基于学生精神成长的高校学生管理制度导向性研究

面对大学生精神成长的严峻形势,高校学生管理制度作为思想政治教育的重要资源,在促进学生全面成长成才方面发挥着规范、导向、育人、激励等功能。在高校传统学生管理制度中,有鉴于学生精神成长的缺失和学生成长发展的需求,迫切需要高校在观念、制定、内容和目标、制度的执行以及反馈等方面,构建基于学生精神成长的高校学生管理制度。     

三全育人视域下榜样学生的叙事研究——以复旦大学为例

文章以复旦大学某届本科生“毕业生之星”群体为研究对象,采用叙事研究方法探索三全育人视域下学生的成长,并对影响学生成长的主要因素进行分析。主要因素为地区经济发展与家庭教育投入的共同作用,为学生成长打下良好基础;父母、师长与好友、同窗形成合力,为学生成长提供助力;生涯规划与育人改革相耦合,为学生加速成才提供催化剂;主观能动性与抗逆能力相得益彰,为学生成才提供内驱力。文章在优化本科生导师制、人才培养制度创新、引导学生提升主观能动性与抗逆能力、进行科学生涯规划等方面提出了建议。     

讲好中国故事 助力生命成长

中国故事是滋养青少年生命成长的阳光雨露,也是思想政治课落实立德树人根本任务的重要载体。道德与法治教师可以通过精选故事、巧讲故事、活用故事,引领学生成长方向,激发学生思维活力,培养学生学科素养,承担铸魂育人使命,满足学生成长发展的需要和期待,助力学生绽放生命精彩。     

浅谈如何创造高校良好的育人环境

良好的育人环境对学生的成长会产生积极的影响.学生的成长环境是广泛的,高校环境对高等院校的学生有着重要的影响.它直接影响学生的思想行为、学习以及其他各个方面,作为高校辅导员在做好学生思想政治工作的同时,也要抓好高校育人环境.     

走至善至美的“求真”教育之路

党的二十大报告提出“办好人民满意的教育”。江苏省泰兴市洋思中学坚守“没有教不好的学生”的办学理念，努力做“求真”教育，营造“求真”育人环境、构建“求真”育人课程、探索“求真”育人评价体系、赋能“求真”育人队伍，助力每一位师生成长。     

大数据驱动的大学生“共享成长”发展模式研究

大数据时代,借助信息技术积极构建学生大数据,通过挖掘分析数据,可清晰描绘大学生成长成才的"画像"。在育人过程中引入"共享"理念,打破以往教育模式中说教灌输的局面,"优秀""平凡"甚至"失败"的成长"画像"皆可转化为育人的资源,形成"共享成长"的全新育人模式。通过"互联网+教育"建设,能够有效实现育人主体全员化、育人资源全效化、育人过程全程化。     

刍议拓展阅读教学对初中英语教师共同成长的意义

教研组是教师共同学习、共同发展的阵地.拓展阅读教学作为英语学科教研组的教育实践载体,对教师的共同成长有着积极且深远的意义,即教师通过共读、共情、共学、共研、共融,能在阅读能力、育人水平、人文涵养、教学能力和信息素养等方面实现共同成长.     

从独自求索到结伴同行——一位心理教师在全员心育工作上的探索与成长

学校心理健康教育工作的目标是提高全体学生的心理素质、全方位促进学生心理健康发展。不过,受心理教师的人数、心理课程的次数等条件限制,心理教师往往将自己的工作重心放在个别学生的心理干预方面。如何让心理健康教育工作覆盖每一位学生,真正助力每一位学生的健康成长,需要学校全员参育,心理教师在这方面的探索初见成效,也助力于个人的成长。     

“跑赢初三”系列讲座的开发与实施

“跑赢初三”系列讲座是杭州江南实验学校开发的年级德育活动项目,旨在助力学生高质量地度过初三一年的生活、促发更长远的生命成长。初创至今,“跑赢初三”系列讲座已实施十余年,生命力强劲,校内外口碑良好。系统分享该项目的开发历程、内容架构和成效反馈,能为落实立德树人提供校本样例,助力更多的生命成长。     

学科全息育人的内涵释要、逻辑指向及教学价值

学科全息育人借用“全息”这一物理学概念来体现学科教学在育人空间里的作用,在于落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学科全息育人涉及学校育人的基本途径,学科育人的质量决定着学校育人的质量。学科全息育人从生情、师情、校情、国情等方面进行了全面规划,与当下高质量教育教学目标高度契合,要充分发挥学科全息育人在引导学生全面成才、助力教师专业成长、支持学校特色发展以及贯彻国家教育方针等方面的教学价值。     

学生成长指导体系的校本建构与实践

建立学生成长指导体系是推动学校教育从过度“育分”转向全面“育人”的根本需要,也是落实立德树人根本任务和培育学生核心素养的本质要求。学校将心理健康教育、家庭教育、生涯教育功能融为一体,建立“学生成长指导站”,从组织管理、学生课程、教师培训、家长服务等四个方面,整体建构学生成长指导体系。既以系统的学生指导课程建构实施,解决指导载体建设、途径开拓与活动开展等本体问题,又着力指导队伍专业素质培养解决专业支撑问题,还从组织架构与家校协同角度提供学生成长指导的有力保障。     

“四成”育人视域下高职数学课程思政探索与实践

高职数学课程思政的建设是一个系统工程,为实现高质量发展,需深入利用各种资源和平台,充分挖掘课程中蕴含的“思政元素”及所承载的思想政治教育功能。高职数学教育立足于专业人才培养,精准赋能专业,通过数学课程建设、数学社团建设、数学建模竞赛三个方面,培养学生的数学思维、爱国情怀、创新意识、科学精神、工匠精神和劳动精神,探索高职数学课程思政育人体系,助力学生成长、成才、成器、成功。     

建立"大学生成长档案"的作用、意义与方法

面对大学生教育新形势及不同学生的特点,高校辅导员在对学生开展思想政治教育工作时,应注重学生培养管理方法的创新.基于此,以"目标管理"理论为依据,借助"职业生涯规划"体系,建立"大学生成长档案",以记录学生学习、生活、实践、创新以及个人成长历程等,尊重不同学生特点,充分发挥成长档案的教育引导功能,开展个性化职业生涯规划教育,助力学生健康成长.     

习近平新时代中国特色社会主义思想引领下的全方位育人策略研究

以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,紧紧围绕立德树人根本任务,遵循教书育人规律、学生成长规律和思想政治工作规律,从加强组织领导、强化思想引领、提升师资水平、优化育人环境、拓宽育人途径、规范评价机制等方面对高职院校全方位育人策略进行研究,构建以思想政治建设为统领的全方位育人新格局,助力学生成长,努力培养能够担当民族复兴重任的时代新人。     

学生社团与大学生成长

高校学生社团在对大学生思想品质上的潜移默化、提升大学生的社会适应能力、丰富大学生业余生活以及增强大学生的群体凝聚力等方面具有不可替代的作用。学生社团在自身组织建设和有效管理上还存在许多亟待解决的问题,应该将社团工作纳入学校整体育人工作中,切实加强社团建设,以服务学生成长成才为着力点发展建设学生社团。     

疫情防控常态化下的资助协同育人体系构建

在疫情防控常态化形势下,部分高校学生在面临经济困难的同时,在心理建设、学业成长、就业能力等方面存在不同程度的困难。高校应明确现阶段学生资助工作的基本内涵和意义,明确疫情防控常态化下高校学生资助工作现状、面临的困难和挑战,分析疫情防控常态化下资助育人工作的重点和难点,积极探索建设资助协同育人体系的路径,在全面助力打赢疫情防控阻击战的同时,促进学生全面成长成才,培养有理想有本领有担当、能肩负起民族复兴大任的时代新人。     

论学生的成长与烦恼

学生的自然天性是与生俱来的,它规定着学生的发展方向与自我发展的历程.学生在发展的过程中,把外在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准,由自然人到社会人,在社会化的过程中不断获得成长.然而,学生获得成长的过程,也是学生自然本性与社会化不断发生冲突的过程.学生在社会化的过程中,成长与烦恼是对立统一的两个方面,学生正是在社会化中成长,在社会化中烦恼,成长与烦恼作为矛盾的统一体不断地获得成长.     

新时代中学思政课教师专业成长的思考

教师是学生成长的引导者,提高教师的专业素养能够促进教师更好地教学.思政课是中学教育的主要内容之一,要提高思政课的教学效率便要先促进教师的专业成长.文章立足时代发展的要求,主要从促进教师发展、响应教学改革理念、有效开展教研活动等策略,助力中学思政课教师的专业成长,以提高中学思政课教师的综合素质.     

建立大学生成长成才档案,优化学生工作质量

大学生的成长成才要求学生多方面、多层次的全面发展,高校档案可以从一些方面客观地反映学生的素质。但档案中留存的内容往往是比较单调相似的,对学生的评价过于单一,追求素质教育却较难有明确的评价指标,难以符合高校育人工作的要求。本文希望通过建立大学生成长成才档案改善以上情况,在辅助学生成长成才的同时,提高学生工作的效率,和质量。     

大学生成长教育的路径研究

高校教育的本质在育人,育人理念的核心在成长,大学生成长教育实际上是高校践行办学理念和大学精神的重要环节,也是大学生群体心理健康、综合素质发展的现实需求。大学生成长教育的现实路径和具体建构,可以通过多种形式和载体来开展,可将之与学生工作创新、校园文化建设、社会实践结合起来,切实融入到大学生的学习、生活和实践中。