瑞典职业教育学徒制的改革举措及启示

为了提升人才培养质量和满足行业企业需求,瑞典开始了职业教育学徒制改革。通过开设专门学徒计划、国家无偿资助学徒、创立新型学院、调整两级管理结构设立"国校"两级管理机构等改革举措推行职业教育学徒制,在人才培养方面取得了明显的效果。面对我国企业在职员工成为学徒的意愿较低,学徒上升途径和发展框架不够明晰;学校和企业之间存在责任、所有权的不平衡以及潜在的权利与信息不对称,学徒学习质量低;企业参与积极性不高等问题,借鉴瑞典经验,我国应从完善现代学徒制体系、改革现代学徒治理结构、组合资助降低企业风险等方面,推动我国现代学徒制的试点工作。     

英国现代学徒制质量保障体系构建举措及启示

自2017年以来,为创建世界一流且由雇主主导的高质量现代学徒制度,英国通过明确评估主体职责、制订学徒制标准规范、创建终点评估制度等一系列创新举措,不断完善现代学徒制质量保障体系,为推动英国高职教育现代学徒制发展提供了保障。我国的高职教育现代学徒制已从先行试点阶段进入全面推广阶段,应该从加强顶层设计明确各方职责、建立质量评估体系、发挥企业主体作用等方面着手创建现代学徒制质量保障体系,促进现代学徒制高质量发展。     

英国学徒制改革重大举措——英国《学徒制条例草案》解读

2008年1月,英国儿童、学校和家庭部发布了题为《世界一流学徒制：解放天赋,发展所有人的技能》的英国未来学徒制国家策略,提出“世界一流学徒制”的设想。在该文件的基础上,2008年7月16日,英国创新、大学和技能部与儿童、学校和家庭部联合发表了《学徒制条例草案》。文章主要介绍《学徒制条例草案》发布的背景和内容,并对其特点进行分析。     

现代学徒制人才培养质量监控体系的构建——基于ISO9000体系的思考

人才培养质量监控体系是现代学徒制持续健康发展的关键所在。江苏联合职业技术学院太仓中专办学点将国际先进的ISO9000质量管理体系应用到现代学徒制人才培养中,从理论构建、框架构建、内容构建三个方面着力完善符合现代学徒制特点的质量监控体系。     

韩国大学生就业质量提升的举措及其启示

就韩国社会来说,其传统文化、建国时间、经济结构等方面均与我国存在很大相似性,并且韩国大学生就业问题与我国也非常相似,而韩国高等教育改革经过了很长时间,这些教学、经验、启示无疑对我国高等教育改革及大学生就业质量的提高等方面有一定的参考价值。基于此,本文就韩国大学生就业质量提升的举措及对我国的启示进行了叙述,以期能够为相关工作者提供借鉴。     

基于现代学徒制的中职生考核评价体系构建

科学合理的考核评价体系既能客观、全面地反映学生学习效果和综合素质,又能对整个教育教学过程起到检验、反馈、激励的作用。鉴于传统中职校学生考核评价体系存在诸多弊端,有必要运用现代学徒制人才培养模式进行探索和试点。从现代学徒制培养目标出发,优化学生考核评价指标,构建"三维多元"考核评价体系,即建立德育、学业和生产实践考核评价一体化的,学校教师、企业师傅、家庭和社会多元参与的评价体系,实现对学生的科学、系统评价。     

美国密苏里州注册学徒制的框架、运行及启示

美国国家注册学徒制自20世纪30年代诞生以来,经过不断实践和探索,已成为一项有效的培训计划,在招聘、培训和留住人才过程中发挥了重要作用。密苏里州政府重视注册学徒制的发展,确立了符合本州实际的目标和核心要素,广泛发展合作伙伴,形成了多元的培训模式。在实际运行中,通过设置独立专门机构、明确运行流程和设立学徒前计划,统筹本州注册学徒制发展,确保注册学徒计划的规范性并发展潜在学徒。要进一步完善中国特色学徒制的法律和政策体系,依靠省级政府发展区域特色现代学徒制,确定科学的职业范围和证书体系,转变发展模式,让企业成为“发起者”。     

美国扩大学徒制的策略、成效及启示

扩大学徒制是为失业的年轻工人创造高薪职业的有效途径.美国通过提供资金维持和扩展学徒制、鼓励发展新兴职业、提供行业认可的证书、鼓励社区学院作为学徒计划的赞助商等有效举措来扩大学徒制.我国高职扩招背景下,全面推广现代学徒制和企业新型学徒制需要政府提供资金吸引企业和学徒参与、扩展到新兴职业、建立完善的资格证书制度、促进高职院校与企业深度合作等成熟经验.     

美国注册学徒制对我国现代学徒制试点的启示

现代学徒制是发展职业教育的有效途径,发达国家目前已基本形成自己的现代学徒制体系,如英国的现代学徒制、德国的"双元制"、瑞士的"三元制"及美国的注册学徒制等。我国要发展职业教育不可避免地要汇入现代学徒制发展的浪潮,向其他国家学习,而美国的职业教育与我国的职业教育有诸多相似之处,因此美国注册学徒制可以为我国正在开展的现代学徒制试点工作提供重要启示。     

韩国职业教育的改革及启示

章简要介绍了韩国职业教育改革的一些做法，同时对我国职业教育的发展进行思考，并提出一些建议，以期对我国职业教育改革提供有益的借鉴。     

英国学徒制对机器人课程改革的启示

英国现代学徒制是对传统学徒制批判的继承,有其创新性,通过介绍其在英国教育体系中的特殊地位,分析其在英国受欢迎的原因,最后对比国内职业教育专业课程教学,探讨了英国现代学徒制对机器人课程改革的几点启示。     

美国注册学徒制的改革进程及启示——基于社会伙伴关系理论视角

注册学徒制是美国劳动力开发的模式之一,在技术技能人才培养中发挥了重要的作用。注册学徒制初建之时,政府主导立法建制;20世纪50年代到90年代末期,注册学徒制进一步受到法律保障,扩展了关注的社会群体,在体系日臻完善的过程中,逐步构建起由政府、行业企业、职业学校等组成的社会伙伴关系网络;进入21世纪,注册学徒制在改革培养模式的同时,更加注重与教育体系的全方位合作,成立“注册学徒制-学院合作联盟”,并促进与高中教育的联接,彰显其教育属性。注册学徒制体系的社会伙伴各司其职,协同提高技术技能人才培养质量,共同促进个人、社会和经济发展,为中国特色学徒制的发展提供了法律为基、组织互益、长效交往、经费保障等方面的思考与启示。     

奥地利现代学徒制:治理结构、运行机制及启示

奥地利现代学徒制是典型的"双元制"模式,经过几十年的发展和积累,逐渐成为该国职业教育领域的核心和基石,以及欧盟职业教育的典范.奥地利现代学徒制治理结构呈"金字塔"形,自上而下三层次分别为政治战略层面的政府主导顶层设计、技术战略层面的社会合作伙伴指导与影响决策、技术业务层面的利益攸关方协同落实决策.奥地利现代学徒制的运行机制包括反馈、激励、质量保障与衔接四个方面,有效保障了系统的顺利运行.当前我国现代学徒制发展中多方协同治理结构还不完善,运行机制还不畅通.借鉴奥地利的实践经验,我国可通过优化职教治理结构,强化协同治理效能;健全长效反馈机制,助力职业标准更新;采取组合激励措施,激发企业内生动力;完善质量保证机制,打造职教优质品牌;加强学徒制纵横向衔接,提升人力资本竞争力,实现学徒制高质量发展.     

关于高职人才培养模式改革的思考——英国现代学徒制的启示

高职人才培养模式既是高职教育的基本问题,也是高职教育改革的关键问题。经过十多年的实践,校企合作、工学结合、顶岗实习已成为中国特色的职业教育人才培养模式。然而,与先进国家的职业教育相比较,我们还有很大差距。英国是世界上最早采用学徒制且最成功地发展起来的国家,也是历史上最早提出职业教育理论的国家之一。英国现代学徒制具有学制灵活、培养目标多层次性、政府强化管理等特点。根据我国职业教育工学结合现状,中国特色现代学徒制改革应借鉴英国的做法推进高职人才培养模式创新。     

澳大利亚新学徒制对我国构建现代学徒制的启示

澳大利亚非常重视学徒制教育,并把学徒制作为职业教育的主体模式,经过百年的发展已形成了具有本国特色的新学徒制。本文通过对澳大利亚新学徒制的特点和成功经验等方面分析、介绍,希望通过他山之石,试图对我国构建现代学徒制的发展有所启示和借鉴。     

香港学徒制利益相关者权责划分及经验启示

通过实地走访香港职业训练局和学徒培养企业,并对学徒制度条例和学徒训练条约进行文本分析,发现香港学徒制培养职业专才的独到之处在于有完备的学徒训练制度,并且政府、业界(雇主)、学校和学生(学徒)各利益相关者权责清晰.内地可借鉴其经验,完善现代学徒制法律制度体系,强化政府监管机构职责,细化企业训练学徒的义务和管理学徒的权利,保障学徒合法权益并规定学徒义务,以破解现今"政府缺位、学校主导压力过大、企业不积极和学徒无保障无约束"的治理难题.     

贝宁双元学徒制改革的动因、举措与经验

贝宁双元学徒制改革是内外多重因素共同作用的结果。改革采取了改组国家职业教育管理机构、组建职业继续培训与学徒制发展基金会、构筑双重国家资格认证体系、实施职业教育课程项目化改革等举措,为非洲地区乃至其他发展中国家的职业教育改革提供了可供借鉴的经验。     

高等师范院校美术教育改革:认知学徒制的启示

高等师范院校美术教育承担着培养中小学美术教育师资的任务和如何推广与普及美术教育功能的重任。从教学方法与教学模式改革的角度提出认知学徒制教学的主要思想与基本特征,探讨了引入高等师范院校美术教育教学改革中的理论前瞻性与操作可行性。认知学徒制可以引导高等师范院校美术教育学生在基本造型能力与自主创作训练方面分别进行视频教学与视频生成教学、情境教学与现场情境教学,引导学生较好地获得专业技能,并更好地掌握技能获得的过程,为今后从事美术教育工作奠定良好基础。而认知学徒制的引入,对高等师范院校美术教育在教学主体、教学内容、教学过程与教学评价等方面提供了有益的启示。