逆反逻辑的魅力

逻辑是关于思维的形式和规律的科学。语言是思维的物质外壳，语言的组织和表达都要受逻辑的制约。但在一定的语境中，为了特定的表达需要，采用逆反逻辑的方法，可以取得特殊的表达效果。     

语言的逻辑：属于孩子的奢侈品

语言表达缺乏逻辑是学生写作中的常见现象,但是逻辑是可以训练的。在作文教学过程中,通过教师有意识的指导,可以教会学生写作的语言逻辑,使思维更清晰流畅,表达更准确有理,使论证说理由浅入深,最终使语言的逻辑不再是孩子的奢侈品。     

略论语言逻辑的对象、方法和意义

语言逻辑是在20世纪的指号学、语言学、逻辑学和语言哲学的基础上建立和发展起来的一门新兴、交叉学科。它是使用数理逻辑、模态逻辑和多值逻辑的方法来研究语言学的问题,特别是自然语言的问题;语言逻辑的研究对象包括语形学、语义学和语用学;语言逻辑的研究方法是形式化的分析方法,建立在形式化方法之上的语法学、语义学和语用学是当今语言逻辑研究最活跃、最有成就的领域;研究自然语言的逻辑,其首要的意义在于提高人们思维的逻辑性,丰富和发展逻辑科学,将语用学和语用逻辑应用于计算机语言和行为的分析等。     

逻辑哲学的对象、范围及与相关学科的关系

逻辑哲学研究由逻辑所提出或引起的各种哲学问题,其研究对象主要包括三部分内容:1.关于逻辑的哲学分析;2.对各种逻辑系统内部所提出的各种问题作出哲学回答;3.对于逻辑和哲学的基本概念的精细分析。逻辑哲学与哲学逻辑、元逻辑、语言哲学在研究对象上和研究的范围是既有区别又有联系的。     

运用语言逻辑要素提高语言教学水平刍议

一般来说，概念用语词表达，判断用语句表达。要使学生语言表达得准确、清楚，教师就应充分运用语言逻辑要素进行教学。首先要分清多义词、同形同音词、多音词所表达的不同概念，其次还应搞清同义词、反义词所表达的不同概念，并正确运用同一律、排中律、矛盾律等逻辑规律。     

从语言的观点看逻辑

逻辑是数学的基础，所以数学基础问题总是与问题联系在一起，而逻辑的基础又在于语言，所以，从语言的观点看逻辑，我们就能重新理解二十世纪上半叶关于数学基础问题的一些讨论。     

关于语言表达与思维训练的关系问题

语言表达与思维训练的关系问题,应区分跟语言有关的言语、语言、话语,跟思维有关的逻辑、思维与思想。这些术语或概念表达了既有区别又有联系的客观存在事实。     

试析蒙太格的普遍语法思想

<普遍语法>是蒙太格的代表作之一,在这篇文章中蒙太格主要阐释了普遍语法思想.普遍语法思想的要旨是:其一,自然语言和逻辑人工语言没有实质的区别,逻辑语义学的思想也适用于自然语言;其二,自然语言与逻辑人工语言在结构规律方面是相通的,研究逻辑语言的元数学方法,也能推广到自然语言的领域;其三,从语形和语义的角度分别概括逻辑人工语言和自然语言的通用模式.开创了自然语言逻辑研究之先河的蒙太格语法就是建立在"普遍语法"思想之上的.     

张东荪论语言与逻辑

张东荪认为逻辑与语言的关系是非常密切的,语言的不同可以引起逻辑的差别,由此就产生了中西方不同的逻辑。张先生的观点强调了逻辑的特殊性,可以启迪我们考察中国逻辑的特性,具有一定的现代价值。     

复句中的隐性逻辑结构探讨

语言逻辑要研究思维,要研究自然语言语句中的隐性逻辑结构,其根本目的,是要使人们运用语言符合逻辑的思维,用在正确的语言形式表达相应的思维内容.