析可知,目前职业启蒙教育资源整合存在参与主体管理与保障机制不明确、资源区域分布不均、资源共享平台不健全等挑战。站在新的理论角度,面对新的挑战,职业启蒙教育资源整合应从健全政策制度体系、深化师资培养模式、完善资源共享平台等方面入手,探索出一条普适性的发展路径。     

论职业启蒙教育的基本内涵与现代价值——基于大职教观的视角

现代社会的快速发展,对终身学习的大力提倡,对个人应对职业转换能力的要求提高,这一切变化都要求人们对自己的职业生涯规划和职业兴趣有着全面的认识和把握。职业启蒙教育让青少年对职业初步了解,发现自身的职业兴趣,并促使青少年不断考量自身能力与职业所需能力的差距而做出调整。在大职教观视野下,职业启蒙教育有着重要的价值,为学生终身发展打下基础,符合个人职业生涯发展的规律,是现代职业教育体系的根基。     

“双减”背景下的小学职业启蒙教育：意义、困境与对策

小学职业启蒙教育的开展有利于小学生了解自己的兴趣,形成正确的职业观,构建完善的职业生涯发展规划。通过展现职业启蒙教育的内涵及意义,从家校社三方分析目前小学职业启蒙教育开展面临的一些问题,并结合“双减”背景,提出家长要提高职业启蒙教育的意识,保证孩子职业选择的自由,进行家校良性沟通;学校提高教师专业性,完善评价体系,将职业启蒙教育与各科教学相融合;社会层面强化企业担责,建立专项经费,净化舆论等应对措施。