中小学教师如何进行课题研究——以数学学科课题的申报为例

中小学教师的课题研究既是教学反思提升的需要,又与教师的专业成长息息相关,于是如何有针对性的开展实质性的研究成为课题研究的关键所在.围绕教学中亟待解决的现实问题,找准研究方向,采用合适的研究方法,形成研究思路,从而形成符合规范的课题申报书,成为课题研究的常规步骤.本文试图从数学学科的课题研究过程入手,阐述课题研究的基本步骤,关注申报过程中的切入点和关键点的把握,体现课题研究的系统性和流程性.     

课题研究的分解与细化

课题的分解与细化是课题研究的重要环节.为确保课题研究的切实推进,课题研究可从研究目标、研究内容、研究过程与研究方法等方面进行分解与细化.     

材料积累是课题研究的基础

课题研究过程中材料的收集、整理和分析是至关重要的一环.教科研课题一旦确定,我们就可着手撰写课题方案(或计划),课题计划的撰写必须在收集一定的材料和获得一些经验的基础上进行.如何有效收集和积累与课题研究相关的材料是做好课题研究的前提和保障.当前有许多教师在作课题研究时,由于平时不注意积累材料,到结题时没有论证资料,致使课题的结题工作无法正常进行.     

课题研究的反思

为了使我们仍使用旧人教版课程标准的地区的师生,尽快地去适应目前高考的新变化,我们开展了《新课程背景下高三历史复习的探索》课题研究.在课题开展过程中,我们做了很多与教学实际相结合的工作,进行问卷调查,编写复习资料,撰写论文,课题的研究历时三年,对我们的教学和成长都起了重要作用.     

浅谈幼儿园课题研究推进目标的确立

目前幼儿园教师开展的各类课题研究,由于缺乏明确、具有层递性的课题推进目标,使得教师在研究实践的过程中忙忙碌碌、不知所措,难以有效地解决课题研究的主要问题.本文以师幼互动课题研究过程中推进目标确立的过程为例,阐述了课题研究应以解决研究中的主要问题为主旨,以教师的实际情况为起点确立层层递进、因人而异地推进目标,从而有效达成课题研究的总目标.     

小型课题研究在高级英语教学中的运用

作者讨论并介绍了英语专业"高级英语"教学中开展小型课题研究的模式与方法,以探索改进英语专业高年级教学的新途径,提高学生语言综合运用能力.在课程教学中进行课题研究培养了学生学习的主动参与意识,并在课题研究过程中学会学习,促使学生在课题研究中获得能力、展示能力和驾驭自己的能力结构.这也正是新世纪对素质教育提出的优化能力结构的一种要求.     

实现课题研究实用价值的最大化

课题研究不是一个新鲜的话题,几乎每个学校根据实际需要都有自己研究的课题,然而,课题有多少实用价值并不是每个研究者都能够顾及到的.光谷实验中学的课题是<实践活动对中学生厌学心理的积极影响的研究>,在研究过程中,该校以最大限度地实现课题研究的实用价值为终极目标.     

谈体育小课题研究

小课题研究以"课题"为活动的细胞,使学生在课题选择、论证和课题研究的实施与结果评价等过程中形成科学的研究态度,掌握科学研究的基本思路与方法,提高创新意识与能力。本文旨在通过体育小课题的研究帮助学生掌握科学体育观和体育技能的方法,使学生树立终身体育观。     

基于课题研究的中小学教研组组织变革研究

针对传统教研组管理多而研究少、研究空泛状况,很多学校及教研组探索以课题研究为载体变革教研组.“基于课题研究的中小学教研组组织变革”是指在课题研究过程中,中小学教研组在性质、功能、制度、文化、成员(教师)等方面发生调整和变化.区域教育行政部门的导向、学校教学和科研管理层的决策、课题负责人的角色、教研组的制度等是影响组织变革的因素.推进组织变革的策略有:学校教学和科研管理层的推动、培训教研组组长的课题研究能力、课题研究与教学研究紧密结合、建立教研组课题研究制度、激发教研组教师研究热情等.     

基于终结性评价的课题审定

在中小学教科规划课题过程管理中的课题审定包括立项评审、结题鉴定和成果评奖三个环节,是管理课题研究过程中的仲裁活动,属于终结性评价,具有很强的导向和监控作用.因此,需对课题审定的类型、方式与组织等问题进行探讨.     

课题研究材料的积累与收集

课题研究有关材料的积累、收集和归档是整个课题研究过程中至关重要的一环,也是做好课题研究的前提和保障。在指导课题研究的过程中,我们发现各校有相当一部分课题研究材料的积累不够及时、规范和齐全。其主要问题:一是课题负责人或教师对积累、收集课题研究材料的重要性认识不足,在课题研究过程中,     

中考数学课题研究试题赏析

正课题研究题就其操作过程的形式而言,有折叠与剪拼,平移与旋转、自主探索等多种操作.在实践中观察、探索、发现,手脑并用是这类问题的基本特征,让学生在动手做的过程中体验数学结论与规律的发现过程,亲自体验问题情境、研究问题情趣,领略数学奥秘是这类问题的存在空间;课题研究题能够更好地促进学生对数学的理解,帮助他们提高用数学的语言、符号进行表达交流的能力.在解决这     

区域推进课题研究的策略

<正>吉林省长春市宽城区教科所"十一五"主导的课题《科学开发儿童大脑与有效提高学生智能素质的实践研究》经历过轰轰烈烈开题,中途萎缩几近停滞,最后推广为覆盖全区小学的区域性大课题。在这起伏的过程中,我们积累了区域推进课题研究的经验,为基层提供了扎扎实实进行课题研究的范例。一、缜密规划,确保课题推进科学有序1.重建核心研究团队,研究确定区域推进策略。面     

开展课题研究的几点措施

<正>课题研究是一项科学性很强的工作,是"教科研育师、教科研兴园"的必由之路。在课题研究过程中,如何准确表述研究问题和分解研究问题、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等是保证课题研究工作顺利开展的根本环节。下面以本园的课题《幼儿园美术欣赏与信息技术整合的研究》为例,将如何把课题研究目标落实到实处,顺利开展课题研究的措施与大家分享。一、建立保障机制,营造科研氛围1.人员保障。我园对于课题研究十分重视,课题组成员由     

物理新课程教学中如何开展课题研究

在中学物理新课程的推进过程中,课题研究是物理教学研究的重要载体之一。本文从当前中学物理新课程教学中开展课题研究存在的问题入手,对课题研究中存在的问题行为进行了归类和病因诊断,就课题研究的过程性环节进行了科学指导,同时对如何提高课题研究实效性提出了建设性的策略,对于一线物理教师开展课题研究具有十分现实的意义与价值。     

漫谈教育科学课题及论文的酿制路径

在教育科研日益深入的今天,基层中小学校仍有不少教师找不着路径,甚至把课题研究与论文撰写相对立。我们通过解剖课题研究的过程(图1),并与论文撰写相比较(表1),就能体悟到课题研究和论文撰写的异曲同工之妙。图1课题研究的过程表1课题研究与论文撰写异曲同工一、提出问题——选论点(一)有感而发科学研究始于问题。问题第一来源是内发的灵感,从自己熟悉的本职工作中有着深刻体验的地方搜索。可以从两方面入手:1.从成功的经验中寻找生长点;2.从当前教育教学所面临的困境中寻找突破点。问题第二来源是外来信息的触发。常见思路有:1.从教育理论…     

让小课题研究成为学生发展的平台

一、小课题研究为学生创设自主的活动空间1.自主选题——选择我所喜欢的。在学生的小课题研究中,课题的选择是至关重要的。因为选题的过程,本身就是强化学生问题意识的过程。在这个过程中,学生的观     

小课题大天地

研究性学习作为综合实践活动的一部分,已经纳入《九年制义务教育课程计划(实验稿)》所规定的必修课,它标志着以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育在基础教育课程中得到全面的落实。1999年初,我们根据小学生的认知规律和我县的实际情况,将小学阶段的研究性学习确定为小课题研究,开展了以“面向社会、注重实践、综合运用、培养能力”为宗旨的小课题研究,并取得了良好的效果。一、注重小课题研究的过程指导小课题研究强调探究的过程,注重课题研究过程中学生的感受和体验,“学习过程”即是它追求的结果。因此我们认真抓好课题研究过程中确…     

课题研究与校本研修的整合——教研组主题研修系列化的有效路径

把教研组的校本研修和课题研究整合起来,实施校本研修课题化,课题研究校本化,有利于一并解决当前教研组校本研修和课题研究中存在的问题.与无主题、一次性的研修活动相比,系列化主题研修活动在研修目标方面更具针对性,在研修过程中更具参与性和生成性,在研修效果方面更能体现连续性与渐进性.     

破解 凝聚 平衡——构建主课题与小课题和谐互动机制探微

校本课题的研究中往往存在两个问题:一是主课题过程缺失,二是小课题连续性缺失。实践证明,可以建立主课题和小课题的和谐互动机制,通过将主课题破解成小课题,从小课题入手,防止主课题研究的过程缺失;将小课题凝聚成主课题,杜绝小课题研究的连续性缺失;通过主课题与小课题的和谐互动,构建主课题和小课题和谐互动机制,纠正课题研究的动机失当,促使主课题和小课题实现优势互补,促进教育水平的提高和教师的专业发展。