劳动•创新•发展

2020年3月20日,中共中央国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,提出构建德智体美劳全面培养的教育体系,强调劳动教育要体现时代特征.那么新时代的现代化教育就必然离不开劳动教育.通过在学校实施系统的劳动教育,让教育与劳动相结合,使学生在劳动中立德、在劳动中创新、在劳动中发展,最终成长为德智体美劳全面发展的人.     

新时代“三类劳动教育”的系统化设计与综合实施

日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育构成了新时代我国劳动教育的主要内容,“三类劳动教育”的体系化设计与实施是落实国家劳动教育政策、提升劳动教育质量的关键。日常生活劳动教育应围绕家务劳动教育活动和学校日常生活劳动教育活动展开,通过常态化、制度化的劳动教育实践活动,培养学生自觉劳动的意识、习惯和能力;生产劳动教育应围绕农业劳动教育活动和工业劳动教育活动开展,且兼顾传统与创新两个方面,传统维度重在体现劳动与生活、劳动与文化的关联,让学生感受劳动创造价值和美好生活以及劳动创造历史和文化的历程,创新维度重在提升学生生产劳动教育的创意能力;服务性劳动教育应围绕关爱型服务劳动教育活动和公共型服务劳动教育活动实行,在对他人、学校和社会公益岗位的服务中,增强学生共情的能力、服务的意识和技能。     

劳动观教育的基本内容

劳动观反映人们对于劳动的一般看法或根本观点,影响劳动者对于劳动的价值判断、价值选择与价值实现。劳动观教育对于促进学生全面发展、推动人类劳动发展与社会进步具有基础性、导向性意义。从教育促进人的发展和社会发展的关系视角来审视,劳动观教育主要体现为劳动创造观、劳动社会观、劳动尊严观、劳动幸福观等方面的基本内容。     

江泽民对党的教育方针的理论创新

"教育与生产劳动相结合"是马克思主义教育理论的重要内容.江泽民继承并发展了这一理论,创造性地提出了"教育与社会实践相结合"的教育方针,具有鲜明的时代精神和创新价值.<中华人民共和国教育法>将我国的教育方针表述为:"教育必须为社会主义建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人."根据江泽民对教育方针的创新论述,有必要将其完整、明确地表述为:"教育必须为社会主义建设服务,必须与社会实践相结合,培养德、智、体、美等方面全面发展的建设者和接班人."     

新时代"劳动观"视域下高职院校劳动教育创新路径研究

劳动教育是国民教育体系的重要内容,是大学生成长成才的必要途径,具有树德、增智、强体、育美相统一的综合育人价值.在新时代"劳动观"指引下,劳动教育的作用 日益显著,它对于大学生厚植爱国情怀、树立劳动意识、增强创新能力、强化实践能力等都有着重要意义.文章从体系机制创新、教师队伍建设、劳动氛围营造等方面着手,以"魂、根、要、能、基"五位一体为抓手,以"五育并举"为目标,深入探索高职院校劳动教育创新路径,从而进一步加强高职院校劳动育人实效,为劳动育人工作创新提供参考路径.     

新时代高职院校劳动教育的育人价值探义

新时代劳动教育作为全面育人的助推器,劳动对个人成长与社会进步具有特殊价值,使得劳动教育成为新时代教育的重要内容,热爱劳动是立业为人的根本,更是实干兴邦的坚定基石。要充分认识新时代劳动教育的深刻内涵,深刻理解劳动对生存、做事、成人等方面的多维育人价值。结合高职院校学生特点,将职业教育与劳动教育紧密结合,强化新时代大学生的劳动教育,探索劳动教育创新模式,营造热爱劳动的校园文化氛围、传承优良家风,让劳动教育真正落地生根,发挥劳动教育的育人价值。     

中小学生劳动素养评价的国际经验及启示

面对日新月异的社会与经济变革,世界各国在教育实践中均重视培养学生的劳动素养以适应个人终身发展和社会发展的需要。关于中小学生劳动素养评价的研究与实践,主要涉及劳动素养的内涵要点、评价指标和评价方式等方面。在内涵要点上,国际上存在一定共识,认为劳动素养涵盖了劳动的态度价值观、品格特征和知识技能等多个方面。在评价指标上,各国普遍关注劳动知识、劳动技能、创新创造等必备劳动能力以及服务奉献、勤俭节约等劳动精神与品格,部分国家尤其重视对劳动的态度价值观进行评价,涉及尊重劳动、劳动个人价值观、劳动社会价值观等指标。在评价方式上,具有过程性与结果性评价并重、注重综合多种评价手段、强调评价主体多方参与等特点。这提示在中小学生劳动素养评价的过程中,既要通过加强价值体认情况考核以促进劳动素养提升,也要通过建立系统化测评工具以提高评价的可操作性,同时还需积极运用增值性评价结果以衡量劳动素养的培养成效。     

应用型本科劳动与社会保障专业实践教学体系构建

劳动与社会保障专业是应用型极强的综合性交叉学科,毕业生能够从劳动经济学、人力资源管理和商业保险等方面实现就业,因此实践教学体系要求满足专业就业需求。文章从应用型本科核心价值出发,提出就业为导向的专业价值定位,在分析当前实践教学面临问题的基础上,提出从教学目标、教学环节、教师、教学方法和教学支撑五个方面构建实践教学体系,为劳动与社会保障专业的实践教学工作开展提供有效的意见和建议。     

新工科专业教育与劳动教育融合的研究与实践探索

将劳动教育融入新工科专业教育,有利于建设高素质劳动队伍,培养更多高技能人才和大国工匠,更好地为现代化建设服务。文章介绍了劳动教育与专业教育融合的重要性,即从价值维度上看有利于培养学生正确的劳动价值观,从实践维度上看有利于提升学生的专业素养和创新能力,从现实维度上看有利于缓解学生学业压力和劳动教育师资不足难题,并从优化课程内容、优化教学方式方法、建设师资队伍、改进考核方式、推动创新创业五个方面提出了劳动教育和专业教育融合的实践路径。     

以劳技课为载体培养学生创新思维能力

劳动技术课程已成为基础教育实施创新教育的重要途径,本文从中学劳动技术课程中对学生创新思维培养的基本理念、基本价值取向、基本策略,以及课堂教学和课外实践活动中的教学方法等方面进行了阐述.     

有效开展劳动教育培养特殊学生良好品格

对于特殊教育学校来说,劳动育人的首要任务是通过劳动教育让学生掌握劳动知识,学会劳动技能,树立劳动观念,养成良好的劳动习惯和生活习惯.特殊教育学校的劳动教育对学生的成长、家庭养育以及社会发展有重要意义,具有育人价值、社会价值、文化价值.文章从劳动教育与特殊学生品格形成的关系、特殊学生劳动教育的品格培养目标、特殊教育学校劳...     

中职学校劳动教育课程体系与实施策略

中职学校开展劳动教育是其人才培养的应有之义,其核心是劳动教育课程体系的构建和实施.根据中职学生劳动素养特点和中职学校劳动教育现状,确定劳动观念、劳动习惯、劳动技能、劳动安全与环保、劳动创新五方面课程内容,形成行之有效的劳动教育课程体系.在实施过程中注意劳动教育制度建设、多方参与、分阶段实施、结合专业特色开展、综合评价等,促进中职学生劳动素质各方面的提升.     

新时代高职院校劳动教育的三重审视:价值·困境·进路

新时代高职院校劳动教育的开展具有重大的教育价值、社会价值和经济价值.当前,由于劳动教育保障机制不健全、劳动教育资源开发与使用不足、劳动教育课程体系不完整、社会对高职教育和劳动教育存在"双重偏见",使得我国多数高职院校在开展劳动教育的过程中出现了动力不足、资源匮乏、内容空泛、价值迷失等困境.为保障劳动教育高质量开展,高职...     

马克思主义理论视角下农村中小学劳动教育的价值、问题及对策

马克思主义理论视角下农村中小学劳动教育的建构与阐释了社会价值是培养学生尊重劳动的价值理念,培育学生积极奋斗的人生观念,夯实"五育"并举的实践基础.当前,农村中小学劳动教育仍存在理念冲突、模式固化和形式主义等问题.以马克思主义的"条件理论"为指引,农村中小学劳动教育可以在深入结合农村教育与宏观环境的基础上,发挥多主体的能动性,通过畅通家校合作机制、创新劳动教育形式、建构多阶段劳动教育,深入推进农村中小学劳动教育的有序健康发展.     

劳动和劳动价值理论的深化研究与认识

江泽民同志在“七·一”讲话中提出,要结合新的实际,深化对马克思主义的劳动和劳动价值理论的研究和认识,尤其是判断人们政治上先进与落后的标准,应从单一的“财产标准”发展、升华为“三看标准”。这是对马克思主义科学的劳动和劳动价值理论的继承、发展和创新,是我们进行理论创新的典范,对马克思主义在中国的发展和建设有中国特色社会主义有重大意义。本文对我国社会主义社会的劳动和生产要素的内涵方面出现的新情况、新扩展进行了初步的研究和探讨。     

论新时代劳动教育

劳动的属性主要有消耗性、补偿性、发展性、创造性和综合性.劳动价值观由脑体分离转向脑体结合、从工具理性走向价值理性.劳动教育需要以教育劳动为中介,需要与德、智、体、美教育相结合.新时代劳动教育既要注重劳动价值观的培养,也要注重劳动技术的培训;加强高技能、非结构化和强社交的体力劳动教育,加强创意或决策型和强社交的脑力劳动教育;开展生态劳动教育.     

我国劳动教育课程的发展历程、主要成就和实施方略

70多年来,我国劳动教育课程的发展经历了探索、特殊发展、革新、深化和新时代构建五个阶段.其成就主要表现为课程设置与教材开发成效显著,课程内容与社会历史发展结合紧密,课程人文性价值取向逐渐加强,"五育融合"发展的课程育人体系逐步构建.面对劳动教育课程实施中存在的问题,需要将劳动教育纳入课程育人的全过程,拓建劳动教育实践基地,融入学科课程教学内容,创新多样化的课程实施方式,建构劳动教育评价体系,以及植入劳动精神文化.     

与时俱进,深化对劳动价值理论的认识

马克思主义经典作家创立的劳动价值理论,具有鲜明的时代特征。现代社会科学技术进步和市场经济发展的实践,使这一理论面临着一系列新情况、新问题。结合新的实际,深化对社会主义社会劳动和劳动价值理论的认识,主要应拓宽对创造价值的劳动的种类、劳动的方式、劳动的领域、劳动的质量等方面的认识。     

新时代劳动教育的班级实践

新时代劳动教育的意义重大,并逐渐成为教育研究热点.作为承担育人任务的班主任,应从改变学生劳动认知、建构劳动教育实践课程、创新劳动评价三大维度开展劳动教育,实现劳动的育人价值.     

当代青年的劳动价值观危机及破解理路

近年来,非理性消费、"躺平"等青年亚文化"热"现象相继泛起,对这一"热"现象进行冷思考可以洞见:当代青年在一定程度上存在劳动情感淡漠、劳动精神淡薄、劳动价值观偏误等症候.中国社会在现代化进程中,传统劳动文化的价值无适与知性断裂,享乐主义、拜金主义等错误思潮对劳动本源价值的僭越,极易引致青年劳动价值观主体性的离场,使当代...