高等教育高质量发展：理论错觉、现实挑战与路径构建

高质量发展意味着发展范式转型与新发展观的重建，高等教育的高质量发展与经济产业格局变动密不可分。需要明确的是，高等教育在进入高质量发展阶段时面临的问题和高速增长阶段完全不同。然而，有关高等教育高质量发展的理论基础和行动逻辑仍不明确，对“结果质量”的追求仍被视为新发展阶段的主要价值取向。实际上，高等教育应该直面来自社会经济和内部形态变迁带来的挑战，尤其需要警惕经济和人口数量增长变缓造成的危机。中国“高质量教育体系”的路径应该围绕“发展质量”展开，根据区域产业结构变化提炼内涵。最重要的是对整个社会的发展观进行精神启蒙，使各类社会活动形成协作效应。     

经济增长、经济发展与经济高质量发展的逻辑内涵

立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动经济高质量发展,是我国“十四五”规划和2035年远景目标纲要的逻辑主线。因此,厘清经济增长、经济发展与经济高质量发展的逻辑内涵,具有重要的理论价值和现实意义。我们应从经济增长的内涵、影响因素入手,分析经济增长的方式和调节政策,阐述经济发展的含义扩展及经济高质量发展的必然,从宏观、微观和新发展理念三个层面界定经济高质量发展的内涵。     

经济高质量发展与职业教育:基本逻辑北大核心

十九大报告提出,我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,必须坚持质量第一、效益优先,以供给侧结构性改革为主线,推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革,提高全要素生产率,不断增强我国经济创新力和竞争力。在这一背景,我们需要思考的问题是,高质量增长的源泉来自于什么？     

当前学位与研究生教育发展中若干问题的思考

根据经济发展和增长模式的“四阶段论”,重申大力发展研究生教育是建设小康社会的必由之路,认为研究生的培养目标应当以满足社会、经济发展和人民群众对高质量的高等教育需求为根本出发点;研究生教育质量应当通过培养单位、社会和政府共同构建的健全的质量保障、评估和监控体系加以保证;对加入WTO后出现的挑战,政府应该通过推进研究生教育综合改革,在进一步落实政府职能转变的同时,让高校在发展中依法自主办学和提高办学效益。     

增长极限的悖论逻辑及对高质量发展的认知意义

《增长的极限》一书暗含着增长悖论,增长的极限是这一悖论逻辑运行的结果。该书运用系统动力学的方法对全球人口——资本系统进行研究,其研究视角体现了全球性、生态性、系统性和量化性四个特征。基于其研究视角和方法论工具,该书不仅揭示了增长的悖论属性,而且使悖论的演进成为可以测度的轨迹,这就为我们从实践上解决悖论奠定了认知的基础。增长悖论的演进分为经济增长的主导期、艰难期和崩溃期三个阶段。在破解增长悖论问题上,梅多斯等人的思想经历了由“世界平衡状态”概念向可持续发展观的转变,他们认为只要国际社会尽早向可持续发展过渡,经济增长的崩溃是可以避免的。他们与学界的可持续发展观对我们理解高质量发展具有认知意义,高质量发展是以确保和改善生态质量为前提,注重经济质量与效益,兼顾社会质量的提高,着眼于提升人民生活质量的发展。     

教育科研：学校内涵发展的“源头活水”

党的十七报告把“转变经济增长方式”改为“加快转变经济发展方式”,由“增长”到“发展”,是一次观念的革新,更加强调增长过程中的质量和效益,这对我们学校未来的发展带来很大的启发。学校发展应定位在内涵发展上,教育科研是学校内涵发展的“源头活水”。     

新形势下国家审计与内部审计协作机制研究

新修订的《中华人民共和国审计法》于2022年1月施行。国家审计与内部协作,既是审计理论研究的重点,也是党的二十大以来,我国经济增长由高速增长阶段转向高质量发展阶段背景下,审计实践研究的重点。高质量经济发展离不开国家审计、内部审计的相互融合与通力协作,也需要完善在经济发展中起到“免疫功能”的审计监督体系。从建立国家审计和内部审计协作的运行机制、动力机制和约束机制角度,提出具体措施和对策,以期为国家治理现代化提供参考。     

新时代校友经济促进经济高质量发展的作用机制及路径

经济高质量发展是新时代背景下城市发展的必然选择.以“城市、高校、校友”为主的校友经济为城市经济发展提供了大量的技术、资金和人才资源,是推动城市经济高质量发展的新引擎.论文从产业结构优化理论、社会学结构功能主义理论和城市空间生产理论分析新时代校友经济促进经济高质量发展的作用机制,并提出校友经济促进经济高质量发展的路径,目的是激活城市经济发展中校友经济这个潜在资源,为城市经济高质量发展赋予知识经济新动能.     

高等教育何以促进经济高质量发展——基于规模、结构和质量要素的协同效应分析

规模、结构和质量要素协同发力是高等教育促进经济高质量发展的重要路径,而目前关涉高等教育规模、结构和质量要素协同促进经济增长的积极效应尚未得到有效验证。以我国省级地区为分析对象,利用2005—2019年31个省区的面板数据,通过门槛回归模型分析高等教育规模、层次结构、类型结构和质量要素促进经济发展的门槛效应。研究发现,全国层面上,高等教育规模要素对经济增长的影响存在层次结构、质量要素的门槛效应,同时,高等教育层次结构和质量要素对经济增长的影响存在规模要素的门槛效应。区域异质性分析发现,规模要素促进类型结构要素取得经济增长收益的作用自东向西呈“倒U型曲线”分布;规模要素促进层次结构和质量要素取得经济增长收益的作用自东向西呈“U型曲线”分布;规模要素促进质量要素获得经济发展收益的作用呈现出自东向西的“区域边际效应递减规律”;层次结构和质量要素促进规模要素获取经济增长收益自东向西呈“U型曲线”分布。进入新时代,高等教育规模、层次结构和质量要素促进经济增长的协同效应持续增强。因此,高等教育在普及化发展阶段,应注重高等教育规模、结构和质量要素协调发展,推动资源配置达到“帕累托最优”,以实现高等教育...     

新疆人口红利对经济增长的作用研究

人口与经济增长的关系是经济学一直探讨的重要问题之一,学者们从人口数量的研究到人口质量的研究来探求其对经增长的推动作用.近年来随着“人口红利”概念的研究,进一步深化了劳动力人口数量和质量对经济发展的效用.以这些理论为基础,研究新疆人口红利对其经济增长的影响状况,并探究其中的原因,提出相应的建议.     

温州区域经济增长质量指标优化与金融支持机制研究

我国“十五”计划纲要中明确提出提高“经济增长质量”是我国今后五年经济发展的主要目标之一，这表明我国的国民经济基础和环境已发生了重要的转变。在未来经济的发展过程中，不仅要追求经济发展的速度，更应重视经济增长的质量，“质量经济”问题已成为理论研究的新的重要课题，本在阐述经济增长质量指标体系构成的基础上，结合温度区域经济增长质量存在的一些问题，从金融支持机制的角度对相关指标的优化问题进行了初步研究。     

民族地区职业教育高质量发展的时代价值、现实困境与行动理路

面对新时代经济社会发展提出的更高要求,职业教育作为一种重要的类型教育,其高质量发展成为实现民族地区迈向更高质量发展阶段的关键突破领域与必然选择。民族地区职业教育高质量发展是与民族地区社会发展和个人发展相适应,注重发展过程与发展结果相统一的更高质量的可持续性发展,其价值逻辑表征承载着满足地区经济发展需求的社会价值和关照个体内生性增值的人本价值。针对当前职业教育面临的“我材何用”“千校一面”“一元管理”的困境,民族地区职业教育在高质量发展道路上应遵循以精准目标导向促进民族地区职业教育内涵式发展、以增值赋能嵌合民族文化推动民族地区职业教育特色化发展、以变革创新优化治理体系保障民族地区职业教育高质量发展的行动理路。     

新发展阶段中国高等教育规模效应及其拐点研究

中国高等教育扩招政策带动下高等教育规模与经济增长的非线性关系意味着高等教育高质量发展具有必要性。结合内生增长理论、发展经济学等经济增长理论,从过度教育、有增长而无发展的“高等教育内卷化”角度阐释了高等教育规模效应及其拐点,并基于2003-2019年中国境内31个省域的面板数据,构建计量模型进行实证分析。研究发现:高等教育规模扩张(本专科毕业生规模、在校生规模占地区常住人口比例)与经济增长之间的拐点估计值约为0.486%、3.168%,目前中国大部分省域高等教育规模效应仍处于拐点左侧,高等教育规模扩张仍然能够促进地区经济增长;部分省域高等教育规模效应已经趋近甚至越过拐点,标志着这些省域正处于经济高质量发展转型的重要阶段,预警高等教育发展模式由规模扩张转向质量提高具有迫切性,释放高等教育质量红利成为重心。新发展阶段下,高等教育转型发展应适度扩大高等教育规模,提高高等教育质量保障机制耦合度。     

适应“两个转变”促进教育发展

在新的历史时期 ,党中央明确提出我国要实现两个具有全局意义的根本性转变 :一是经济体制从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变 ;二是经济增长方式从粗放型向集约型转变。教育是为社会经济发展服务的 ,两个根本性转变同样也适应于教育领域 ,这是毫无疑问的。面对这样的形势 ,我们应该积极适应“两个转变”,促进学校教育发展。教育实现“两个转变”,是提高教育质量、促进教育可持续发展的必由之路。把教育增长方式坚定不移地转移到以提高教育质量和办学效益为中心的轨道上来 ,向规模教育要效益 ,向科学管理要质量 ,这是教育发展的…     

数字经济驱动制造业高质量发展的增长效应——基于中国数字经济与制造业的实证检验

数字经济已成为推动实体经济增长的重要动能。本文使用中国数字经济与制造业1999年至2018年的相关数据,测度数字经济和制造业高质量发展水平,并在理论分析的基础上实证检验数字经济对制造业高质量发展的影响及其作用机制。研究表明,中国数字经济发展水平整体呈现上升趋势,1999年至2006年期间表现为匀速增长,2007年至2018年期间,增长速度整体呈现出逐步加快趋势。中国制造业高质量发展指数总体呈逐步攀升态势,1999年至2007年期间表现为平稳增长,2008年至2010年出现轻微回落,2011年至2018年呈现加速发展态势,数字经济发展水平对我国制造业高质量发展的影响显著为正。因此,政府应继续加大对数字经济与制造业融合发展的支持力度,推动制造业高质量发展,彻底解决中国制造业“早熟型增速放缓”的窘境。     

从“终身教育”到“学习型社会”——国外“学习型社会”理论、理念和思潮发展脉络探析

从“终身教育”到“学习型社会”理论、理念和思潮的演变,虽与人类社会自身对教育认识不断深化密切相关,更是社会政治、经济、文化、人口和科学技术发展在教育和社会领域的必然要求和必然反映。学习型社会的基石是“终身学习”。学习型社会也是人的全面发展教育的崭新阶段。     

教育质量与国家经济增长的研究述评——兼论跨越“中等收入陷阱”背景下中国教育发展的启示

作为人力资本投资最核心手段,教育在经济增长问题研究中备受关注.随着研究不断细化以及数据库日益完善,国际学者非常重视利用跨国学生测评数据剖析教育质量对国家经济增长的影响,并取得一系列重要结论.跨国样本研究一致发现,教育质量是影响经济增长的关键,忽视质量的教育发展是造成拉美国家经济长期停滞的主要因素;在从中等收入迈向高收入水平的特定阶段,确保青少年获得适应社会需要、充足的知识和技能最为关键,这也是教育充足与公平理念所在.着眼中国跨越“中等收入陷阱”关键时期,必须就“教育质量与国家经济增长”问题进行多维度、多层面的系统研究,找准国家和地区教育发展定位,遵循一定原则和规律稳步提升教育质量,实现人口红利向人才红利转变,保障经济持续稳定增长.     

高等教育高质量发展的理论意涵与实践进路

高质量发展是“十四五”乃至更长时期我国经济社会发展的主题,也是我国教育事业发展的主要目标。高等教育高质量发展的生成兼具理论与现实逻辑,是一种聚焦优质质量、更好满足主体不断增长的真实需要的高等教育发展范式,展现出目标任务从“数量为先”到“质量为要”、方式手段从“路径依赖”到“创新驱动”、评价重点从“内部资源”到“外部贡献”的基本特征与诉求。新发展阶段,高等教育高质量发展的实践进路体现在更新新时代高等教育发展基本理念,澄明高质量发展的价值取向;坚持以需求牵引供给,深化高等教育供给侧结构性改革;优化高等教育布局结构,构建多样化高等教育体系;充分利用两种资源、两个市场,实现更高水平的高等教育对外开放;落实必要支撑与保障,加强资源供给、政策支持、制度创新及治理能力现代化建设。     

论新时代思想政治教育的高质量发展

随着我国进入新发展阶段,高质量发展成为思想政治教育新的发展目标.这既取决于经济社会发展新阶段的主要矛盾变化,也缘于全面建设社会主义现代化的形势变化.思想政治教育的高质量发展包含三层理论内涵,即思想政治教育不仅要“简单再生产”还要实现“扩大再生产”,既要关注发展的规模和数量,也要注重发展的质量和效益,还应在保证质量要求的...     

增强职业教育适应性：职业教育政策注意力变迁的三维分析及其逻辑阐释——基于1987—2022年《教育部工作要点》的文本分析

增强职业教育适应性是对“十四五”时期我国职业教育高质量发展和职业教育现代化的逻辑反应。从注意力视角着手研究,以《教育部工作要点》为对象,采用文本分析法并借助NVivo12从政策主体、内容和工具三方面梳理职教政策注意力的变迁。结果显示,我国职教政策注意力分配经历了数量增长、质量提升和高质量发展三个阶段,适应了社会经济发展的阶段性需要和人民群众不断提升的权利诉求。同时,从衍进过程中可看到职教政策所蕴含的科学、经济、人本和历史逻辑。因此,我们应从增强职业教育适应性核心定位、生成多元主体协同力、回应职业教育高质量发展和顺应职业教育发展规律等四个方面去优化职业教育政策注意力配置。