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夏宁博 《宁波职业技术学院学报》2022,(4):99-103
研究了中高职贯通专业学生高质量就业能力价值维度,分析了学生高质量就业能力培养现状:学生知识结构体系与行业高质量发展不匹配、学生职业生涯规划意识比较淡薄、学生就业能力与单位岗位需求不吻合、学生就业观念和综合素质有待提高,提出了深化产教融合与创新校企合作、提升学生职业素养与培育工匠精神、构建就业指导体系与加强学生自我教育等有效途径,全面助力学生高质量就业能力的提升,培养更多高素质技术技能型人才,为经济社会高质量发展提供坚强有力的人才保障与智力支撑。 相似文献
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文章以江苏省为例,在深入分析制造业产教融合现状的基础上,剖析了产教融合存在人才总量不足、层次偏低、结构性矛盾突出等主要问题,并揭示了其原因在于制造业领域产教融合的机制尚未有效建立,学校培养与产业实际需求不匹配,国外高层次人才引进难度加大,青年技能人才流失严重.以产教融合推动江苏制造业高质量发展,工作重点是要抓紧打造一支与先进制造业创新链、产业链相匹配的大规模、多层次、高素质人才队伍,推进措施主要包括健全多层次人才培养体系、探索跨学科能力培养模式、完善全流程政策支持体系等. 相似文献
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创新创业教育是培养研究生和本科生创新型人才的有效手段,专业教育是培养高素质专业人才的必由之路。新形势下高校要着力推进创新创业教育与专业教育一体化深度融合,建立科教协同和团队协同的创新人才教育培养机制,形成以赛促教、以项目促教的成果导向创新创业教育体系,以及产教相融创新人才协同培养机制,促进教育课程体系、教育培养目标、师资力量和协同平台的融合发展。将创新创业教育与专业教育的各环节紧密相扣、协同发展,对提高高等教育水平、促进学生全面发展、推进高等教育综合改革、激发社会创新潜力及服务经济社会高质量发展等具有深远意义。 相似文献
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“专创融合”是应用型本科高校综合改革的重要突破口,在服务国家创新驱动发展战略和培养高质量创新型人才方面发挥着重要作用。其价值导向在于为社会主义现代化强国建设培养高质量创新型人才、为应用型本科高校毕业生高质量就业破题解困和为社会主义市场经济高质量发展提供创新动力。应用型本科高校“专创融合”的阻滞因素主要包括创新创业教育观念、教师知识能力结构、专业课程教材建设、综合政策支持体系等。结合应用型本科高校的职责使命、“专创融合”的现实发展和国家对深化创新创业教育改革的政策要求,提出重构创新创业教育观念、提升专业教师的创新创业能力、注重专业课程教材的二次开发以及构建内外结合的政策支持体系等推进策略。 相似文献
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培育发展型、复合型和创新型高素质技术技能人才,是高等职业教育的责任担当,也是其内涵式发展的内在动力.高等职业教育产教融合可分为人才培养模式发展阶段、办学模式阶段和发展范式阶段.深化产教融合,是人才供给侧结构性改革的重要抓手,是彰显高等职业教育教育类型的重要特征,也是培养创新创业型人才的有效途径.推进产教深度融合发展,需要政府持续优化外部环境,学校与区域经济社会协同发展,企业深度融入高等职业教育人才培养全过程. 相似文献
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高校是我国科教创新体系中的重要组成部分,是培养和造就高素质人才的摇篮。培养创新型人才,是高等教育改革的目标和发展的方向。中华民族能否实现伟大的复兴,关键在教育,教育的关键在于能否培养出一大批高质量的创新型人才。 相似文献
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高校是我国科教创新体系中的重要组成部分,是培养和造就高素质人才的摇篮。培养创新型人才,是高等教育改革的目标和发展的方向。中华民族能否实现伟大的复兴,关键在教育,教育的关键在于能否培养出一大批高质量的创新型人才。 相似文献