百万扩招背景下高职电子商务专业分层分类施教探究

在百万扩招背景下,高职教育分层分类施教符合高职教育发展的应然性、人才培养目标的实然性、教学质量提升的必然性.目前高职电子商务专业分层分类施教面临优质"双师"资源缺乏、课程改革推进缓慢、产教融合尚不完善等问题,对此文章提出通过外引内培专兼结合培育师资、通过模块设计创新教学进行课程改革、发展产教融合多方协同精准育人,以期提升高职电子商务专业的人才培养质量.     

百万扩招背景下高职电子商务专业分层分类施教探究

在百万扩招背景下,高职教育分层分类施教符合高职教育发展的应然性、人才培养目标的实然性、教学质量提升的必然性.目前高职电子商务专业分层分类施教面临优质"双师"资源缺乏、课程改革推进缓慢、产教融合尚不完善等问题,对此文章提出通过外引内培专兼结合培育师资、通过模块设计创新教学进行课程改革、发展产教融合多方协同精准育人,以期提升高职电子商务专业的人才培养质量.     

五位对接:高职教育“产教融合”的有效路径

"产教融合"具有职业性、区域性、层次性、互动性和共赢性等主要特征,其基本要求是人才供需融合、人才培养融合、社会服务融合和文化育人融合。高职教育"产教融合"的有效路径可概括为"五位对接",即将专业建设、课程建设、师资队伍建设、实践平台建设、人才培养模式改革与区域产业、行业、企业进行人才培养要素对接。"对接"促进"融合","融合"深化"对接",必将有力提升高职教育服务区域产业发展的能力和提高人才培养的质量。     

高职教育产教融合赋能乡村振兴战略的问题与推进策略

高职教育产教融合赋能乡村振兴战略是增强新时代高职教育适应性的重要举措.当前,高职教育专业体系、人才培养规格和社会服务供给与乡村振兴的产业发展、人才需求、社会治理等存在不匹配的问题.高职教育要通过深化产教融合更好地赋能乡村振兴,必须以"面向乡村""干在乡村""反哺乡村"为基本方向,进一步强化校村产教融合顶层设计,加快校村产教融合体制机制改革,创新校村产教融合模式.     

新时代高职产教融合人才培养模式的变革与创新

深化产教融合人才培养模式改革是我国高职教育专业人才培养的主旋律。高职教育人才培养模式从"校企合作、工学结合"到"产教融合、校企合作"的转变,标志着高职教育人才培养模式改革由"工作世界"向"产业世界"的深化与升级,凸显和确立了我国高职教育人才培养的阶段性发展特征与类型特色。当前,产教融合模式的改革正在经历由模式框架体系建构的外延发展向模式内部功能提升的内涵发展转变,即由"形式符号"向"内容符号"转变。伴随中国特色社会主义进入新时代,特别是基于质量时代、智能化时代和量子时代的叠加影响,高职产教融合人才培养模式面临"质量变革"、"技术变革"和"思维变革"。其中,质量变革是质量时代产教融合人才培养改革的重要标识,技术变革是智能时代产教融合转型升级的内在诉求,思维变革是量子时代产教融合模式改革实践创新的关键。基于此,文章从探索产教融合新理论、推动产教融合思维变革、开展产教融合重点领域改革等三个方面提出以思维变革引领产教融合人才培养模式创新的改革发展路径。     

高职电商专业产教“点线面”深度融合实践研究

产教融合为高等职业教育发展提供了新思路,对高职电子商务专业人才培养提出新的要求。通过调查问卷了解当前山东省部分高职院校电子商务专业产教融合现状,分析高职院校产教融合中存在的突出问题,构建高职电子商务专业产教“点线面”深度融合模式;结合青岛滨海学院对该模式的实践,构建多方共商、共建、共管的产教融合共享平台,切实促进高职电子商务专业产教深度融合。     

数字经济背景下高职电子商务专业群人才培养路径研究——以广西经贸职业技术学院为例

本文结合数字经济背景下高职电子商务专业人才培养现状,阐述数字经济环境下高职电子商务专业群人才培养路径：找准定位调整课程体系、结合需求充实课程内涵、注重产教融合提升学生实践能力,以此提高人才培养质量。     

高职会计技能教育的立体化实现路径北大核心

在现代职业教育体系与劳动就业体系互动发展的大背景下,基于就业结构性矛盾探讨高职会计技能教育的立体化改革与创新,应在厘清会计技能教育现状的基础上,呼唤技能教育归位。基于社会新经济变革探讨高职会计技能的演进与发展,遵循"任务引领、产教融合、能力为本、知行合一"的人才培养理念,从课程体系、培养模式、项目化课程训练、技术技能特色等方面重构与实践技能人才培养的立体化路径,探索分类培养、分层教学的技能教育改革之路。     

产教融合视域下人才培养质量影响因素探究

产教融合不仅仅是高职院校人才培养改革的主旋律,更是市场经济体制下校企合作与校企共赢的必然趋势.通过分析当前产教融合的基本概念及它对高职建设工程管理专业人才培养的积极影响,探究了产教融合视域下人才培养质量的影响因素,重点阐述了在产教融合视域下成立完善的产教融合教学管理部门、开展分层式产教融合教学、建设"双师型"教师团队、...     

“产教融合”视域下高职“专业文化”的特征及建设策略北大核心

高职院校"产教融合"有两层递进含义,第一层为制度上的合作,第二层为文化上的融合。专业文化是"产教融合"的深层次表现形式。高职院校在加强产教制度合作的同时,不可忽略专业文化的建设。专业文化建设有助于促进学生全面发展,提高人才培养质量;促进高职院校形成专业特色,提升专业软实力;形成文化资本,提升学校整体竞争力。要通过更新专业理念、引入行业文化、开设专业文化课、提升课程和教学文化内涵、精心设计专业文化实践,以"专业文化"建设为抓手,实现产教深层次融合,立德树人,培养全面发展的高技能应用型人才。     

基于产教融合的高职电子商务专业课程体系构建探究

产教融合在职业教育人才培养过程中发挥着越来越重要的作用。高职电子商务专业必须进行课程体系改革,针对高职电子商务课程体系改革存在的问题,通过对接产业需求以精准定位培养目标、对接职业能力以重构实践教学体系、对接岗位内容以创设产教融合平台、对接工作过程以改革课堂教学方式、对接育人标准以完善教学评价体系等基于产教融合等路径,构建高职电子商务课程体系,以更好地培养符合市场需求的复合型电子商务人才。     

产教融合背景下的室内设计课程教学模式实践研究

产教融合将产业与教学密切结合,是教育教学方式改革的重要途径.如果在课程教学中,结合产教融合进行教学实践,将技能型学习贯穿所有课程始终,就可以大大提升专业技能型人才培养质量,从而促成专业的真正转型发展.     

自由学期制:高职院校人才培养新路径探索

办好"具有适应性的高职教育"是高职院校不断深化职业教育改革、推动职业教育发展的重要使命.要解决传统高职院校学生全面发展水平不高、个性化定制发展受阻、区域社会服务能力不强等不适应性问题,需要在"自由学期制"教育管理模式创新下,通过深化课程改革、深化产教融合、深化院校治理三个方面探索高职院校人才培养新路径.     

基于职业教育"三教"改革背景下现代学徒制人才岗位能力培养研究

为研究产教融合、校企合作,促进高职教育发展与专业建设,响应国家号召,利用扩招百万计划招生契机,构建校企共同培养学徒制技能型人才培养模式,落实"三教"改革背景下的校企合作;同时提高专任教师专业水平及业务能力,培养一批合格的企业兼职教师队伍.研究针对开发适合高职教育的校本教材进行了探讨,探索了适合产教融合人才培养路径的教学...     

鲲鹏数字产业学院产教融合创新合作模式研究

围绕华为鲲鹏数字生态人才培养、校企产教融合新模式等的研究,探索高职院校与华为及其生态合作伙伴等企业共同建设鲲鹏数字产业学院,以国家级软件技术高水平专业群的建设为例,以"大类招生、分类培养"的人才培养模式改革为依托,从协同人才培养、共建优质课程资源、打造"云中课堂"、产教融合创新平台和协同创新中心等方面开展合作,校企共同...     

专创融合深化产教融合的向度及路径研究

专创融合是教育综合改革的重要突破口,可以使能和深化产教融合改革.站在教育教学的视角,专创融合深化产教融合改革主要包括产业与教育的结构融合、教学融合、角色融合和环境融合等四个向度.高职院校专创融合主要通过导入创新创业的元素对产教融合四个向度进行优化、提升,构建"产业、专业、创业"集成融合的系统和生态,推动教育和产业深度融...     

教育信息化2.0时代高职产教融合课程创新路径探索

课程是落实产教融合这一人才培养方式的重要基础环节,现代信息技术的发展拓宽了产教协同合作育人的途径,为实现产教融合课程创新、增强课程教学实践性与职业性提供了保障.文章在分析信息化时代产教融合课程创新现实需求及产教融合课程创新实施困境的基础上,提出了教育信息化2.0时代高职院校产教融合课程创新的六大路径.     

"双高计划"背景下高职院校高质量创新人才培养探究

高职院校高质量创新人才培养是加强新时代高职教育的重要政治任务,是凸显高职教育发展潜力的首要核心标志,是体现高职教育办学质量的重大关键举措.针对目前人才培养存在的教育教学模式创新度有待提高、专业课程建设融合度有待加强、产教协同融合深入度有待增强、师资引进培育重视度有待提升、质量保障体系覆盖度有待完善的问题,建议从"重塑教育理念,实施顶层培养设计的综合改革;立足地方需求,推动专业结构的优化调整;构筑'双创'机制,提升创新精英人才的培养能力;深化产教融合,实现多元育人模式的发展格局;加快师资引进,打造人才培养质量的教育高地;完善评价体系,提高教育教学质量的保障水平"六个方面着手,着力提升高职院校高质量创新人才培养的能力和水平.     

产教融合下订单班人才培养模式的探索与实践

高职教育产教融合的背景下,高职院校谋求发展必须探索有自身特色、与自身发展相适应的人才培养模式。重庆工商职业学院软件技术专业作为国家骨干高职院校重点建设专业,积极探索与实践产教融合下订单班人才培养模式,由企业主导开发"工作过程系统化"课程,致力于培养学生职业教育课程的基础学力,果断调整师资配置,以校企合作主导范式协同系统的学习为教学组织形式,深化学生实践性活动。     

产教融合培养模式的实践与创新研究 ——以广西高职药学专业为例

对广西高职药学专业校企深度合作开展研究,提出创新广西高职药学专业产教融合人才培养模式的理念,通过校企合作开发教学资源、共建产学研基地、双师型教师队伍建设等途径,实现产教融合培养模式的改革,从而进一步推进职业教育教学改革,发挥企业在职业教育的重要作用,深化产教融合、校企合作,全方位融合人才培养供给侧和产业需求侧结构要素,培养大批高素质创新人才和技术技能人才,提升学校人才培养质量.