共查询到18条相似文献,搜索用时 173 毫秒
1.
教育评价具有三个向度,第Ⅰ向度是关于教育的评价,追求价值判断的科学精准;第Ⅱ向度是促进教育的评价,追求促成价值的目标实现;第Ⅲ向度是作为教育的评价,追求价值创造的开放生产.运用教育评价向度分析方法对新一轮普通高等学校本科教育教学审核评估政策措施进行分析发现,在教育评价的第Ⅰ向度、第Ⅱ向度、第Ⅲ向度都设计了相应的政策及配套措施,只是第Ⅲ向度的政策多属倡导性质,措施力度也相对较弱.高等学校可有针对性地选择行动策略,因应关于教育的评价,用好促进教育的评价,落实作为教育的评价.审核评估的生命力在于实践探索,实施新一轮审核评估,还需在审核评估意愿、能力、组织,尤其是第Ⅲ向度创生价值上下功夫,高等学校也要主动适应新变化,开展新探索,做到同频共振. 相似文献
2.
2021年教育部开始实施新一轮本科教育教学审核评估。评建是审核评估的基础和重要环节,高质量的评建工作有助于高校增强质量主体意识,不断提升质量保障能力,形成自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化。经过一年的试点,新一轮本科教育教学审核评估全面推开的基础已经具备,坚持立德树人、坚持分类与常态评建的高校基本评建策略随之清晰起来。 相似文献
3.
4.
数字化是提升教育评价科学性、专业性、客观性的有效手段。新一轮本科教育教学审核评估强化了数字化手段应用,通过建设线上一站式工作平台、深挖数据资源、构建专家“全息画像”等方式,促进了审核评估部省协同、减负增效,优化了专家队伍管理,实现了智能选派。新一轮审核评估在数字化手段的全面赋能下,综合评价体系实现了进一步健全,评估结论的全面性、客观性、准确性实现了全方位提升,评估主体积极性实现了充分调动,评估管理服务水平实现了有效提升。尽管取得了明显成效,但审核评估的数字化转型还有较大提升空间。下一步需要以新一轮审核评估为契机,进一步提升信息平台智能化水平,着力解决数据孤岛问题,健全数据管理机制,持续加强数据文化和信息技术应用能力建设,促进数字化手段在高校本科教育教学审核评估工作中发挥更大效能。 相似文献
5.
普通高等学校本科教学工作审核评估是提高本科教学质量的一项重要举措。在新一轮本科教育教学审核评估启动实施的背景下,以安徽省首轮审核评估实践和数据为切入点,发现高校存在办学定位不够科学、师资队伍数量和结构不够合理、教学资源不能满足人才培养需要、教改实效未能体现、质量保障体系不健全等问题。必须从坚持立德树人、明确办学定位,加强师资建设、筑牢发展基石,加强资源建设、优化专业结构,推进教育教学改革、提高人才培养质量,完善质量保障体系、实现闭环运行,加强评估指导、提高政府参与度等方面改进。 相似文献
6.
普通高等学校本科教学工作审核评估展思 总被引:3,自引:1,他引:3
在对普通高等学校本科教学工作审核评估方案进行解读的基础上,分析审核评估的基本问题在于厘清高校人才培养目标的定位,核心问题在于建构高校内部质量保障体系,价值目标在于督促高校重视大学生学习经历与产出效果。建议尽快以《普通高等学校本科教学评估法》立法形式确立合格评估、水平评估与审核评估三种评估形式。 相似文献
7.
新一轮本科教育教学审核评估方案是在继承上一轮审核评估经验、克服其存在不足的基础上,充分体现新时代的新要求而研制完成的.其特征体现在:评估指标体系按不同的办学定位分成两类四种;评估创新体现六个结合,即继承与发展结合、线上与入校结合、定性与定量结合、明察与暗访结合、评估报告与问题清单结合、督查问责与示范案例结合;评估聚焦凸显两个根本,即高校的根本任务是立德树人,检验高校一切工作的根本标准是立德树人成效;评估导向二维质量建设,即质保体系建设与质量文化建设. 相似文献
8.
9.
10.
11.
林华东 《泉州师范学院学报》2008,26(1):7-9
回顾首轮为期五年的本科教学工作水平评估,成效显著,但不足之处有四:评估尚未能与学校的发展结合起来,未能体现对不同类型层次学校的分类指导,未能科学评价学校实际,未能对举办者和投资者产生约束力。新一轮评估应着力实现其五层意义,改革策略有四:要强化评估的功能.要改变评估的思路,要加强评估的针对性,要扩大评估的实效性。 相似文献
12.
王运锋 《长春工业大学学报(高教研究版)》2011,32(1)
教育部组织的首轮高校本科教学工作水平评估有效地促进了教学管理水平和教学质量的提高。面对新一轮本科教学工作水平评估,需要认真分析首轮评估所反映出来的一系列问题,总结今后高校本科教学工作水平评估的发展趋势,为新一轮本科院校教学工作评价提供一些新思路。 相似文献
13.
突出分类指导实现模式创新——关于我国第二轮普通高校本科教学评估整体方案的构想 总被引:6,自引:0,他引:6
上海市高等教育评估研究中心 《教育发展研究》2006,26(19):13-15
一、我国普通高校本科教学评估的问题剖析2003年国家教育部宣布“建立5年一轮的普通高等学校教学工作评估制度”,随即在全国轰轰烈烈开展了第一轮高校本科教学评估。不可否认,这对“加强教学工作,落实教学工作中心地位,改善办学条件,规范教学管理,提高教育质量等方面,发挥了非常重要的作用”“。但也存在着一些问题,而且个别问题还比较突出,社会反映比较强烈。”比如:存在功利主义和形式主义现象;盲目攀比,期望值过高;在材料、数据上造假,败坏学风;甚至不择手段拉拢关系和进行“感情投资”,等等。对此,教育行政部门反复强调评估目的和要求,… 相似文献
14.
湖南省第七届中、小学体育课教学评优活动显示 :在新一轮体育课程改革后 ,中小学体教学的特点为 :“小群体”、“四导式”、情景与成功教法等 ,评价组织形式为 :城、乡相结合以农村为重点 ,理论与实践相结合侧重实践指导 ,室内、外相结合注重实际效果 .这些特点对实施新大纲、新教材 ,普及“体育与健康”新教材的教学 ,促进和提高我省乃至于全国中小学体育教学和健康教育质量均有着积极的推动作用 相似文献
15.
丛玉豪 《上海教育评估研究》2023,12(5):1-5
在分析总结上一轮审核评估经验的基础上,新一轮审核评估方案聚焦高质量发展,从多个维度进行改进和升级,包括构建政府与高校之间的新型治理关系、实施柔性分类评价、改革对师生的评价等。在新一轮审核评估即将全面开展之际,需要努力在实践中把评估的高质量发展落到实处,通过评估“不扰民”和迎评“常态化”的有机统一、“正向激励”和“查找问题”的有机统一,确立高校质量保障的主体地位,实现高校的特色发展和长远发展。 相似文献
16.
普通高等学校本科教学工作水平评估方案的分析与评价 总被引:8,自引:0,他引:8
本文围绕教育部颁布的现行本科教学工作水平评估方案,分析了该方案所具有的CIPP模式特征;提出了本科教学工作水平评估三种模式演进的意义和作用;根据评估指标体系,剖析了反映本科教学工作的内容和程度;针对现行本科教学工作水平评估方案,分析了存在的问题,并提出了改进的对策。 相似文献
17.
杨军 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,27(3):114-117
文章依据党的新一届中央领导集体提出的科学发展观,提出以本科教学工作水平评估为手段,建立一种本科教育内部和外部协调互动的机制,形成一种发展导向,以评促建,从理论和实践两个层面阐述以评促建能够有效地推动本科教育健康发展。 相似文献