小学生良好行为习惯养成的研究与实践——以潍坊市某小学为例

在新课程改革不断发展的今天,小学生良好行为习惯养成显得越来越重要。其中家教互动策略、习惯口诀法、良好的评价鼓励手段都利于小学生良好行为习惯养成。本文主要以潍坊市某小学为例,对于小学生良好行为习惯养成进行分析研究。     

择善从之，不善改之——小学生良好行为习惯养成的探索

小学生作为社会未来发展的建设者,肩负着重要的责任,而培养小学生养成良好行为习惯是小学阶段的重要目标,因此,小学教学活动中应当加强对小学生良好行为习惯的培养。     

从“为评而评”到“评有所值”——电子化成长记录促进小学生“行为习惯”转化的实践

在教育教学中,由于家校沟通方式的滞后,评价方式的空泛与繁琐,造成学生行为习惯评价存在"评而无价"、"为评而评"的缺憾。采用电子化成长记录方式开展学生行为习惯记录评价,可以使评价指标多元化,评出"价值";评价积分激励化,评出"潜能";评价操作智能化,评出"轻松";评价沟通数字化,评出"无间",从而让学生行为习惯评价由"为评而评"逐步走向"评有所值"。     

家校共育——促进小学生行为习惯养成的策略探究

习惯决定性格,性格决定命运。由此可见,良好的行为习惯对人的成长和发展的重要意义。培根曾经说过:"习惯真是一种顽强而强大的力量,它可以主宰人生。"因此,培养学生良好的行为习惯应该是教育教学的重要内容。特别是对于正处于养成教育关键时期的小学生来说,良好的习惯可以让学生受益终身,为学生今后的学习和成长保驾护航。     

巧用记分表 促成好习惯——谈小学一年级行为习惯的养成

良好的习惯是成功的基础,因此各小学都非常注重一年级行为习惯的培养.然而这群刚走出幼儿园还无法适应小学生活的孩子在面对重复的口令、重复的要求时显得缺乏耐心,那么老师除了改进方法之外,如何调动孩子们的积极性,从而形成好的行为习惯呢？记分奖励机制是一种有效方法.     

巧用记分表 促成好习惯——谈小学一年级行为习惯的养成

良好的习惯是成功的基础,因此各小学都非常注重一年级行为习惯的培养。然而这群刚走出幼儿园还无法适应小学生活的孩子在面对重复的口令、重复的要求时显得缺乏耐心,那么老师除了改进方法之外,如何调动孩子们的积极性,从而形成好的行为习惯呢？记分奖励机制是一种有效方法。     

多元评价促进小学生习惯养成的实践探索

在新一轮的教育改革与发展浪潮中,良好行为习惯对学生终身、可持续发展的重要性日益受到了人们的关注,但目前对习惯养成途径的探索极为有限。本课题研究从小学一年级这一习惯养成的关键期着手,辅之以一系列的相关教育措施,探索一条通过家长、教师、学生三方评价为重点,促进学生习惯养成的现实路径。本文主要通过对研究的背景、理念的分析,试...     

我与学生一同成长——论教师的自我修养与小学生行为习惯养成

<正>在我们每一个人的脑海深处,总有某些微妙而清晰的记忆,挥之不去、历久弥新。这些记忆或许是一件很不起眼的小事,或许是一句话、一个动作、一个眼神……这些微妙的记忆带着最初的欣慰与感动、惭愧与阵痛,时时鼓励着我们、鞭策着我们,给我们以力量和警     

加强德育教育,培养良好习惯——以小学生行为习惯为例

思想品德教育的一项重要任务就是培养学生的良好习惯,其中行为习惯的养成教育更是重中之重。从结合当前小学生在行为习惯方面的现状,探讨了一些针对性的措施,旨在进一步加强德育,培养小学生良好的行为习惯。     

小学生课外阅读习惯养成的策略——以阿克苏市第四小学为例

阅读是语文教学的重心,学会阅读是“终身学习”型社会发展的需要,是学生健康成长的需要,也是全面培养学生综合素质的需要,更是学校文化教育的需要.文章旨在探索如何培养小学生良好的课外阅读习惯及养成良好课外阅读习惯的有效策略.     

职业学校学生行为习惯教育的探索与实践——以镇江市旅游学校为例

青少年时期是学生生理、心理发展变化的重要时期,正是增长知识,接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期.根据职业学校在校生的特殊性,我们要转变观念,端正对学生行为习惯教育工作的认识;完善工作机制,健全德育工作体系;搭建生活平台,推进情境德育;创新系列活动,让广大学生体验成功.     

优化育人环境,助力习惯养成——小学生良好行为习惯养成教育的现状及解决方法

对于人们来说,一个良好行为习惯的养成对以后的人生都有着举足轻重的作用,而小学生作为祖国的后继者,一个良好的行为习惯更是对他们未来的发展有着十分重要的作用,也关系到社会未来的发展与改变。具有良好的行为习惯和自身素养的学生对于社会来说可以产生巨大的价值,虽然“养成良好的行为习惯”并不是教育系统中的主要内容,但是“良好的行为习惯”对于学生们今后的发展起到了不可替代的作用,对于现在学生们来说,自身确实存在一些行为习惯方面的问题。因此,教育者们应该加强对于小学生行为习惯方面的教育,使得小学生能够从内而外地接受这种教育,从而将其转化为一种自己的行为。     

小学生行为习惯现状调查与分析——以海口市某小学为例

一、问题的提出良好的行为习惯的养成,对于小学生来说非常重要。著名教育家乌申斯基曾经说过:习惯是我们存放于神经系统中的资本。一个人有了好的习惯,一辈子都享受不尽它的利息;一个人有了坏的习惯     

5—6岁幼儿行为习惯养成的调查与思考——以丹东市为例

幼儿阶段是一个人行为习惯养成的关键期。幼儿良好的行为习惯对于其身心健康、知识获得、能力发展、品德培养、个性形成都具有重要影响。本文通过对丹东市5—6岁在园幼儿行为习惯养成情况的抽样调查发现,幼儿在生活卫生习惯、礼仪习惯及学习习惯方面存在不同程度的问题,需要家园合作教育训练,促进幼儿良好行为习惯的养成。     

体育教学中学生良好行为习惯的养成策略——以高中体育教学为例

学生在进入高中学习生涯之后,其心智已逐步走向成熟阶段,其自身的身体成长、智力发展及行为习惯的养成也将直接影响整个人生。良好的身体素质能够让学生保持充沛的活力,能够帮助他们健康成长。文章深入分析了当前高中体育教学现状,并提出了体育教学中学生良好行为习惯的养成策略。     

落实立德树人构建行为习惯养成教育体系——以江苏省昆山第一中等专业学校为例

构建行为习惯养成教育体系对中等职业学校学生行为习惯养成教育有诸多帮助,以现阶段中职学生行为习惯养成教育发展情况为基础,结合近三年来学生行为习惯养成教育工作经验,坚持以立德树人为根本,积极探索德育工作的特点和规律。     

智慧校园的整体规划与实践探索——以银川市金凤区第十六小学为例

互联网、大数据、人工智能等信息技术与教育教学的逐步融合推动教育信息化步入新阶段,学校也逐渐从数字校园向智慧校园迈进。文章以银川市金凤区第十六小学为例,在梳理总结当前智慧校园建设困境、建设思路和建设框架的基础上,回顾了智慧校园应用示范校建设的实践经验,详细阐述了学校环境、课程、师资队伍、教学资源等四个方面的建设内容,以期为其他中小学校特别是新建校智慧校园建设、转型或升级提供实践参考。     

教育信息化试点工作探索与实践——以济南职业学院为例

推动信息技术与教育深度融合,促进信息化背景下教育教学模式的创新优化,切实提高人才培养质量是学校教育信息化试点工作的根本任务.济南职业学院以山东省教育信息化试点工作中的系列实践为基础,总结经验,提出学校教育信息化发展的路径与方法,并对各类学校建立有效的信息化建设模式,提升教育信息化发展水平提出了建议.     

智慧校园构建的探索与实践——以江西工程职业学院为例

江西工程职业学院被列入教育部第一批教育信息化试点单位。在智慧校园的构建过程中,存在着缺乏整体规划、共享程度低,信息素养程度不齐、信息化专业队伍薄弱,师生使用信息化技术热情不高等问题。构建智慧校园,可试从平安校园建设、感知校园建设、和谐校园服务建设、智慧校园管理建设、智慧信息化教学等方面进行。     

“内主外联双循环”智慧校园建设实践探索——以南宁市玉兰路小学为例

本文针对智慧校园建设中理论与方法偏差、信息技术与学科课程整合困难、教师技术培训不到位等问题,论述南宁市玉兰路小学开展智慧校园建设的实践经验,即通过“内主”研究和“外联”助力,将学校物理空间和数字空间有机衔接,为师生创设智能开放的教育教学环境。