技能型人才工匠精神的培养路径

为了培养具有大国工匠精神的技能型人才,提升技能型人才的综合素质,文章首先对工匠精神进行了概述,然后阐述了技能型人才工匠精神的培养路径,包括内化思想、外化思想于技能、将技能融合为精神三个方面.     

以工匠精神为核心的技能型人才职业道德培育

分析了工匠精神的时代特征,以工匠精神为核心,从转变社会价值观、加强人文教育、增加跨学科知识、加强技能训练、优化师资队伍等方面入手,提出培育勇于担当、精益求精、追求卓越、用户至上的高职技能型人才职业道德的主要措施。培育工匠精神是高职技能型人才培养的必然选择。     

基于工匠精神的高校技能型人才创新培养机制研究

在新时代背景下,我国面临着向高端制造业迈进的发展要求,"中国制造2025""互联网+"等重大战略的实施将对具有工匠精神的高端技能型人才形成迫切需求。工科高校应在新的社会发展形势下积极探索与创新具有工匠精神的技能型人才的培养模式。同时,高校应多方面思考与探索技能型人才创新培养的教育体系。在教学管理方面,积极推进本科生学业导师制度;在产学研融合方面,发扬校企合作优势,切实发挥校外导师的带教作用;在文化环境方面,努力营造渗透"工匠精神"的校园氛围,重视对学生工匠精神品质与自觉意识的培养与渗透。促进具有工匠精神的技能型人才的创新培养体系的形成,为国家社会和经济发展提供优秀的人才储备。     

基于"工匠精神"培养园林技能型人才的实践探索 ——以园林工程技术专业为例

为加快高素质劳动者和技术技能型人才的培养,需全社会大力弘扬精益求精的工匠精神。探索培育园林技能型人才"工匠精神"的策略,分析江苏农牧科技职业学院园林工程技术专业"工匠精神"培养的具体实践。     

技能型人才培养与“工匠精神”培育的关联耦合研究

重拾"工匠精神"是产业转型升级的现实需求,对技能型人才培养具有重要的导向作用。提高技能型人才培养质量需要进一步提升"工匠精神",将工匠卓越的职业素养和职业态度贯穿技能型人才培养全过程。通过积极推进现代学徒制,加强"双师型"教师队伍及其职业道德建设,创新职业院校人才培养机制,将技能型人才培养与"工匠精神"培育耦合起来,以更好地提高职业教育技能型人才培养质量。     

工匠精神与技能型人才职业素养:诉求、价值与路径

工匠精神是技能型人才职业素养的核心要素,体现在工匠精神内涵与职业素养要素组成层面。工匠精神是技能型人才职业素养的时代诉求,是应然之义、使然之道和必然之策的统一体。工匠精神是技能型人才职业素养的核心价值,体现在工匠精神是技能型人才职业素养的时代价值、实践价值、创新价值等层面。技能型人才工匠精神的培养具有多维路径,重点突出在教育、实践与创新等路径。     

基于工匠精神的高职院校技能型人才培养策略

工匠精神是技能型人才的魂,一名优秀的技能型人才应该具备对工匠精神的深刻认识和正确态度。作为培养专业技能型人才的高职院校应该了解其对于该技能型人才培养的重要导向作用。在院校人才培养目标中,高职院校应加强工匠精神的价值激励,加强学生对于工匠精神的定位认识,实现特色专业的长久发展,在发扬工匠精神的同时也要重视学生技能的养成,对人才培养质量严格把关。     

技能型社会建设的精神向度：以劳动精神、工匠精神、劳模精神为分析中心

大力弘扬和培育劳动精神、工匠精神、劳模精神,是构建技能型社会的精神向度。明晰了三种精神的内涵精髓;分析了弘扬和培育三种精神的时代价值,即是建设技能型社会的本质要求、有助于应对技能型社会建设面临的挑战、能为技能型社会建设提供精神动力;提出了三种精神的弘扬和培育路径,即政府应制定政策、全面保障,学校应更新理念、系统培育,企业要加强主体意识与责任担当,媒体应加强引导,家庭应注重培育。     

贯穿创新意识与工匠精神的技能型人才培养模式探索与实践

为适应经济社会发展的新常态,人才培养质量需要不断提升,通过贯穿创新意识和工匠精神,我校在技能型人才培养方面做了一些探索与实践。以大学生课堂内外为空间,以科创项目为依托,理论联系实际,充分利用行业优势,校企合作提升学生创新能力、实践动手能力,逐步探索出一条促进学生知识、能力、思维和素质等全面协调发展的应用创新型培养模式,对培养具有核心竞争力的高素质应用型人才具有一定的参考价值。     

工匠精神与高职院校技能型人才培养的融合研究

工匠精神与新时代技术技能人才培养深度融合是高职院校面临的新课题与新挑战。工匠精神融入高职院校技能型人才培养的现状是：院校重视支持程度不够,教师引领带动作用不明显,学生主体责任意识不强,社会价值取向出现偏差,等等。引导学生正确理解、认同和践行工匠精神,应营造校园良好氛围,夯实工匠精神培育土壤;优化教师队伍结构,打造工匠精神传承梯队;创新人才培养模式,实现工匠精神认同内化;纠正社会价值导向,搭建工匠精神实践平台。     

职业教育终身化视域下工匠精神培育路径探究

中国制造业的发展需要具有工匠精神的高素质技能型人才做支撑,工匠精神的核心要素是创新精神,这就要求每一位劳动者不断地学习新知识、掌握新技术、培养敬业精神。近年来,国家出台一系列有利于技能型人才成长的政策,培育和弘扬工匠精神已成为国家战略和全民共识。我国终身化职业教育体系已初步形成,但还存在一些问题。基于职业教育终身化视域,借鉴德国、日本等制造业强国的工匠精神培育、职业教育终身化先进经验,探究工匠精神培育路径。     

制造业技能人才工匠精神内涵剖析

制造业技能人才是我国工匠精神载体的重要组成部分,解析其内涵能为明晰其它类型的工匠精神提供参考。从制造业高质量发展需发挥工匠精神、制造业产品质量改善需强化工匠精神、制造业技能人才短缺需提速工匠指引、提升工匠精神认同需以制造业为突破口、充实工匠精神内涵需以制造业为载体等方面,剖析了制造业发展与工匠精神弘扬的内在关联。从技艺、素养、目标三个维度构架了制造业技能人才工匠精神的内涵,包括持续开拓的专业知识、精益求精的技术技能、攻坚克难的创新能力、严谨专注的职业态度、坚定自信的职业理想、止于至善的价值追求等六方面。     

工匠精神引领辽宁高职院校人才培养创新研究

创新高等职业院校人才培养模式,培养具有工匠精神的高素质技能型人才,既是高等职业教育人才培养目标,也是高等职业教育为辽宁再振兴服务的首要任务。从高职人才培养机制的重要性进行分析,针对在辽宁老工业基地新一轮全面振兴的大背景下,辽宁高职院校如何创新人才培养模式,加速学校内涵式发展等方面进行研究,建立高职院校新型培养模式,培养出真正具有工匠精神的高素质技能型人才,从而为辽宁老工业基地新一轮全面振兴提供强有力的支持。     

工匠精神视域下高职技能型人才培养研究

本文首先调查了高职院校工匠精神培养的现状,然后在分析造成现状成因的基础上,提出了“在高职教育中培养工匠精神,将培养工匠精神贯穿人才培养的全过程”的培养理念,构建了“基于价值相关主体的多元并行互动”的工匠精神培养模式,通过“多合一”的工匠精神培养手段,以期实现将高职生培养成具备工匠精神的高素质技能型人才的目标。     

应用型人才工匠精神培育的实效性路径研究

工匠精神是工匠们对自己的产品精雕细琢、精益求精、追求完美和极致的价值取向和行为表现。随着时代的发展,有其深入的发展内涵,且当代创新性的内涵比任何时代都更为显著。国家制造业转型升级、产业结构调整、应用型高校生存发展、个人实现自我价值的需要,都真切呼吁工匠精神,迫切需求创新型匠人。依托于工匠精神的传统内涵和时代发展,引领应用型人才的培育,系统分析实践培育的路径,使工匠精神沁透于应用型人才培育的各个环节。     

后工业化时代重塑大国工匠精神

<正>2016年政府工作报告指出:"鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。"这是基于我国已进入后工业化时代及时提出的精细化管理、精品制造理念,也是针对中国正由"制造大国"走向"制造强国"的时间点、产业正从中低端迈向中高端的分界点和当前中国制造业严重缺失工匠精神的问题点,提出的培育大国工匠精神的新要求和新任务。一、后工业化时代下的大国工匠精神之内涵