民办高校教师权益现状及维权路径分析

民办高校是社会主义教育事业的重要组成部分,高校教师是其关键,没有教师,学校是无法正常运转的。但是民办高校教师现状不容乐观,社会地位低、工作强度大、福利待遇差,为了民办高校可持续发展,需要加强舆论导向宣传力度,具体落实政策,完善法律法规、拓宽民办高校筹资渠道。     

民办高校教师权益保障问题探析

民办高校教师权益的有效保障,是依法治校的必然要求.从总体上说,我国现行法律政策所确立的有关教师权益保障的制度和措施,在法律运行和实践中还存在许多不足,必须从法律、政府、社会、民办高校和民办高校教师等方面多视角系统地构建民办高校教师合法权益的保障机制.     

江西省民办高校教师权益保障问题研究

民办学校教师面临工资报酬较低、地位及社会认可程度较低、由体制不健全而导致工作不稳定的局面,从而导致了他们的归属感较低。要保障民办高校教师的权益需要正确认识民办高校教师的地位和作用,完善制度、保障民办高校教师的权益以及提高工资待遇、拓展职后培训的途径。     

“编制”之困:高校教师的组织身份属性与身份认同

高校教师"编制"问题已经引起学术界的广泛关注。高校教师编制管理制度作为人事管理制度的核心内容直接影响着现代大学制度改革。从本质上讲,高校教师编制管理和高校的组织特性密切相关。高校作为一个具有社会公益性的学术组织,又直接影响着教师的组织身份属性。在高校人事编制管理从单轨制向双轨制转变过程中,高校教师的身份认同面临着组织身份多样化和认同疏离的现实困境,呈现出个体身份认同和社会身份认同双重不清的状态。因此,创新高校人事编制管理制度,确立高校教师作为学术人的职业身份属性是促进高校教师身份认同的必然选择。     

试论高校教师身份认同的重塑

基于高校教师身份认同出现危机这一问题,探讨了教师身份认同存在的问题,审视了导致这一问题的原因,进而为教师对自己的身份认同,从宏观、中观、微观三个层面提出了提高高校教师对自己身份认同的建议.     

角色理论视角下民办高职教师职业认同研究

文章基于民办高职教师职业认同调查,首先分析了民办高职教师角色面临的困惑,包括角色认知偏差、角色情绪焦虑、角色实践无力,然后提出了角色理论视角下民办高职教师职业认同强化策略。     

高校教师专业身份概念探析

厘清高校教师专业身份概念对于促进高校教师自主发展至关重要。本文在对身份及专业身份等基本概念的解析基础上,分析了高校教师身份涵义及其专业性和特殊性。对高校教师专业身份的认识,涵盖了外界对高校教师专业资格的期待,也包含了高校教师个人对其工作的理解、对自我意义和自我价值以及相关社会地位的认识和感知。高校教师专业身份区别于中小学教师的特殊性来源于高校社会职能多元性、高校教师资格认定的特殊性,以及高校培养对象的特殊性。     

身份认同与身份建构研究评析

身份是社会学研究中的一个重要概念,它与类别、角色等概念相联系,揭示的是生活在社会中的个体与社会的关系。本文梳理了身份—认同(identity)概念的发展脉络。对目前关于身份—认同研究的重要理论——社会认同理论的研究进行了评述。     

理性选择理论视角下的身份认同研究

理性选择理论在社会学、公共行政和公共管理等领域产生了丰富的理论成果,其对个人行为选择的分析着重运用系统方法进行研究,以达到解释行为发生原因,预测行为前景的效果.这在个人确立身份并建构身份认同的过程中发挥了重要的指导作用,通过引导个人在差异申确定身份,从语言、文化、记忆等层面完成身份建构,避免个人因在身份认同上与群体的偏离而产生发展的滞后性,在思想上和行动上实现个人的身份认同,彰显人生的价值与意义.     

身份认同视角下的新启蒙文论话语研究

改革开放初期,启蒙知识分子以代言者和立言者的身份,为主流意识形态话语营造了一个良好的政治氛目.从总体上看,新启蒙文论言说者代言与立言式的身份认同在很大程度上不是他们自己所决定的,而是当时特殊的政治历史条件所赋予的.     

身份认同视角下的小学英语教师叙事研究

小学英语课程的设置促进小学英语教师身份认同,即导向性的学科认同、舆论性的社会认同、规范性的教育机构认同和情感性的个人认同的建构。因为小学英语教师的教师叙事有其自身的缺陷,所以身份认同视角便于廓清和规范教师叙事的具体要求,便于弥补这些缺陷。     

语用身份的认同研究

文章在分析语用学视角下身份认同概念的基础上,分别从说话者和听话者的角度探究语用身份认同工作的开展。说话者在建构某一方语用身份时,必然预先认同即将呈现的身份,实现自我关系的和谐,推动话语实践进行。而听话者认同决定了说话者身份工作的有效性,听话者在接收身份信息后,可以认同该身份,维持语用平衡,促进交流深入;也可以不认同该身份,否认某一方的资格、权利、义务或群体归属,促使交际关系重构。本研究旨在加深对言语互动中身份信息表达和理解的认识,进一步推动语用身份研究的深入。     

高校教师如何在工作中利用法治思维保障自身权益

自从依法治国被定为中国的基本方略,法治观念日益深入人心。高校教师该如何在工作中运用法治思想保障自身权益?由于高校教师的职业特性,在工作中易发生的法律关系对象主要有学生、学校、社会。因此本文主要从高校教师与学生、学校、社会发生法律关系时所面临的问题进行分析,并给出一些如何利用法治思想去维护自身权益的建议。     

群体身份认同视角下的流动儿童助人行为

从群体身份认同理论可知,当个体隶属群体时,会对内外群体身份的成员区别对待。该理论为研究流动儿童的助人行为提供了一个全新的视角,使我们可以在探讨流动儿童群体身份认同归属的前提下,对其助人行为的概念进行界定与分析。     

城市农民工权益保障问题研究

当前损害民工权益的情况大量存在，特别是拖欠农民工工资的情况已形成一个普遍存在的社会问题。为此，必须提倡公平观念，切实消除对城市农民工的社会歧视意识；制定正确的政策，提高农民工的政治地位；建立健全及时支付农民工工资机制；从法律上解决农民工工资拖欠问题；加大政府监督力度，建立和健全通畅的利益表迭机制；加强对农民工的非农业技能培训等措施。     

和谐社会视角下的私营企业工人权益保障

改革开放以来,随着私营经济的发展壮大,私营企业中工人权益保障与私营企业发展的矛盾逐渐尖锐,只有采取切实可行的措施．保障私营企业工人合法权益,妥善协调劳资关系,才能保持私营经济健康发展,构建社会主义和谐社会。     

教师专业身份认同探析

教师专业身份认同作为教师专业成长的核心,是实现教师专业发展的内部保证。但在目前课程改革的背景下,教师的专业身份认同尚存在一些问题,需要学校、教师个人采取多种途径,共同努力,促使教师实现自身的专业身份认同。     

身份认同理论视域下高校青年教师身份解读

高校青年教师是推动高等教育事业发展的生力军,是现在和未来高校建设发展的重要力量。这一群体的生存状态成为教师研究的重要课题。基于身份认同理论的理解,从制度性权利的外部他者认同和心理性认同的内部自我认同的两个方面有助于解读高校青年教师的身份认同,发现高校青年教师群体具有的多重身份和自我迷失特征,以此来建构高校青年教师身份认同。