小学生数学个性化学习方式研究综述

小学生数学个性化学习方式,就是小学生在学习数学过程中根据自己的内在需求、学习风格和外部学习环境可以自主选择的最有个性的一种学习方式。近年来,研究者在"小学生数学个性化学习方式"的内涵探讨、实践模式、培养策略以及作业形式等方面进行了大量探索,但研究一般把"个性化学习""学习方式"二者割裂开来,很少有关注小学生数学个性化学习方式的。要加强这方面的研究,必须丰富小学生数学个性化学习方式的概念内涵,厘清小学生数学个性化学习方式的类型,形成小学生数学个性化学习方式的系列策略。     

浅谈提升小学生数学学习能力的有效策略

新课改下的小学数学教学活动逐渐实现了以学生为中心的教学改革,其中,提升小学生的数学学习能力则是完善小学生综合素质,保证小学数学成为"人人需要"的数学学习活动的必要条件。所以,我们必须要想方设法地提升小学生的数学学习能力,促使小学生实现有意义学习。本文将从培养小学生的数学探究能力、帮助小学生实现有意义接受学习、提升小学生的知识迁移能力三个角度分析提升小学生数学学习能力的有效策略。     

捕捉合作时机 优化合作学习——小学数学合作学习有效时机的捕捉策略

在小学数学课堂教学中,教师引导小学生进行合作学习是十分重要的。教师捕捉合作学习的有效时机是保证合作学习高效的前提。教师要善于在数学新知的"发生点"、数学探究的"关键点"、数学思维的"提升点"引导小学生开展合作交流、合作探究与合作分享,这样,才能让小学生的数学合作学习更高效。     

小学生数学学习能力的培养

小学生学习数学的能力具体包括计算能力、综合分析能力,记忆能力3个方面.小学生数学学习能力是在学习数学过程不断积累的解决数学问题的能力.要想使学生真正参与学习,成为小学数学学习的主人,就要在教学过程不断地培养小学生的数学学习能力.     

关于小学数学教学中“导学案”设计的思考

随着我国教育制度的发展进步,新课标要求在小学数学教学中要确立学生为主体的教学地位,促进小学生独立自主学习,培养小学生独立思考数学问题的能力,减轻教师教学压力,促进数学课堂教学效率的提升。科学合理的"导学单"的设计,不仅可以对小学数学教学起到促进作用,还能够充分调动小学生的学习积极性,让小学生在利用导学单进行学习的过程中,充分发挥自己的主观能动性,对数学知识进行自主的探究学习,从而加深对数学知识的印象。那么如何才能更好的设计和利用"导学单"进行数学教学呢?下文将针对小学数学教学中"导学单"设计展开思考讨论。     

如何调动小学生学习数学的积极性

在平时的教学过程中,存在这样一个现象,大部分小学生对学习数学积极性不高。那么,如何调动小学生学习的积极性呢?本文就从"创设问题情境,调动学生学习数学的积极性"、"激发学习兴趣,调动学生学习数学的积极性"、"采取新颖教法,调动学生学习数学的积极性"和"丰富学习形式,调动学生学习数学的积极性"等四个方面简要谈一谈。     

探讨小学数学教学中合作学习单的设计与运用

现阶段的小学数学教学,开始加强教学理念的创新,通过合作学习单的应用,加强师生交流,完善小学生之间的合作方式,激发小学生的求知欲,促进小学生在学习、成长的过程中取得更好的成绩。相对而言,小学数学教学的难度并不低,合作学习单的理念、方法应不断地渗透,让小学生快速地掌握、持续地锻炼,这样才能对合作学习水平提高。另外,合作学习单的设计,应根据小学生的成绩、能力变化,做出阶段地修改。     

在数学活动中提升小学生数学学习力

正2011年,本人主持了一项苏州市教育科学"十二五"规划2011年度重点立项课题:"关注数学活动,提升小学生数学学习力的实践研究"。在研究中,我越来越意识到,在开展数学活动的过程中,只有关注差异,正确理解差异,才能很好地提升小学生的数学学习力。下面就如何在数学活动中关注差异,提升数学学习力,谈一谈我的理性认识与实践体会。一、对"差异"、"数学活动"与"学习力"三者的理性认识1.关注"差异",数学教学必然面对事实。我国现行学校     

农村小学生数学学习焦虑状况的调查分析

为深入了解农村小学生数学学习焦虑的现状,本文采用修订的《小学生数学学习焦虑量表》对甘肃省平凉地区四所农村小学的454名小学生进行了调查。结果显示:农村小学生数学学习焦虑整体适中;四五六年级的小学生在数学学习焦虑上呈现出"Λ"字形发展趋势,五年级是小学生数学焦虑上升的一个转折点和关键点;各年级女生数学焦虑显著高于男生。学校和教师应高度关注小学生数学焦虑的年级发展趋势和性别差异,提高学生尤其是女生的课堂参与性,降低学生数学焦虑。     

培养小学生数学自主学习能力的策略

立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了"培养小学生数学自主学习能力的策略"。以期通过努力,找到促进小学生数学课堂自主学习能力不断提升的可靠途径。     

浅析小学数学教学中学习兴趣培养的关键点

"兴趣是最好的老师"小学数学更是一样,假如小学的数学学习兴趣浓厚,便可以达到事半功倍的教学效果.一个优秀的小学数学教师在教学中,往往懂得使学生自觉养成学习数学的兴趣,鼓励小学生学习每一节课,保证小学生有更好的状态,使他们乐于学习小学数学,形成良好的学习态度,懂得科学学习、优化学习,达到乐此不疲的学习.因此,我们小学数学教师要使课堂教学方法必须不断更新,用灵活的教学方法,组织学生通过各种手段进行小学数学的练习,练习各种有趣的算术,从而提高学生的积极性,平时要注重小学生在学习数学中的兴趣培养,我们教师应该在长期的教学过程中始终保持这种兴趣的研究和实践状态,为小学生提供源源不断的教学创新力.     

新课改下陶冶小学生数学学习情操的策略运用

培树小学生良好的学习情操是小学数学教学的"重任"。教师应切实发挥教学策略的教育功效,将情操培养渗透在教学手段中,助力小学生数学学习情操培养。本文简单论述新课改下小学生数学学习情操培养策略的运用。     

提高小学生学习数学积极性的策略探索

在现实小学数学教学过程中,怎样提高小学生数学学习的积极性是一个十分重要的课题.小学生学习数学的积极性提高了,其学习兴趣也随之提高,鉴于小学生是一个比较特殊的群体,有比较明显的情感特征,本文从心理情感以及技术操作等五方面来探究怎样提高小学生学习数学的积极性,进而提高小学生学习数学的兴趣.     

小学生数学学习兴趣培养策略探究

数学学科能够促进小学生逻辑思维的发展,使小学生用数学思维感知周围的世界,促进小学生感性与理性的共同发展.新课标指出,要让小学生理解数学真正的价值,提升学生的数学学习兴趣.教师应该通过设置多样化的教学活动来激发小学生对数学知识的好奇心和探究欲望,促使学生积极主动地参与课堂学习.兴趣是进步的源泉,文章从分析小学生的学习兴趣入手,重点探究提升数学教学有效性的具体策略.     

浅谈小学生怎样去学习数学

数学是学生整个学习生涯中必修的一门科目,同时也是学生一生中时时刻刻会用得到的学科,由此可见学好数学是非常重要的.那么作为一个小学生怎样才能去学好这个学科呢?在这里我以一直在一线教授小学数学的教师身份,谈一下我在教学过程中的经验,并希望广大同仁斧正.     

浅谈小学数学中学习兴趣的培养

托尔斯泰曾说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣."小学生对数学学习的直接动因是兴趣,它是直接推动学生参与学习活动获取知识的开端,也是求知欲望的基础.因此根据小学生的心理特点,在数学教学中,我通过"引发兴趣""激发兴趣""延伸兴趣"打开学生的视野,调动学习积极性,让学生在愉悦的情境中,在兴趣倍增的状态下学习数学.     

浅谈让小学生对学习数学产生兴趣

"兴趣是最好的老师"。"没有兴趣的学习,无异于一种苦役,没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。"小学生对数学学习的迷恋往往是从兴趣开始的,小学生对学习数学有无兴趣,往往关系到学生的数学能否学好。因此,教师在数学教学中,应该重视对小学生学习数学兴趣的培养。     

小学生数学课堂学习兴趣的培养

数学一致被评为"思维的体操",数学对小学生智力的开发和影响极为深远,因此,在小学阶段如何巧妙生成数学课堂,培养和建立小学生良好的数学学习兴趣显得尤为重要。结合教学实践,浅析如何在教学过程中因势利导,培养小学生的数学学习兴趣。     

基于大数据的小学生数学学习水平与数学学习反思之思考

数学学习反思是指对数学学习活动和过程进行反思。小学生数学学习水平与其数学学习反思有着密切的联系,数学学习水平高的小学生其数学学习反思能力也强,反之数学学习反思能力强的小学生其数学学习水平也高,因此,提升小学生的数学学习主动反思能力对小学生的数学学习有较大的促进作用。     

提高小学生数学课堂学习兴趣的方法

兴趣是最好的老师,是学生热爱学习、保持学习热度的主要动力。数学课作为小学生的必修课,如何有效激发其学习兴趣,让小学生真正爱上数学是一个需要重点攻克的难题。对此,从"激趣"教学目标的树立、和谐化教学课堂的构建、教学形式的创新、情感教育的渗透等角度,就小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略进行探讨,旨在打破传统教学常规,保持和提高小学生在数学课堂上的"兴趣"热度。